|
In the magazine
TRAINING OF SPECIALISTS IN PROFESSIONAL EDUCATIONAL ORGANIZATIONS
AND EDUCATIONAL INSTITUTIONS OF HIGHER EDUCATION
Ivanova, E.A. Experience of Gamification and Edutainment in Teaching a Foreign Language in a Non-Linguistic University [5]
Tikhomirova O.M. Ethnofuturism and ethnodesign two approaches to the formation of ethno-cultural and professional competence of a designer [12]
PERSONAL AND PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF THE TEACHER
Shiriaeva V.V. Comprehensive program of psychological and pedagogical prevention of professional deformation of teachers of additional education of children .[17]
ADDITIONAL PROFESSIONAL EDUCATION
Timofeeva O.Y. Development of a model, program and workshop for the formation of ecological culture of high school students in extracurricular time [31]
EFFECTIVE PEDAGOGICAL PRACTICES AND INNOVATIONS IN EDUCATION
Zautorova E. V., Sobolev N. G. Development of the abilities of gifted primary school children [47]
Wang Ch. Ch., Zhang J. Music and singing education of children in China: history and modernity [52]
Konobeeva T.A., Krupnik V.S. What to teach at school: Analysis of the results of the Olympiad «Skills of the XXI century» [58]
RESEARCH ON THE DEVELOPMENT OF EDUCATIONAL AND METHODOLOGICAL SUPPORT OF THE EDUCATIONAL PROCESS
Sviridova E.M. Some methods of personality psychodiagnostics [65]
В номере
ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Иванова, Е.А. Опыт геймификации и эдьютейнмента при преподавании иностранного языка в неязыковом вузе. [5]
Тихомирова О.М. Этнофутуризм и этнодизайн: два подхода к формированию этно-культурной и профессиональной компетентности дизайнера [12]
ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ УЧИТЕЛЯ
Ширяева В.В. Комплексная программа психолого-педагогической профилактики профессиональной деформации педагогов дополнительного образования детей [17]
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Тимофеева О.Ю. Разработка модели, программы и практикума для формирования экологической культуры старшеклассников во внеурочное время [31]
ЭФФЕКТИВНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРАКТИКИ И ИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ
Зауторова, Э. В., Соболев Н. Г. Развитие способностей одаренных детей начальной школы [47]
Ван Ч.Ч., Чжан Ц. Музыкально-певческое воспитание детей в Китае: история и современность .[52]
Конобеева Т.А., Крупник В.Ш. Чему учить в школе: анализ результатов олимпиады «Умения XXI века» [58]
ИССЛЕДОВАНИЯ РАЗВИТИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Свиридова Е.М. Некоторые методы психодиагностики личности [65]
СОДЕРЖАНИЕ за 2022 год №№ 1 (82) - 6 (87). [72]
УДК 372.881
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2022_87_6_5.
EXPERIENCE OF GAMEMIFICATION AND EDUTAINMENT IN TEACHING
A FOREIGN LANGUAGE IN A NON-LINGUISTIC UNIVERSITY
Ivanova Ekaterina A.
PhD in Philology,
аssistant Professor, Department of Foreign Languages,
Institute of Radio Electronics and Informatics, RTU MIREA
Moscow, Russian Federation
ORCID: 0000-0001-6891-4966
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Abstact. The problem of increasing motivation is one of the most important problems of education. The article discusses such innovative technologies as gamification and edutainment, designed to increase the motivation.
The purpose of this work was to test a number of language games on first-year students of a technological university, revealing a change in the degree of motivation to learn a foreign language from scratch.
Methods and methods. The research used the method of analysis of scientific literature, diagnostic and experimental methods, the method of observations, the static method of processing the results of the experiment. The methodology of improving the quality of teaching a foreign language to students of a non-linguistic university by increasing motivation was applied.
Scientific novelty. The scientific literature mainly describes the gamification technologies themselves and edutainment or game patterns and their application in English classes. Therefore, it seems relevant to study the use of these technologies in teaching French from scratch to first-year students of non-linguistic specialties.
Practical significance. The result of the work was a statistically confirmed increase in the level of motivation of students of experimental groups. Certain disadvantages of the considered technologies are also revealed.
Keywords: game technologies, gamification, edutainment, motivation, foreign language, technological university.
