Муниципальное образование №5

Муниципальное образование №5_ (2022)

In the magazine (pdf)>>	Содержание (pdf)>>
Authors (pdf)>>	Авторы номера (pdf)>>

In the magazine

DEVELOPMENT OF HUMAN CAPITAL IN SPO INSTITUTIONS. MECHANISMS OF INTERACTION BETWEEN EDUCATION, SCIENCE AND PRODUCTION

Bernadiner M.I., Vorobiev N.A, Oboeva S.V., Shilkina S.G. Opportunities to support the initial stage of the career trajectory of students in the system of secondary vocational education in project activities and start-ups [5]

TRAINING OF SPECIALISTS IN PROFESSIONAL EDUCATIONAL ORGANIZATIONS AND EDUCATIONAL INSTITUTIONS OF HIGHER EDUCATIONS

Gryazneva S.A., Nazarova L.I., Chistova Ya.S. The influence of industrial practice on the motivation of students’ educational and professional activities [16]

Lazarev B.N. Acquaintance with traditional and innovative in avantgarde music in the process of studying an elective course for future music teachers [23]

PERSONAL AND PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF THE TEACHER

Lysuenko S.A. The role of the teacher’s personality in the realization of socio-Pedagogical design as an educational technology [28]

TYPES, MODELS AND STRATEGIES OF LEARNING, THE LIMITS OF THEIR APPLICABILITY; EVALUATION OF THE PEDAGOGICAL EFFECTIVENESS OF DIFFERENT STRATEGIES AND MODELS OF LEARNING

Magomedov Sh.A., Bilalov M.K. The essence and features of a small school as an educational institution [40]

OF THE THEORY AND CONCEPT OF LEARNING. CONTINUITY OF DIDACTIC SYSTEMS OF ALL LEVELS AND TYPES OF EDUCATION

Kоtsina M.N. Civil-patriotic education of students in the pedagogical heritage of V.A. Sukhomlinsky [47]

EFFECTIVE PEDAGOGICAL PRACTICES AND INNOVATIONS IN EDUCATION Salmanova D.A., Magomedov Sh.A. Individual educational trajectory as a means of differentiation and individualization of school education in rural small schools [54]

Fedina N.V., Lazareva M.V., Zvezda L.M. Remote technologies in the digital educational environment of preschool educational organizations [61]

В номере

РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА В УЧРЕЖДЕНИЯХ СПО. МЕХАНИЗМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И ПРОИЗВОДСТВА

Бернадинер М.И., Воробьева Н.А., Обоева С.В., Шилкина С.Г. Возможности сопровождения начального этапа карьерной траектории обучающихся системы среднего профессионального образования в проектной деятельности и стартапинге [5]

ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Грязнева С.А., Назарова Л.И., Чистова Я.С. Влияние производственной практики на мотивацию учебно-профессиональной деятельности студентов [16]

Лазарев Б.Н. Ознакомление с традиционным и новаторским в авангардной музыке в процессе изучения курса по выбору для будущих учителей музыки [23]

ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ УЧИТЕЛЯ

Лысуенко С.А. Роль личности педагога в реализации социально-педагогического проектирования как образовательной технологии [28]

ТИПЫ, МОДЕЛИ И СТРАТЕГИИ ОБУЧЕНИЯ, ГРАНИЦЫ ИХ ПРИМЕНИМОСТИ; ОЦЕНКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАЗНЫХ СТРАТЕГИЙ И МОДЕЛЕЙ ОБУЧЕНИЯ

Магомедов Ш.А., Билалов М.К. Сущность и особенности малокомплектной школы как образовательного учреждения [40]

ТЕОРИИ И КОНЦЕПЦИИ ОБУЧЕНИЯ. ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ДИДАКТИЧЕСКИХ СИСТЕМ ВСЕХ УРОВНЕЙ И ВИДОВ ОБРАЗОВАНИЯ

Коцина М.Н. Гражданско-патриотическое воспитание учащихся в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского [47]

ЭФФЕКТИВНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРАКТИКИ И ИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ

Салманова Д.А., Магомедов Ш.А. Индивидуальная образовательная траектория как средство дифференциации и индивидуализации обучения школьников в сельской малокомплектной школе [54]

Федина Н.В., Лазарева, М.В., Звезда Л.М. Дистанционные технологии в цифровой образовательной среде дошкольных образовательных организаций [61]

УДК 37.01
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2022_86_5_5.
OPPORTUNITIES TO SUPPORT THE INITIAL STAGE OF THE CAREER TRAJECTORY OF STUDENTS
IN THE SYSTEM OF SECONDARY VOCATIONAL EDUCATION IN PROJECT ACTIVITIES AND START-UPS

Bernadiner Maxim I.

Head of Startup Infrastructure Development Department, Innovation Policy Department
Moscow City Pedagogical University
Moscow, Russian Federation
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Vorobieva Natalia A.

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor,
Moscow City Pedagogical University
Moscow Russian Federation
ORCID 0000-0002-3833-8491
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Oboeva Svetlana V.

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor,
Moscow City Pedagogical University
Moscow Russian Federation
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Shilkina Svetlana G.

Head of Innovation Policy Department
Moscow City Pedagogical University
Moscow, Russian Federation
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstact. The article describes the experience of creating a model of a support system for teams of students of secondary vocational education (VET) who create significant social initiatives and start-ups based on a study of the interest and readiness of students in educational programs of VET at the initial stage of their career trajectory and in developing their professional career through the implementation of projects, startups and socially significant initiatives. The main method was sociological research. The sample of the study included 900 students in pedagogical specialties of secondary vocational education. The results of the study form the basis of the presented model. The article also presents the role of digital competencies in teaching student entrepreneurship.
Purpose. Analysis of the practice of supporting school teams and teams of students of secondary vocational education that create significant social initiatives and start-ups.
Methods and methods. Methods of theoretical analysis and generalization of scientific, practical literature, as well as the method of sociological research are used.
Scientific novelty. model of a system for supporting the career trajectory of students of the vocational education system in project activities and in start-up has been developed in order to form a system of support for young people in design, providing stimulation of motivation for innovation, creating conditions for unlocking creative potential, critical thinking
Practical significance.The presented model can serve as an organizational and methodological component of the educational process in the SVE system

Keywords: secondary vocational education, career trajectory, project, startup, tracker, acceleration programs, digital competencies.

For citation:
Bernadiner, M.I. Opportunities to support the initial stage of the career trajectory of students in the system of secondary vocational education in project activities and start-ups. / M.I. Bernadiner, N.A. Vorobiev, S.V. Oboeva, S.G. Shilkina. // Municipal formation: innovations and experiment. 2022. No. 5. рр. 5-15.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2022_86_5_5.