For citation:
Ivanova, E.A. Experience of Gamification and Edutainment in Teaching a Foreign Language in a Non-Linguistic University. / E.A. Ivanova // Municipal education: innovations and experiment. 2022. N 6(87). рp. 5-11.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2022_87_6_5.
References
1. Bijieva, S.H. Gamification of education: problems of use and prospects of development / S.H. Bijieva, F.A.-A. Urusova / The world of science. Pedagogy and psychology. 2020. No. 4. pp. 14-23.
2. Burov, V.A. Gamification of a textbook on a professionally oriented foreign language for students of a technical university / V.A. Burov / Modern High Technologies. 2022. No. 7. pp. 116-120.
3. Burov, V.A. Implementation of game methods of teaching a foreign language to students of a technical university using open electronic resources / Modern High Technologies. No. 1. 2022. pp. 121-127.
4. Burov, V.A. Edutainment and gamification in teaching a foreign language: similarities and differences / V.A. Burov / Questions of teaching methods at the university. 2020. Vol. 9. No. 35. pp. 8-17.
5. Vasilizhenko, M.V. Gamification as a modern method of teaching foreign languages / M.V. Vasilizhenko, E.A. Korotkov, V.S. Mukharkina / Modern Higher school: Innovative aspect. 2020. Vol. 12. No. 2. pp. 43-50.
6. Goltsova, T.A.. The use of gamification tools in the process of teaching foreign languages / T.A. Goltsova, E.A. Protsenko // Yaroslavl Pedagogical Bulletin. 2021. No. 1 (118). pp. 81-89.
7. Dyakonova, O.O. Didactic utilitarianism: edutainment as an innovative solution to the problems of adult education / O.O. Dyakonova / Bulletin of the Tver State University. 2015. No. 3. pp. 271-276.
8. Ermakov, S.S. Modern technologies of e-learning: analysis of the influence of gamification methods on the involvement of students in the educational process / S.S. Ermakov / Modern foreign psychology. 2020. Volume 9. No. 3. C. 47-58.
9. Ermakova, Yu.D. The effectiveness of using the technology of "entertainment education" (edutainment) in teaching a foreign language / Yu.D. Ermakova, T.M. Nosova T.M. / Bulletin of the Samara State Technical University. Series: psychological and pedagogical sciences. 2019. 2 (42). pp. 30-45.
10. Kashchuk, S.M. Technological innovations and innovative pedagogical technologies in teaching foreign languages (on the example of the French language) / S.M. Kashchuk / Teacher of the XXI century. 2014. No. 1. pp. 29-34.
11. Kobzeva, N.A. Technology of edutainment in the methodology of teaching foreign languages / N.A.. Kobzeva, N.A. Kachalov / Language and culture. Collection of articles of the XXVIII International Scientific Conference. Tomsk, September 25-27, 2017. Tomsk: National Research Tomsk State University, 2018. pp. 327-333.
12. Kornilov, Yu.V. Gamification and web quests: development and application in the educational process / Yu.V. Kornilov, I.P. Levin / Modern problems of science and education. 2017. No. 5. pp. 268-276.
13. Martemyanova, E.V. The use of gaming technologies in the study of foreign languages (French) and the development of communication skills / E.V. Martemyanova / Innovative pedagogical technologies: materials of the VII International Scientific Conference (Kazan, October 2017). Kazan: Buk, 2017. pp. 1-5.
14. Pavlov, Ya.Yu. The possibilities of using gamification in online learning / Ya.Yu. Pavlov, S.A. Kochina S.A. // New challenges for pedagogy and quality of education: massive open online courses, cloud services, mobile technologies. Moscow, 2014 [Electronic resource]. Access mode: http://conference2014.iite.unesco.org/wpcontent/uploads/2014/11/Pavlov-Kochina.pdf (accessed: 08.12.2022).
15. Rogovaya, N.A. Diagnostics of the level of motivation to study a professional foreign language / N.A. Rogovaya / Vocational education and the labor market. 2022. No. 1. pp. 155-165.
16. Ryabus, I.M. From game to gamification in the conditions of digitalization of education: methodological recommendations / I.M. Ryabus. Azov district, 2021. 36 p.