References

1. Barannikov, K.A. System of search and acceleration of initiatives and startup projects of students / K.A. Barannikov, S.M. Lesin // Bulletin of the Moscow State Pedagogical University. Series: Pedagogy and Psychology. 2017. No. 2(40). pp. 38-47.
2. Vorobyova, N.A. The use of pedagogical design technologies in the conditions of digitalization of education / N.A. Vorobyova, S.V. Oboeva M.I. Bernadiner // Bulletin of the Moscow City Pedagogical University: a series of informatics and informatization of education. 2020. No. 1. pp. 34-37.
3. Kazarkina, E.A. HADI methodology for the implementation of their business / E.A. Kazarkina, O.I. Nikitina // Young scientists – development of the National Technological Initiative (SEARCH). 2020. No. 1. pp. 260-262.
4. Kaznacheev, D.A. Experience of formation of entrepreneurial competencies among students of the Siberian State University of Telecommunications and Informatics within the framework of the European project "Rebus" / D.A. Kaznacheev, B.I. Kruk, E.V. Meteleva, S.E. Plakidina // International Journal of Experimental Education. 2018. No. 12. pp. 11-19.
5. Kraevsky, V.V. Methodology of pedagogy: a new stage / V.V. Kraevsky, E.V. Berezhnova. M.: Academy, 2008. 400 p.
6. Mironov, V.A. The essence of the space method / V.A. Mironov // Scientific and technological progress: current and promising directions of the future: Collection of materials of the VI International Scientific and Practical Conference, Kemerovo, August 18, 2017. Kemerovo: Limited Liability Company "West Siberian Scientific Center", 2017. pp. 207-209.
7. Mitina, A.B. Lean Startup as an entrepreneur's way of thinking / A.B. Mitina, E.V. Tsaplin // Management today. 2020. No. 2. pp. 88-96.
8. Decree of the Government of the Russian Federation No. 2403-r dated November 29, 2014, "On approval of the fundamentals of the State Youth Policy of the Russian Federation for the period up to 2025" [Electronic resource]. Access mode: https://docs.cntd.ru/document/420237592 (accessed: 07.04.2022).
9. Ris, Eric. The startup method. Entrepreneurial management principles for long-term growth of the company. M.: Alpina, 2017. 430 p.
10. Ryzhova, N.V. The role of an educational organization in preparing students to build a career trajectory in the modern labor market / N.V. Ryzhova // Personnel potential of innovative development: II International Scientific and Practical Conference, Moscow, November 10, 2021 / Bauman Moscow State Technical University (National Research University). Moscow: Publishing House of Bauman Moscow State Technical University, 2022. pp. 177-180.
11. Sineva, N.L. The study of the career trajectory of students when they are included in social and labor relations / N.L. Sineva, E.V. Yashkova, G.A. Plesovskikh, M.S. Shipullo // Prospects of science and education. 2017. No. 6 (30). pp. 29-33.
12. Skurikhina, T.G. Formation of entrepreneurial competencies among students / T.G. Skurikhina, A.M. Skurikhina // Collection of abstracts. Formation of professional entrepreneurial competencies of young people in the process of learning entrepreneurship. M.: Publishing House University Synergy, 2014. 281 p.

УДК 37.01
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2022_86_5_5.
ВОЗМОЖНОСТИ СОПРОВОЖДЕНИЯ НАЧАЛЬНОГО ЭТАПА КАРЬЕРНОЙ ТРАЕКТОРИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
СИСТЕМЫ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СТАРТАПИНГЕ

Бернадинер Максим Игоревич

начальник отдела развития стартап инфраструктуры
управления инновационной политики
ГАОУ ВО Московский городской педагогический университет.
г. Москва, Российская Федерация
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Воробьева Наталья Александровна

кандидат педагогических наук, доцент,
ГАОУ ВО Московский городской педагогический университет.
Москва, Российская Федерация
ORCID 0000-0002-3833-8491
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Обоева Светлана Владимировна

кандидат педагогических наук, доцент,
ГАОУ ВО Московский городской педагогический университет.
Москва, Российская Федерация
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Шилкина Светлана Геннадьевна

начальник управления инновационной политики
ГАОУ ВО Московский городской педагогический университет.
г. Москва, Российская Федерация
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье описывается опыт создания модели поддержки команд студентов среднего профессионального образования (СПО), создающих социально значимые инициативы и стартапы на основе исследования заинтересованности и готовности обучающихся по образовательным программам СПО на начальном и последующих этапах профессиональной карьеры к реализации проектов, стартапов и социально значимых инициатив. Основным методом стало социологическое исследование. Выборка исследования включала 900 обучающихся по педагогическим специальностям СПО. Результаты исследования заложены в основу представленной модели. Также в статье представлена роль цифровых компетенций при обучении студенческому предпринимательству.
Цель. Анализ практики поддержки школьных команд и команд студентов СПО, создающих значимые социальные инициативы и стартапы.
Методика и методы. Использованы методы теоретического анализа и обобщения научной, практической литературы, а также метод социологического исследования.
Научная новизна. Разработана модель системы сопровождения карьерной траектории обучающихся системы СПО в проектной деятельности и в стартапинге с целью формирования системы поддержки молодежи в проектировании, обеспечивающей стимулирование мотивации к инновационной деятельности, создание условий для раскрытия творческого потенциала, критического мышления.
Практическая значимость. Представленная модель может служить в качестве организационного и методического компонента образовательного процесса в системе СПО.

Ключевые слова: среднее профессиональное образование, карьерная траектория, проект, стартап, трекер, акселерационные программы, цифровые компетенции.

Список для цитирования:
Бернадинер, М.И. Возможности сопровождения начального этапа карьерной траектории обучающихся системы среднего профессионального образования в проектной деятельности и стартапинге. / М.И. Бернадинер, Н.А. Воробьева, С.В. Обоева, С.Г. Шилкина // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2022. № 5(86). С. 5-15.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2022_86_5_5.