17. Sapukh, T.V. Application of the "edutainment" technology in the educational environment of the university / T.V. Sapukh / Bulletin of TSPU. 2016. No. 8. pp. 30-34.
18. Sidakova, N.V. Authentic audiovisual material as a didactic technique in teaching French to students of non-linguistic specialties / N.V. Sidakova / Baltic Humanitarian Journal. 2016. Vol.5. No. 2 (15). pp. 185-188.
19. Titova, S.V. Gamification in teaching foreign languages: psychological, didactic and methodological potential / S.V. Titova, K.V. Chikrizova / Pedagogy and psychology of education. 2019. No. 1. pp. 135-152.
20. Churzina, E.Y. Gamification – a new trend in education as a means of improving student performance / E.Y. Churzina, T.F. Svetkina / Modern pedagogical education. 2019. No. 5. pp. 45-50.
21. Shatilova, A.A. Game technologies in teaching adults English: opportunities and limitations / A.A. Shatilova / Gaudeamus. 2020. Vol. 19. No. 2 (44). pp. 59-68.
22. Bovermann, K. Towards a Motivational Design? Connecting Gamification User Types and Online Learning Activities / K. Bovermann, T.J. Bastiaens / Research and Practice in Technology Enhanced Learning. 2020. No. 1. 18 p.
23. Dichev, C. Gamifying Education: What is Known, What is Believed and What Remains Uncertain: A Critical Review / C. Dichev, D. Dicheva / Research and Practice in Technology Enhanced Learning. 2020. No. 9. рр. 1–36.
24. Kapp, K.M. The Gamification of Learning and Instruction: Game-based Methods and Strategies for Training and Education / K.M. Kapp. The USA: John Wiley & Sons, 2012. 336 p.
25. Marczewski, A. Gamification: a Simple Introduction / А. Marczewski. New York, 2013. 288 p.
26. Mchucha, I.R. Developing a Gamification-Based Interactive Thesaurus Application to Improve English Language Vocabulary: A Case Study of Undergraduate Students in Malaysia / I.R. Mchucha, I.I. Zamhar, R.P. Tibok / Proceedings of 64th ISERD International Conference, Seoul, South Korea, 2017. No. 18–19. рр. 17–24.
27. Mese, C. Effectiveness of Gamification Elements in Blended Learning Environments / C. Mese, O. Dursun / Turkish Online Journal of Distance Education: jelektronnyj zhurnal, 2019. No. 20 (3). рр. 119–142.
28. Muayyed, J. Edutainment in Teaching English as a Foreign / J. Muayyed / Language Mamoon University College. December. 2018. рр. 1–23.
29. Roy, S.иDigital badges, do they live up to the hype? / S. Roy, D. Clark / British Journal of Educational Technology. 2019. V. 50. No. 5. рр. 2619-2636.
30. Shea, T. Gamification: Using Gaming Technology for Achieving Goals / T. Shea. New York: The Rosen publishing group, 2014. 57 p.
УДК 372.881
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2022_87_6_5.
ОПЫТ ГЕЙМИФИКАЦИИ И ЭДЬЮТЕЙНМЕНТА ПРИ ПРЕПОДАВАНИИ
ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ
Иванова Екатерина Александровна
кандидат филологических наук, доцент,
доцент кафедры иностранных языков РТУ МИРЭА,
г. Москва, Российская Федерация
ORCID: 0000-0001-6891-4966
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Аннотация. Проблема повышения мотивации является одной из важнейших проблем образования. В статье рассмотрены такие инновационные технологии, как геймификация и эдьютейнмент, призванные повышать мотивацию.
Целью данной работы послужила апробация ряда языковых игр на обучаемых первого курса технологического ВУЗа, выявляющая изменение степени мотивации к изучению иностранного языка с «нуля».
Методика и методы. При исследовании был использованы метод анализа научной литературы, диагностический и экспериментальный методы, метод наблюдений, статистический метод обработки результатов эксперимента. Была применена методика повышения качества обучения иностранному языку студентов неязыкового ВУЗа с помощью повышения мотивации.
Научная новизна. В научной литературе в основном описываются сами технологии геймификации и эдьютейнмента или игровые шаблоны и их применение на занятиях по английскому языку. Поэтому представляется актуальным исследование применения данных технологий при преподавании французского языка с «нуля» студентам первого курса неязыковых специальностей.
Практическая значимость работы определяется подтверждением гипотезы, что игровые технологии повышают мотивацию к изучению иностранного языка как непрофильной дисциплины. Результатом работы явилось статистически подтвержденное повышение уровня мотивации студентов экспериментальных групп. Выявлены также определенные недостатки рассмотренных технологий.
Ключевые слова: игровые технологии, геймификация, эдьютейнмент, мотивация, иностранный язык, технологический ВУЗ.
Список для цитирования:
Иванова, Е.А. Опыт геймификации и эдьютейнмента при преподавании иностранного языка в неязыковом вузе. / Е.А. Иванова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2022. №6(87). С. 5-11.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2022_87_6_5.
Список использованных источников
1. Биджиева, С.Х. Геймификация образования: проблемы использования и перспективы развития / С.Х. Биджиева, Ф.А.-А. Урусова // Мир науки. Педагогика и психология. 2020. № 4. С. 14–23.
2. Буров, В.А. Геймификация учебного пособия по профессионально ориентированному иностранному языку для студентов технического ВУЗа / В.А. Буров // Современные наукоемкие технологии (Modern High Technologies). 2022. № 7. С. 116–120.
3. Буров, В.А. Реализация игровых методов обучения иностранному языку студентов технического вуза с использованием открытых электронных ресурсов // Современные наукоемкие технологии (Modern High Technologies). № 1. 2022. С. 121–127.
4. Буров, В.А. Эдьютейнмент и геймификация в обучении иностранному языку: сходства и различия / В.А. Буров // Вопросы методики преподавания в ВУЗе. 2020. Т. 9. № 35. С. 8–17.
5. Василиженко, М.В. Геймификация как современный метод обучения иностранным языкам / М.В. Василиженко, Е.А. Коротков, В.С. Мухаркина // Современная высшая школа: инновационный аспект. 2020. Т. 12. № 2. С. 43–50.
6. Гольцова, Т.А.. Использование средств геймификации в процессе обучения иностранным языкам / Т.А. Гольцова, Е.А. Проценко // Ярославский педагогический вестник. 2021. № 1 (118). С. 81–89.
7. Дьяконова, О.О. Дидактический утилитаризм: эдьютейнмент как инновационное решение проблем образования взрослых / О.О. Дьяконова // Вестник Тверского гос. ун-та. 2015. № 3. С. 271–276.
8. Ермаков, С.С. Современные технологии электронного обучения: анализ влияния методов геймификации на вовлеченность учащихся в образовательный процесс / С.С. Ермаков // Современная зарубежная психология. 2020. Том 9. №3. C. 47–58.
9. Ермакова, Ю.Д. Эффективность использования технологии «развлекательного образования» (edutainment) в обучении иностранному языку / Ю.Д. Ермакова, Т.М. Носова Т.М. // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: психолого-педагогические науки. 2019. 2 (42). С. 30–45.
10. Кащук, С.М. Технологические инновации и инновационные педагогические технологии в обучении иностранным языкам (на примере французского языка) / С.М. Кащук, // Преподаватель XXI век. 2014. № 1. С. 29–34.
11. Кобзева, Н.А. Технология эдьютеймента в методике обучения иностранным языкам / Н.А. Кобзева, Н.А. Качалов // Язык и культура. Сборник статей XXVIII Международной научной конференции. Томск, 25–27 сентября 2017 года. Томск: Национальный исследовательский Томский государственный университет, 2018. С. 327–333.
12. Корнилов, Ю.В. Геймификация и веб-квесты: разработка и применение в образовательном процессе / Ю.В. Корнилов, И.П. Левин // Современные проблемы науки и образования. 2017. № 5. С. 268–276.
13. Мартемьянова, Е.В. Применение игровых технологий в изучении иностранных языков (французского языка) и развитии коммуникативных навыков / Е.В. Мартемьянова // Инновационные педагогические технологии: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2017 г.). Казань: Бук, 2017. С. 1–5.
14. Павлов, Я.Ю. Возможности применения геймификации в онлайн-обучении / Я.Ю. Павлов, С.А. Кочина С.А. // Новые вызовы для педагогики и качества образования: массовые открытые онлайн курсы, облачные сервисы, мобильные технологии. Москва, 2014 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://conference2014.iite.unesco.org/ wpcontent/uploads/2014/11/Pavlov-Kochina.pdf (дата обращения: 08.12.2022).