Список использованных источников

1. Баранников, К.А. Система поиска и акселерации инициатив и стартап-проектов студентов / К.А. Баранников, С.М. Лесин // Вестник МГПУ. Серия: Педагогика и психология. 2017. № 2(40). С. 38–47.
2. Воробьева, Н.А. Использование технологий педагогического дизайна в условиях цифровизации образования / Н.А. Воробьева, С.В. Обоева М.И. Бернадинер // Вестник Московского городского педагогического университета: серия информатики и информатизация образования. 2020. № 1. С. 34–37.
3. Казаркина, Е.А. Методология HADI для реализации своего бизнеса / Е.А. Казаркина, О.И. Никитина // Молодые ученые – развитию Национальной технологической инициативы (ПОИСК). 2020. № 1. С. 260–262.
4. Казначеев, Д.А. Опыт формирования предпринимательских компетенций у студентов сибирского государственного университета телекоммуникаций и информатики в рамках европейского проекта «ребус» / Д.А. Казначеев, Б.И. Крук, Е.В. Метелева, С.Е. Плакидина // Международный журнал экспериментального образования. 2018. № 12. С. 11–19.
5. Краевский, В.В. Методология педагогики: новый этап / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. М.: Академия, 2008. 400 с.
6. Миронов, В.А. Сущность метода space / В.А. Миронов // Научно-технический прогресс: актуальные и перспективные направления будущего: Сборник материалов VI Международной научно-практической конференции, Кемерово, 18 августа 2017 года. Кемерово: Общество с ограниченной ответственностью «Западно-Сибирский научный центр», 2017. С. 207–209.
7. Митина, А.Б. Lean Startup как образ мышления предпринимателя / А.Б. Митина, Е.В. Цаплин // Менеджмент сегодня. 2020. № 2. С. 88–96.
8. Распоряжение правительства Российской Федерации от 29 ноября 2014 года №2403-р, «Об утверждении основ государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года» [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/420237592 (дата обращения: 07.04.2022).
9. Рис, Эрик. Метод стартапа. Предпринимательские принципы управления для долгосрочного роста компании. М.: Альпина, 2017. 430 с.
10. Рыжова, Н.В. Роль образовательной организации в подготовке студентов к построению карьерной траектории на современном рынке труда / Н.В. Рыжова // Кадровый потенциал инновационного развития: II Международная научно-практическая конференция, Москва, 10 ноября 2021 года / Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана (национальный исследовательский университет). М.: Издательство МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2022. С. 177–180.
11. Синева, Н.Л. Исследование карьерной траектории студентов при их включении в социально-трудовые отношения / Н.Л. Синева, Е.В. Яшкова, Г.А. Плесовских, М.С. Шипулло // Перспективы науки и образования. 2017. № 6 (30). С. 29–33.
12. Скурихина, Т.Г. Формирование предпринимательских компетенций у студентов / Т.Г. Скурихина, А.М. Скурихина // Сборник тезисов докладов. Формирование профессиональных предпринимательских компетенций молодежи в процессе обучения предпринимательству. М.: Издательский дом Университет Синергия, 2014. 281 с.

УДК 377.1; 377.127.6
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2022_85_4_16.
INFLUENCE OF INDUSTRIAL PRACTICE ON THE MOTIVATION OF STUDENTS' EDUCATIONAL
AND PROFESSIONAL ACTIVITIES

Gryazneva Svetlana A.

Postgraduate student of the Department of Pedagogy and Psychology
of Vocational Education
FGBOU HE «Russian State Agrarian University – Moscow
Timiryazev Agricultural Academy»
Moscow
ORCID: 0000-0002-8175-2102
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Nazarova Liudmila I.

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor,
Associate Professor of the Department of Pedagogy and
Psychology of Vocational Education
FGBOU HE «Russian State Agrarian University – Moscow
Timiryazev Agricultural Academy»
Moscow
ORCID: 0000-0001-5698-6284
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Chistova Yana S.

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor,
Associate Professor of the Department of Pedagogy and
Psychology of Vocational Education
FGBOU HE «Russian State Agrarian University – Moscow
Timiryazev Agricultural Academy»
Moscow
ORCID: 0000-0002-3713-8965
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The relevance of the study of pedagogical conditions to increase the motivation of college students is due to the need to improve the quality of training of mid-level specialists for high-tech industries of modern production. The article presents the results of a study of the dependence of the motivation of educational and professional activities of students of a polytechnic college on the characteristics of the organization of industrial practice, formulates the main directions for improving the process of introducing students to future professional activities.
Purpose: substantiation of pedagogical conditions for increasing the motivation of students of a polytechnic college in the process of passing industrial practice in the context of the development of dual education.
Research methods: analysis of scientific, pedagogical and methodological literature on the organization of practical training for college students, study of the experience of conducting industrial practices in a polytechnic college, observation, questioning.
The results of the study showed that the inclusion of college students in the real production process, which introduces them to their future professional activities, has a significant impact on the motivational and value sphere of students: there is a transformation of external motives aimed at obtaining a diploma into internal motives for professional improvement.
The scientific novelty consists in substantiating the pedagogical conditions for increasing the motivation of students of a polytechnic college, taking into account the development trends of dual training in accordance with WorldSkills standards.
The practical significance lies in the development of mechanisms for the implementation of dual training in the process of industrial practices in order to familiarize students with future professional activities.

Keywords: industrial practice, motivation, educational and professional activities, professional competencies, dual training, WorldSkills standards.

For citation:
Gryazneva, S.A. The influence of industrial practice on the motivation of students' educational and professional activities / S.A. Gryazneva, L.I. Nazarova, Ya.S. Chistova // Municipal education: innovations and experiment. 2022. N5(86). pp. 16-22.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2022_86_5_16.

References

1. Arkhipova M.N. The role of educational and industrial practices in the process of professional development of students. Elektronnyy nauchno-metodicheskiy zhurnal Omskogo GAU = Electronic scientific and methodological journal of the Omsk State Agrarian University. 2017. No. 1 (8). URL: http://e-journal.omgau.ru/index.php/2017/1/35-statya-2017-1/742-00272 (Accessed: 07.09.2022). (In Russian)
2. Zolotareva N.M. Accession of Russia to WorldSkills International. Zolotareva N.M. Accession of Russia to WorldSkills International. Professional education in Russia and abroad = Professional education in Russia and abroad. 2013. No. 2 (10). P. 19-23. (In Russian)
3. Zyazeva O.D. Theoretical aspects of the implementation of practice-oriented (dual) education in the educational process of the college. Innovatsionnoye razvitiye professional'nogo obrazovaniya = Innovative development of vocational education. 2017. No. 2. P. 53-57. (In Russian)
4. Ilyin E.P. Motivatsiya i motivy: uchebnoye posobiye. Motivation and motives: study guide. SPb.: Piter, 2011. 508 p. (In Russian)
5. Kovalenok T.P., Zanfirova L.V. Structure of motivational sphere of students as a factor of optimization of teaching and educational work. Mezhdunarodnyy nauchnyy zhurnal = International scientific journal. 2020. No. 3. P. 134-140. (In Russian)
6. Kozlenkova E.N., Volkova A.N. Use of modern digital technologies in design and research activities of students. Vestnik RMAT. 2021. No. 4. P. 66-71. (In Russian)
7. Kubrushko P.F. Didactic design: educational and practical guide. M.: MGUP, 2001. 30 p. (In Russian)
8. Mamaeva I.A., Shastina E.V., Maslennikova S.A. Methodical principles of organization of industrial practice of students. Obrazovatel'naya deyatel'nost' vuza v sovremennykh usloviyakh: materialy mezhdunarodnoy nauchno-metodicheskoy konferentsii. Educational activities of the university in modern conditions: materials of the international scientific and methodological conference. Karavaevo: KGSHA, 2020. P. 204-212. (In Russian)
9. Nazarova L.I., Komendantova Yu.S. Application of contextual learning technology in the organization of trainings. Innovative processes in education: strategy, theory and practice of development: materials of the VI All-Russian Scientific and Practical Conference. Innovatsionnyye protsessy v obrazovanii: strategiya, teoriya i praktika razvitiya: materialy VI Vserossiyskoy nauchno-prakticheskoy konferentsii. Ekaterinburg: RGPPU, 2013. P. 28-31. (In Russian)
10. Tyurina G.A., Fedorov V.A., Osipova I.V., Tretyakova N.V. Dual'naya podgotovka kvalifitsirovannykh rabochikh v sisteme srednego professional'nogo obrazovaniya: monografiya. Dual training of qualified workers in the system of secondary vocational education: monograph. Ekaterinburg: RGPPU, 2022. 101 p. (In Russian)
11. Shingareva M.V. Development of a fund of evaluation tools for academic discipline. Vestnik Federal'nogo gosudarstvennogo obrazovatel'nogo uchrezhdeniya vysshego professional'nogo obrazovaniya «Moskovskiy gosudarstvennyy agroinzhenernyy universitet imeni V.P. Goryachkina» = Bulletin of the Federal State Educational Institution of Higher Professional Education “Moscow State Agroengineering University named after V.P. Goryachkin. 2016. No. 6 (76). P. 26-31. (In Russian)
12. Chumakov L.L., Epishkin V.E. Implementation of WorldSkills standards in the system of training specialists in mechanical engineering and engineering system. JOP Conference Series: Metrological Support of Innovative Technologies. 2020. Vol. 1515. Article 22015.
13. Kolegova E.D., Akimova O.B., Dorozhkin E.M., Malygin A.A., Chekaleva N.V. Revisiting development of evaluation tools fund during realization of competence-oriented educational programs. Astra Salvensis. 2018. Vol. 6. P. 288-313.
14. Nazarova L., Kubrushko P., Alipichev A., Gryazneva S. Development trends in practical training of college students in the context of digital transformation of education. E3S Web of Conferences. 2021. Vol. 273. Article 12059.
15. Takeichi Y., Yajima K., Matsuhashi Sh., Misono K., Suzuki Sh., Sato J., Kato Ya. Development of a method for visualization of skills at experiments and practical training. Procedia Computer Science. 2015. Vol. 60. P. 1240-1246.
16. Van den Berg H. Changes in learning styles induced by practical training. Learning and Individual Differences. 2015. Vol. 40. P. 84-89.
17. Zanfirova L.V., Kovalenok T.P., Ovsyannikova E.A., Chistova Y.S., Sergeeva N.A. Elaborating test materials for digital assessment of BSc students' learning outcomes in training area "Agroengineering", profile "Electrical equipment and electrotechnology". Journal of Physics: Conference Series. 2020. Vol. 1691(1). Article 012222.

УДК 377.1; 377.127.6
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2022_85_4_16.
ВЛИЯНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ НА МОТИВАЦИЮУЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

Грязнева Светлана Андреевна

аспирантка кафедры педагогики и психологии
профессионального образования
ФГБОУ ВО «Российский государственный
аграрный университет – МСХА имени К.А. Тимирязева»
г. Москва
ORCID: 0000-0002-8175-2102
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Назарова Людмила Ивановна

кандидат педагогических наук, доцент,
доцент кафедры педагогики и психологии профессионального образования
ФГБОУ ВО «Российский государственный
аграрный университет – МСХА имени К.А. Тимирязева»
г. Москва
ORCID: 0000-0001-5698-6284
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Чистова Яна Сергеевна

кандидат педагогических наук, доцент,
доцент кафедры педагогики и психологии профессионального образования
ФГБОУ ВО «Российский государственный
аграрный университет – МСХА имени К.А. Тимирязева»
г. Москва
ORCID: 0000-0002-3713-8965
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Актуальность исследования педагогических условий повышения мотивации студентов колледжа обусловлена необходимостью улучшения качества подготовки специалистов среднего звена для высокотехнологичных отраслей современного производства. В статье представлены результаты исследования зависимости мотивации учебно-профессиональной деятельности студентов политехнического колледжа от особенностей организации производственной практики, сформулированы основные направления совершенствования процесса приобщения студентов к будущей профессиональной деятельности.
Цель: обоснование педагогических условий повышения мотивации студентов политехнического колледжа в процессе прохождения производственной практики в условиях развития дуального обучения.
Методы исследования: анализ научно-педагогической и методической литературы по организации практической подготовки студентов колледжей, изучение опыта проведения производственных практик в политехническом колледже, наблюдение, анкетирование.
Результаты исследования показали, что включение студентов колледжа в реальный производственный процесс, приобщающий их к будущей профессиональной деятельности, оказывает существенное влияние на мотивационно-ценностную сферу студентов: происходит трансформация внешних мотивов, направленных на получение диплома, во внутренние мотивы профессионального совершенствования.
Научная новизна состоит в обосновании педагогических условий повышения мотивации студентов политехнического колледжа с учетом тенденций развития дуального обучения в соответствии со стандартами WorldSkills.
Практическая значимость заключается в разработке механизмов реализации дуального обучения в процессе производственных практик с целью приобщения студентов к будущей профессиональной деятельности.

Ключевые слова: производственная практика, мотивация, учебно-профессиональная деятельность, профессиональные компетенции, дуальное обучение, стандарты WorldSkills.

Список для цитирования:
Грязнева, С.А. Влияние производственной практики на мотивацию учебно-профессиональной деятельности студентов / С.А. Грязнева, Л.И. Назарова, Я.С. Чистова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2022. №5(86). С. 16-22
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2022_86_5_16.