15. Роговая, Н.А. Диагностика уровня мотивации к изучению профессионального иностранного языка / Н.А. Роговая // Профессиональное образование и рынок труда. 2022. № 1. С. 155–165.
16. Рябус, И.М. От игры до геймификации в условиях цифровизации образования: методические рекомендации / И.М. Рябус. Азовский район, 2021. 36 с.
17. Сапух, Т.В. Применение технологии «эдьютейнмент» в образовательной среде университета / Т.В. Сапух // Вестник ТГПУ. 2016. № 8. С. 30–34.
18. Сидакова, Н.В. Аутентичный аудиовизуальный материал как дидактический прием в обучении французскому языку студентов неязыковых специальностей / Н.В. Сидакова // Балтийский гуманитарный журнал. 2016. Т.5. № 2 (15). С. 185–188.
19. Титова, С.В. Геймификация в обучении иностранным языкам: психолого-дидактический и методический потенциал / С.В. Титова, К.В. Чикризова // Педагогика и психология образования. 2019. № 1. С. 135–152.
20. Чурзина, Е.Ю. Геймификация – новый тренд в образовании как средство повышения успеваемости студентов / Е.Ю. Чурзина, Т.Ф. Светкина // Современное педагогическое образование. 2019. № 5. С. 45–50.
21. Шатилова, А.А. Игровые технологии в обучении взрослых английскому языку: возможности и ограничения / А.А. Шатилова // Гаудеамус. 2020. Т. 19. № 2 (44). C. 59–68.
22. Bovermann, K. Towards a Motivational Design? Connecting Gamification User Types and Online Learning Activities / K. Bovermann, T.J. Bastiaens // Research and Practice in Technology Enhanced Learning. 2020. No. 1. 18 p.
23. Dichev, C. Gamifying Education: What is Known, What is Believed and What Remains Uncertain: A Critical Review / C. Dichev, D. Dicheva // Research and Practice in Technology Enhanced Learning. 2020. No. 9. рр. 1–36.
24. Kapp, K.M. The Gamification of Learning and Instruction: Game-based Methods and Strategies for Training and Education / K.M. Kapp. The USA: John Wiley & Sons, 2012. 336 p.
25. Marczewski, A. Gamification: a Simple Introduction / А. Marczewski. New York, 2013. 288 p.
26. Mchucha, I.R. Developing a Gamification-Based Interactive Thesaurus Application to Improve English Language Vocabulary: A Case Study of Undergraduate Students in Malaysia / I.R. Mchucha, I.I. Zamhar, R.P. Tibok // Proceedings of 64th ISERD International Conference, Seoul, South Korea, 2017. No. 18–19. рр. 17–24.
27. Mese, C. Effectiveness of Gamification Elements in Blended Learning Environments / C. Mese, O. Dursun // Turkish Online Journal of Distance Education: jelektronnyj zhurnal, 2019. No. 20 (3). рр. 119–142.
28. Muayyed, J. Edutainment in Teaching English as a Foreign / J. Muayyed // Language Mamoon University College. December, 2018. рр. 1–23.
29. Roy, S.иDigital badges, do they live up to the hype? / S. Roy, D. Clark // British Journal of Educational Technology. 2019. V. 50. No. 5. рр. 2619-2636.
30. Shea, T. Gamification: Using Gaming Technology for Achieving Goals / T. Shea. New York: The Rosen publishing group, 2014. 57 p.
УДК 37.01
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_87_6_12.
ETHNOFUTURISM AND ETHNODESIGN: ARE TWO APPROACHES TO THE FORMATION
OF ETHNO-CULTURAL AND PROFESSIONAL COMPETENCE OF A DESIGNER
Tikhomirova Olga Mikhailovna
Senior Lecturer, Department of Interior Design,
Institute of Humanities and Socio-Economic Education,
Russian State Vocational Pedagogical University, Yekaterinburg
ORCID: 0000-0002-0561-3012
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Annotation. The article considers approaches to the formation of the content and methods of mastering the ethno-cultural artistic heritage in higher education. The peculiarities of ethnodesign and ethnofuturism from the point of view of their integration into the education system are revealed.