Список использованных источников

1. Архипова М.Н. Роль учебной и производственной практик в процессе профессионального становления студентов // Электронный научно-методический журнал Омского ГАУ. 2017. № 1 (8). URL: http://e-journal.omgau.ru/index.php/2017/1/35-statya-2017-1/742-00272 (Дата обращения: 07.09.2022).
2. Золотарева, Н.М. Присоединение России к WorldSkills International / Н.М. Золотарева // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2013. № 2 (10). С. 19-23.
3. Зязева О.Д. Теоретические аспекты внедрения практико-ориентированного (дуального) обучения в образовательный процесс колледжа / О.Д. Зязева // Инновационное развитие профессионального образования. 2017. № 2. С. 53-57.
4. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы: учебное пособие / Е.П. Ильин. СПб.: Питер, 2011. 508 с.
5. Коваленок, Т.П. Структура мотивационной сферы студентов как фактор оптимизации учебно-воспитательной работы / Т.П. Коваленок, Л.В. Занфирова // Международный научный журнал. 2020. № 3. С. 134-140.
6. Козленкова, Е.Н. Использование современных цифровых технологий в проектно-исследовательской деятельности обучающихся / Е.Н. Козленкова, А.Н. Волкова // Вестник РМАТ. 2021. № 4. С. 66-71.
7. Кубрушко, П.Ф. Дидактическое проектирование: учебно-практическое пособие / П.Ф. Кубрушко. М.: МГУП, 2001. 30 с.
8. Мамаева, И.А. Методические принципы организации производственной практики студентов / И.А. Мамаева, Е.В. Шастина, С.А. Масленникова // Образовательная деятельность вуза в современных условиях: материалы международной научно-методической конференции. Караваево: КГСХА, 2020. С. 204-212.
9. Назарова, Л.И. Применение технологии контекстного обучения при организации тренингов / Л.И. Назарова, Ю.С. Комендантова // Инновационные процессы в образовании: стратегия, теория и практика развития: материалы VI Всероссийской научно-практической конференции. Екатеринбург: РГППУ, 2013. С. 28-31.
10. Тюрина, Г.А. Дуальная подготовка квалифицированных рабочих в системе среднего профессионального образования: монография / Г.А. Тюрина, В.А. Федоров, И.В. Осипова, Н.В. Третьякова. Екатеринбург: РГППУ, 2022. 101 с.
11. Шингарева, М.В. Разработка фонда оценочных средств по учебной дисциплине / М.В. Шингарева // Вестник Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский государственный агроинженерный университет имени В.П. Горячкина». 2016. № 6 (76). С. 26-31.
12. Chumakov L.L., Epishkin V.E. Implementation of WorldSkills standards in the system of training specialists in mechanical engineering and engineering system // JOP Conference Series: Metrological Support of Innovative Technologies. 2020. Vol. 1515. Article 22015.
13. Kolegova E.D., Akimova O.B., Dorozhkin E.M., Malygin A.A., Chekaleva N.V. Revisiting development of evaluation tools fund during realization of competence-oriented educational programs // Astra Salvensis. 2018. Vol. 6. P. 288-313.
14. Nazarova L., Kubrushko P., Alipichev A., Gryazneva S. Development trends in practical training of college students in the context of digital transformation of education // E3S Web of Conferences. 2021. Vol. 273. Article 12059.
15. Takeichi Y., Yajima K., Matsuhashi Sh., Misono K., Suzuki Sh., Sato J., Kato Ya. Development of a method for visualization of skills at experiments and practical training // Procedia Computer Science. 2015. Vol. 60. P. 1240-1246.
16. Van den Berg H. Changes in learning styles induced by practical training // Learning and Individual Differences. 2015. Vol. 40. P. 84-89.
17. Zanfirova L.V., Kovalenok T.P., Ovsyannikova E.A., Chistova Y.S., Sergeeva N.A. Elaborating test materials for digital assessment of BSc students' learning outcomes in training area "Agroengineering", profile "Electrical equipment and electrotechnology" // Journal of Physics: Conference Series. 2020. Vol. 1691(1). Article 012222.

УДК 37.378.147
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2022_86_5_23
INTRODUCTION TO THE TRADITIONAL AND INNOVATIVE IN AVANT-GARDE MUSIC
IN THE PROCESS OF STUDYING THE ELECTIVE COURSE FOR FUTURE MUSIC TEACHERS

Lazarev Boris Nikolaevich,

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor,
Head of the Department of Musical Training and
Sociocultural Projects, Lipetsk State Pedagogical University
named after P.P. Semenov-Tyan-Shansky,
Lipetsk, Russia,
ORCID: 0000-0003-0613-6534
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article discusses the methodology for implementing an elective course to familiarize with the traditional and innovative in avant-garde music with future music teachers. The concepts of modernism, avant-garde, post-avant-garde are divorced. The main directions of studying the creativity of avant-garde composers are highlighted. The specificity of perception of avant-garde music is described. The relevance of the problem is due to the need to prepare students for the perception of avant-garde musical works. The purpose of the study is to familiarize students with the traditional and innovative in avant-garde music. The scientific novelty of the study lies in the identification and substantiation of the conditions for the perception of avant-garde music through the traditional and innovative. The practical significance of the study lies in the development of possible options for preparing future teachers for the perception of avant-garde music. The result of the study is the development of elective courses for future music teachers.

Key words: traditional, innovative, modernism, avant-garde, intraspecific synthesis. interspecies synthesis

For citation:
Lazarev B.N. Acquaintance with traditional and innovative in avant-garde music in the process of studying an elective course for future music teachers /B.N. Lazarev // Municipal education: innovations and experiment. 2022. N5(86). pp. 23-27.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2022_86_5_23.

References

1. Abdullina O.A. The personality of the student in the process of professional training. M.: MPGU, 1993. 165p.
2. ilensky M.Ya., Safonov N.S. Fundamentals of the professional orientation of physical education of students of pedagogical institutes / Ed. M.Ya. Vilensky. M.: MGPI, 1980. 103 p.
3. Musical Encyclopedic Dictionary / Ch. ed. G.V. Keldysh. M.: Soviet Encyclopedia, 1990. 672s.
4. Slastenin V.A. Formation of the personality of the teacher of the Soviet school in the process of professional training. M.: Enlightenment, 1976. 160s.
5. Tyulina S.V. The state of the pitch system in modern foreign music / K. Stockhausen, D. Ligeti: 1960–1980s / Abstract of the thesis. diss. … Candidate of Pedagogical Sciences. M, 1995. 18 p.
6. Kholopov Yu.N. Changing and unchanged in the evolution of musical thinking / / Problems of tradition and innovation in modern music / Comp. A.M. Holtzman. M.: Sov. Composer, 1982. P.52-103.
7. Kholopov Yu.N., Tsenova V. Edison Denisov. M.: Composer, 1993. 312s.
8. Kholopova V.N. Forms of musical works. Tutorial. Series “Textbooks for universities. Special Literature " St. Petersburg: "Lan", 1999. 496 p.
9. Shcherbakov A.M. Professiogram of a Soviet School Teacher // Problems of Professional Training of Students of Pedagogical Universities and Universities. M., 1976. S.24-38.
10. Adler R.B. Understanding human communication: Fort Worth Holt Reichert and Winston 1991: ISBN 0471 90 675 1.