Purpose.. Consideration of the validity of the use of ethnodesign and ethnofuturism as academic disciplines in the training of designers.
Methods. The main research methods are empirical, built on the basis of observation, comparison and analysis of a number of data concerning disciplines that appeal to the basics of ethnic art in the formation of general cultural and professionally specialized competencies of the designer.
Scientific novelty. The article examines the important data of ethno-design and ethno-futurism from the author's point of view, their similarities and differences are revealed. The author describes the role and significance of the ethno-cultural component in the formation of general cultural and professional competencies of the designer.
Practical significance of the article is to assess the effectiveness of ethnodesign and ethnofuturism as approaches to the development of ethno-cultural heritage in the educational process and the formation of professional qualities of the designer. A subjective assessment of the effectiveness of various approaches is given. A comparative analysis of a number of properties of ethnodesign and ethnofuturism is carried out and an assessment of their compliance with the requirements and challenges of the day is given.
Keywords: ethnic art, ethnodesign, ethnofuturism, general cultural competencies, professional competencies, ethno-cultural component.
For citation:
Tikhomirova O.M. Ethnofuturism and ethnodesign two approaches to the formation of ethno-cultural and professional competence of a designer / Tikhomirova O.M. // Municipal education: innovations and experiment. 2022. No.6(87). pp. 12-16.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2022_87_6_12.
References
1. Anisimova-Tkalich S. K. Ethnodesign of Russia. / S. K. Anisimova-Tkalich., E. N. Krasavkina.: Textbook for students. magistracy. M.: 2020. 133s. Access mode: https://expo-books.ru/category/book?id=10755 (accessed: 18.01.2023)
2. Annotations of work programs of disciplines and practice programs. State budgetary educa-tional institution of higher education Republic of Crimea "Crimean Engineering and Pedagogical University named after Fevzi Yakubov" Simferopol, 2020 Access mode: https://kipu-rc.ru/oop/2020/44.04.04%20_TDLP /Annot_44.04.04_M_TDO.pdf?ysclid=leh9uf995e202226728 (accessed: 01.02.2023).
3. Vasilyeva A. Y. Formation of design skills based on compositional and artistic shaping among university students Access mode: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-dizaynerskih-umeniy-na-osnove-kompozitsionno-hudozhestvennogo-
formoobrazovaniya-u-studentov-universiteta?ysclid=lehaj8nztr472596515 (accessed date: 8.01.2023).
4. Vorobyova O. A.; Ethnodesign as a means of forming a culture of life safety. O. A.Vorobyova. Access mode: https://elib.bsu.by/handle/123456789/276986 (accessed: 27.01.2023).
5. Kukhta M. S. Ethnodesign as the basis for the formation of a tolerant attitude to the traditions of different cultures // Bulletin of Tuva State University. 2015. No. 1 Access mode: http://uralhist.uran.ru/archive/490/493/_aview_b687 (accessed: 22.01.2023).
6. Summing up the results of the Year of cultural heritage of the peoples of Russia / University Book. Information and analytical journal Access mode: http://www.unkniga.ru/news/14272-podvedeny-itogi-provedeniya-goda-kulturnogo-naslediya-narodov-rossii.html ) (date of appeal: 18.01.2023).
7. Prokhorenko I. M. Ethnofuturism and Futurism: on the issue of the lack of continuity between phenomena. /Social and humanitarian sciences // Access mode: https://cyberleninka.ru/article/n/etnofuturizm-i-futurizm-k-voprosu-otsutstviya-preemstvennosti-mezhdu-
yavleniyami/viewer (accessed: 12.01.2023).
8. Rosenberg N. A., Plekhanova E. O. Ethnofuturism and ethnic identification in the art of Russia of the late XIX - early XXI century./ N. A. Rosenberg, E. O. Plekhanova// Modern Transfor-mations of Russian culture. Moscow: Nauka, 2005, pp. 281-302. Access mode: http://ec-dejavu.ru/e/Etnofuturism.html (date of application: 10.01.2023).
9. Russian Vocational Pedagogical University. Programs-Igseo Access mode: https://rsvpu.ru/instituty/institut-gseo/realizuemye-obrazovatelnye-programmy-igseo / (accessed: 22.01.2023).
10. Salakhova R. I. Program of the discipline "Ethnodesign" / "Kazan (Volga Region) Federal University" Institute of Philology and Intercultural Communication Higher School of National Cul-ture and Education named after Gabdulla Tukai Access mode: https://kpfu.ru/pdf/portal/oop/370681.pdf (date of application: 15.01.2023).
11. Tikhomirova O. M. Experience of using decorative art as a tool in the formation of positive social Microenvironments in the conditions of a juvenile correctional institution / O. M. Tikhomirova. // Visual images of modern culture: Ideals and ideologies Omsk. 2020. pp. 235-238.
12. Tikhomirova O. M. Modern trends in the development of Traditional art // National cultures of the Urals. Traditional folk culture in the context of modern civilization. Materials of the X All-Russian Scientific and Practical Conference. Yekaterinburg, 2014. pp. 72-78 Access mode: http://iro.perm.ru/content/files/Tihomirova-OM.docx (accessed: 18.01.2023).
13. Tikhomirova, O. M. Ethnodesign as a tool for preserving cultural diversity in a multinational Russian society / O. M. Tikhomirova // Innovative processes in education: strategy, theory and practice of development : Materials of the VI All-Russian Scientific and Practical Conference. Yekaterinburg, 2013. Vol. 3. pp. 120-122.
14. Tikhomirova, O. M. Ethnodesign / O. M. Tikhomirova: textbook for students of higher edu-cational institutions. Yekaterinburg :Publishing House of the Russian State prof. ped. un-ta, 2014. 146 p.
15. Decree of the President of the Russian Federation No. 745 dated December 30, 2021 "On holding the Year of Cultural Heritage of the Peoples of Russia in the Russian Federation" Access mode: http://actual.pravo.gov.ru/text.html#pnum=0001202112310115 (accessed: 18.02.2023).
16. Heynapuu A. The curve of ethnofuturism goes to infinity. / A. Heynapuu.// Eesti Ekspress, May 20, 1994 Access mode: http://suri.ee/etnofutu/texts/krivaja.html) (date of reference: 12.01.2023).
17. Khuzangai A. P. Ethnofuturistic trends in the modern culture of the Ural-Volga peoples./ A. P. Khuzangai: National traditions in the culture of the peoples of the Volga region., 2003. Access mode: http://enc.cap.ru/?t=publ&lnk=5037 (accessed: 10.01.2023).
18. Shibanov V. L., Kondratieva N. V. Features of ethnofuturism and postmodernism in modern Udmurt literature. // Udmurt literature of the XX century directions and trends of development. Izhevsk, 1999. p. 261.
19. Ethnocultural analysis and ethnodesign. East Siberian State University Access mode: https://esstu.ru/uportal/test/subject.htm?code=request110902&dirCode=54.04.01&year=2022&curCode=c2070199 (date of application: 8.01.2023).
УДК 37.01
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_87_6_12.
ЭТНОФУТУРИЗМ И ЭТНОДИЗАЙН: ДВА ПОДХОДА К ФОРМИРОВАНИЮ ЭТНОКУЛЬТУРНОЙ
И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДИЗАЙНЕРА
Тихомирова Ольга Михайловна
старший преподаватель Кафедры дизайна интерьера,
Института гуманитарного и социально-экономического образования,
Российский государственный профессионально-педагогический университет,
г. Екатеринбург
ORCID: 0000-0002-0561-3012
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Аннотация. В статье рассмотрены подходы к формированию содержания и методам освоения этно-культурного художественного наследия в высшей школе. Выявлены особенности этнодизайна и этнофутуризма с точки зрения их интеграции в систему образования.
Цель. Рассмотрение обоснованности использования этнодизайна и этнофутуризма в качестве учебных дисциплин при подготовке дизайнеров.
Методы. Основные методы исследования – эмпирические, построенные на основании наблюдения, сравнения и анализа ряда данных, касающихся дисциплин, апеллирующих к основам этнического искусства при формировании общекультурных и профессионально-специализированных компетенций дизайнера.
Научная новизна. В статье рассмотрены важные, с точки зрения автора, данные этнодизайна и этнофутуризма, выявлены их сходства и различия. Автор описывает, роль и значение этнокультурной компоненты в формировании общекультурных и профессиональн |