УДК 37.378.147
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2022_86_5_23
ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ТРАДИЦИОННЫМ И НОВАТОРСКИМ В АВАНГАРДНОЙ МУЗЫКЕ
В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ПО ВЫБОРУ ДЛЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ МУЗЫКИ

Лазарев Борис Николаевич,

кандидат педагогических наук, доцент,
заведующий кафедрой музыкальной подготовки и
социокультурных проектов, Липецкий государственный
педагогический университет имени П.П. Семенова-Тян-Шанского,
г. Липецк, Россия,
ORCID: 0000-0003-0613-6534
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье рассматривается методика реализации курса по выбору по ознакомлению с традиционным и новаторским в авангардной музыке с будущими учителями музыки. Разведены понятия модернизм, авангард, поставангард. Выделены основные направления изучения творчества композиторов-авангардистов. Описана специфика восприятия авангардной музыки. Актуальность проблемы обусловлена необходимостью подготовки студентов к восприятию авангардных музыкальных произведений. Целью исследования является ознакомление студентов с традиционным и новаторским в авангардной музыке. Научная новизна исследования заключается в выделении и обосновании условий восприятия авангардной музыки через традиционное и новаторское. Практическая значимость исследования заключается в разработке возможных вариантов подготовки будущих учителей для восприятия авангардной музыки. Результатом исследования является разработка курсов по выбору для будущих учителей музыки.

Ключевые слова: традиционное, новаторское, модернизм, авангард, внутривидовой синтеза, межвидовой синтез

Список для цитирования:
Лазарев, Б.Н. Ознакомление с традиционным и новаторским в авангардной музыке в процессе изучения курса по выбору для будущих учителей музыки / Б.Н. Лазарев // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2022. №5(86). С. 23-27.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2022_86_5_23.

Список используемых источников

1. Абдуллина О.А. Личность студента в процессе профессиональной подготовки. М.: МПГУ, 1993. 165с.
2. Виленский М.Я., Сафонов Н.С. Основы профессиональной направленности физического воспитания студентов педагогических институтов / Под ред. М.Я.Виленского. М.: МГПИ, 1980. 103 с.
3. Музыкальный энциклопедический словарь / Гл. ред. Г.В.Келдыш. М.: Советская энциклопедия, 1990. 672с.
4. Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. М.: Просвещение, 1976. 160с.
5. Тюлина С.В. Состояние звуковысотной системы в современной зарубежной музыке / К.Штокхаузен, Д.Лигети: 1960–1980-е годы /Автореф. дисс. … канд.пед.наук. М, 1995. 18 с.
6. Холопов Ю.Н. Изменяющиеся и неизменное в эволюции музыкального мышления//Проблемы традиции и новаторства в современной музыке / Сост. А.М. Гольцман. М.: Сов. Композитор, 1982. С.52-103.
7. Холопов Ю.Н., Ценова В. Эдисон Денисов. М.: Композитор, 1993. 312с.
8. Холопова В.Н. Формы музыкальных произведений. Учебное пособие. Серия «Учебники для вузов. Специальная литература» СПб.: «Лань», 1999.496с.
9. Щербаков А.М. Профессиограмма учителя советской школы // Проблемы профессиональной подготовки студентов педвузов и университетов. М., 1976. С.24-38.
10. Adler R.B. Understanding human communication: Fort Worth Holt Reichert and Winston 1991: ISBN 0471 90 675 1.

УДК 378.147
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2022_86_5_28
THE ROLE OF THE TEACHER'S PERSONALITY IN THE REALIZATION OF
SOCIO-PEDAGOGICAL DESIGN AS AN EDUCATIONAL TECHNOLOGY

Lysuenko Svetlana A.

PhD in Psychology, Associate Professor, Chair of Pedagogy and
Psychology, Nizhny Tagil State Socio-Pedagogical Institute,
branch of the Russian State Vocational
Pedagogical University (NTSSPI (f) RSVPU),
Nizhny Tagil, Russian Federation
ORCID: 0000-0002-4769-2230
Е-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstact. The article considers the issues of searching for conditions for the use of socio-pedagogical projection by teachers as a technology of social education of students, the main pedagogical meaning of which is to create social test of personality.
Purpose. Determination of the role of the teacher's personality in the implementation of socio-pedagogical projection as an educational technology.
Methodology and methods. Analysis of scientific and pedagogical literature on the implementation of educational technology of socio-pedagogical design. The methodology of M.A. Shchukina «The level of development of personality subjectivity» and an essay on «The role of a teacher in solving socially significant problems» were used as research tools.
Results. The initiating role of the teacher in the process of solving socially significant problems together with students is predominant (it is the presence of internal conditions, which are subjective in nature, that are the driving force in project activities, regardless of the presence or presence of external conditions).
Practical significance. Determination of the personal characteristics of the teacher, allowing him to successfully implement the technology of socio-pedagogical design in his professional and pedagogical activity, which, in turn, will allow to identify key landmarks in the training of future teachers.

Keywords: socio-pedagogical design, the personality of the teacher, the subjectivity of the personality, the conditions for the effectiveness of the implementation of socio-pedagogical design in the activity of the teacher.

For citation:
Lysuenko, S.A. The role of the teacher's personality in the realization of socio-Pedagogical design as an educational technology. / S.A. Lysuenko // Municipal education: innovations and experiment. 2022. N 5. pp. 28-39.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2022_86_5_28.

References

1. Averyanov, L.Ya. Content analysis / L.Ya. Averyanov: textbook. Moscow: KNORUS Publishing House, 2009. 456 p.
2. Bazhenova, N.G. Social subjectivity as the basis for the development of self-organizational processes in the student environment of the university / N.G. Bazhenova // Socio-humanitarian knowledge. 2014. No. 5. pp. 176-183.
3. Gaidar, K.M. Dynamics of the subjective development of the student group during the study period: abstract. diss. ... cand. psychological sciences: 19.00.05 / K.D. Gaidar. M., 1994. 17 p.
4. Grebennikova, V.M., Nikitina, N.I., Vartanyan, Ya.O. On the issue of socio-pedagogical support for the personal development of gifted schoolchildren in the conditions of additional education of children [Electronic resource] // Modern problems of science and education. 2015. No. 6. Dotsup mode: https://science-education.ru/ru/article/view?id=23412 (accessed: 09/28/2022).
5. Yeroshenkova, E.I. Formation of human capital and prosocial attitudes of university students / E.I. Yeroshenkova, I.F. Isaev, N.V. Yeroshenkov, S.I. Tarasova, A.V. Duplyakina // Prospects of science and education. 2021. No. 1 (49). pp. 66-79.
6. Efimova, G.Z. Key barriers impeding the effective work of a teacher: based on the materials of a sociological study / G.Z. Efimova, M.Y. Semenov // Theory and practice of social development. 2015. No. 20. pp. 38-43.
7. Kibalnik, A.V. The possibilities of socio-pedagogical design in the preparation of future teachers for professional activity / A.V. Kibalnik, I.V. Fedosova // Kazan Pedagogical Journal. 2022. No. 1 (150). pp. 77-84.
8. Kilpatrick, V.H. Fundamentals of the method: Compressed translation from English N.N.. Ilyin; as presented by N.N. and M.F. Ilyin; with an introduction by Prof. S.S. Molozhavogo; People's Commissariat of Education of the RSFSR. M.; L.: Gosizdat, 1928. 114 p.
9. Krasnov, S.I. Formation of project self-awareness of teachers in the process of professional development / S.I. Krasnov // Vocational education in Russia and abroad. 2018. No. 3 (31). pp. 6-15.
10. Lyakh, Yu.A. Educational design in an innovative school / Yu.A. Lyakh // Bulletin of Tomsk State Pedagogical University. 2010. No. 1 (91). pp. 53-57.
11. Meshkov, V.A. Socio-pedagogical design in cultural and sports work with exclusive groups of the population: diss. ... Candidate of Pedagogical Sciences: 13.00.06 / V.A. Meshkov. M., 1999. 137 p.
12. Mukhin, M.I. Teacher of the school of the future / M.I. Mukhin // Prospects of science and education. 2021. No. 1 (49). pp. 10-23.
13. Heritov, A.D. Mathematical methods of psychological research. Analysis and interpretation of data: textbook / A.D. Heritov. SPb.: Publishing house of Speech, 2008. 392 p.
14. New pedagogical and information technologies in the education system: studies. manual / E.S. Polat [et al.]; edited by E.S. Polat. M.: Academy; 1999. 224 p.
15. Panov, V.I. Subjectivity of pedagogical university students in a changing educational environment / V.I. Panov, I.V. Plaksina // Psychological and pedagogical research. 2022. Volume 14. No. 2. C. 64-83.
16. Patronova, I.A. The experience of studying the qualities of a teacher's personality as the most significant in professional activity / I.A. Patronova // Scientific notes of the Orel State University. 2021. No. 4 (93). pp. 235-241.
17. Pakhomova, N.Yu. Educational design as an activity / N.Yu. Pakhomov // Bulletin of the Moscow State Regional University. 2010. No. 2 (Pedagogy). pp. 38-45.
18. Sviridov, A.N. Socio-pedagogical design: textbook / A.N. Sviridov, E.A. Shatalova, P.A. Sheptenko. M.: FLINT, 2018. 152 p.
19. Truntseva, T.N. On the issue of socio-pedagogical design in a modern school / T.N. Truntseva, O.O. Chernikova // ASOU conference: collection of scientific papers and materials of scientific and practical conferences. 2019. No. 3-1. pp. 227-237.
20. Chechel, I.D. Project method: subjective and objective evaluation of results / I.D. Chechel // The headmaster of the school. 1998. No. 4. pp. 3-10.
21. Shchukina, M.A. Questionnaire "The level of development of personality subjectivity" (URSL): application guide: methodological guide / M.A. Shchukina. Tyumen: Publishing House of TSU, 2005. 41 p.
22. Akhtar, S.N. Relationship between Intrinsic Motivation and Students’ Academic Achievement: A Secondary Level Evidence / S.N. Akhtar, M. Iqbal, I.A. Tatlah // Bulletin of Education and Research. 2017. № 2 (39). рр. 19–29. (in English).
23. Homa Tavangar. Empathy: The most important back-to-school supply, 2014 [Electronic resource]. Available at: https://www.edutopia.org/blog/empathy-back-to-school-supply-homa-tavangar (аccessed: 23.09.2022). (in English).
24. Pekrun, R. Teachers need more than knowledge: Why motivation, emotion, and self-regulation are indispensable / R. Pekrun // Educational Psychologist. 2021. Vol. 56. № 4. рр. 312–322. (in English).
25. Yvette, Jackson. The Pedagogy of Confidence: Inspiring High Intellectual Performance in Urban Schools / Yvette Jackson. Publishing house: Teachers College Press, 2011 г. 208 p. (in English).

УДК 378.147
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2022_86_5_28
РОЛЬ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА В РЕАЛИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ПРОЕКТИРОВАНИЯ КАК ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ

Лысуенко Светлана Анатольевна

кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и психологии,
Нижнетагильский государственный социально-педагогический институт,
филиал Российского государственного профессионально-педагогического
университета (НТГСПИ (ф) РГППУ),
г. Нижний Тагил, Российская Федерация
ORCID: 0000-0002-4769-2230
Е-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье рассмотрены вопросы поиска условий применения педагогами социально-педагогического проектирования, как технологии социального воспитания учащихся, главный педагогический смысл которой заключается в создании социальных проб личности.
Цель. Определение роли личности педагога в реализации социально-педагогического проектирования как образовательной технологии.
Методика и методы. Анализ научно-педагогической литературы по вопросам реализации образовательной технологии социально-педагогического проектирования. В качестве инструментов исследования были использованы методика М.А. Щукиной «Уровень развития субъектности личности» и эссе на тему «Роль педагога в решении социально-значимых проблем».
Результаты. Инициирующая роль педагога в процессе решения социально-значимых проблем совместно с учащимися является преобладающей (именно наличие внутренних условий, которые носят субъективный характер, являются движущей силой в проектной деятельности, независимо от наличия или присутствия внешних условий).
Практическая значимость. Определение личностных характеристик педагога, позволяющих ему в профессионально-педагогической деятельности успешно реализовывать технологию социально-педагогического проектирования, что, в свою очередь, позволит обозначить ключевые ориентиры в подготовке будущих педагогов.

Ключевые слова: социально-педагогическое проектирование, личность педагога, субъектность личности, условия эффективности реализации социально-педагогического проектирования в деятельности педагога.

Список для цитирования:
Лысуенко, С.А. Роль личности педагога в реализации социально-педагогического проектирования как образовательной технологии / С.А. Лысуенко // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2022. № 5. С. 28-39
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2022_86_5_28.

Список использованных источников

1. Аверьянов, Л.Я. Контент-анализ / Л.Я. Аверьянов: учебное пособие. М.: Изд-во КНОРУС, 2009. 456 с.
2. Баженова, Н.Г. Социальная субъектность как основа развития самоорганизационных процессов в студенческой среде вуза / Н.Г. Баженова // Социально-гуманитарные знания. 2014. № 5. С. 176–183.
3. Гайдар, К.М. Динамика субъектного развития студенческой группы в период обучения: автореф. дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / К.Д. Гайдар. М., 1994. 17 с.
4. Гребенникова, В.М., Никитина, Н.И., Вартанян, Я.О. К вопросу о социально-педагогическом сопровождении личностного развития одаренных школьников в условиях дополнительного образования детей [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 6. Режим дотсупа: https://science-education.ru/ru/article/view?id=23412 (дата обращения: 28.09.2022).
5. Ерошенкова, Е.И. Формирование человеческого капитала и просоциальных установок обучающихся вузов / Е.И. Ерошенкова, И.Ф. Исаев, Н.В. Ерошенков, С.И. Тарасова, А.В. Дуплякина // Перспективы науки и образования. 2021. № 1 (49). С. 66–79.
6. Ефимова, Г.З. Ключевые барьеры, препятствующие эффективной работе учителя: по материалам социологического исследования / Г.З. Ефимова, М.Ю. Семенов // Теория и практика общественного развития. 2015. № 20. С. 38–43.
7. Кибальник, А.В. Возможности социально-педагогического проектирования в подготовке будущих педагогов к профессиональной деятельности / А.В. Кибальник, И.В. Федосова // Казанский педагогический журнал. 2022. № 1 (150). С. 77–84.
8. Килпатрик, В.Х. Основы метода: Сжатый пер. с англ. Н.Н. Ильина; в изложении Н.Н. и М.Ф. Ильиных; с введением проф. С.С. Моложавого; Народный комиссариат просвещения РСФСР. М.; Л.: Госиздат, 1928. 114 с.
9. Краснов, С.И. Формирование проектного самосознания педагогов в процессе повышения квалификации / С.И. Краснов // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2018. № 3 (31). С. 6–15.
10. Лях, Ю.А. Образовательное проектирование в инновационной школе / Ю.А. Лях // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2010. № 1 (91). С. 53–57.
11. Мешков, В.А. Социально-педагогическое проектирование в культурно-спортивной работе с эксклюзивными группами населения: дисс. … канд. пед. наук: 13.00.06 / В.А. Мешков. М., 1999. 137 c.
12. Мухин, М.И. Учитель школы будущего / М.И. Мухин // Перспективы науки и образования. 2021. № 1 (49). С. 10–23.
13. Наследов, А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных: учебное пособие / А.Д. Наследов. СПб.: Изд-во Речь, 2008. 392 с.
14. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие / Е.С. Полат [и др.]; под ред. Е.С. Полат. М.: Академия; 1999. 224 с.
15. Панов, В.И. Субъектность студентов педагогического вуза в меняющейся образовательной среде / В.И. Панов, И.В. Плаксина // Психолого-педагогические исследования. 2022. Том 14. № 2. C. 64–83.
16. Патронова, И.А. Опыт исследования качеств личности педагога, как наиболее значимых в профессиональной деятельности / И.А. Патронова // Ученые записки Орловского государственного университета. 2021. № 4 (93). С. 235–241.
17. Пахомова, Н.Ю. Учебное проектирование как деятельность / Н.Ю. Пахомов // Вестник Московского государственного областного университета. 2010. № 2 (Педагогика). С. 38–45.
18. Свиридов, А.Н. Социально-педагогическое проектирование: учебное пособие / А.Н. Свиридов, Е.А. Шаталова, П.А. Шептенко. М.: ФЛИНТА, 2018. 152 с.
19. Трунцева, Т.Н. К вопросу о социально-педагогическом проектировании в современной школе / Т.Н. Трунцева, О.О. Черникова // Конференциум АСОУ: сборник научных трудов и материалов научно-практических конференций. 2019. № 3–1. С. 227–237.
20. Чечель, И.Д. Метод проектов: субъективная и объективная оценка результатов / И.Д. Чечель // Директор школы. 1998. № 4. С. 3–10.
21. Щукина, М.А. Опросник «Уровень развития субъектности личности» (УРСЛ): руководство по применению: методическое пособие / М.А. Щукина. Тюмень: Изд-во ТГУ, 2005. 41 с.
22. Akhtar, S.N. Relationship between Intrinsic Motivation and Students’ Academic Achievement: A Secondary Level Evidence / S.N. Akhtar, M. Iqbal, I.A. Tatlah // Bulletin of Education and Research. 2017. № 2 (39). рр. 19–29.
23. Homa Tavangar. Empathy: The most important back-to-school supply, 2014 [Electronic resource]. Available at: https://www.edutopia.org/blog/empathy-back-to-school-supply-homa-tavangar (аccessed: 23.09.2022).
24. Pekrun, R. Teachers need more than knowledge: Why motivation, emotion, and self-regulation are indispensable / R. Pekrun // Educational Psychologist. 2021. Vol. 56. № 4. рр. 312–322.
25. Yvette, Jackson. The Pedagogy of Confidence: Inspiring High Intellectual Performance in Urban Schools / Yvette Jackson. Publishing house: Teachers College Press, 2011 г. 208 p.

УДК 378.017
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2022_86_5_40.
THE ESSENCE AND FEATURES OF AN UNGRADED SCHOOL AS AN EDUCATIONAL INSTITUTION

Magomedov Shamil Abdulmazhidovich,

Candidate of Pedagogical Sciences,
Head of the Department of Practices of UMU
Dagestan State Pedagogical University
Makhachkala
ORCHID: 0000-0001-5273-1215
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Bilalov Magomed Kurbandibirovich,

Candidate of Pedagogical Sciences,
Associate Professor of the Department of Pedagogy
Dagestan State Pedagogical University
Makhachkala
ORCHID: 0000-0001-5273-1215
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Annotation. The article deals with issues bind to the entity of a country small-scale educational organization and the peculiarities of the organization of the educational process in a country schools.
The aim is the Identification of the conditions of functioning of country small schools.
Methodology and methods. Different and personality-oriented approaches in the implementation of subject-subject relationship between the educational processes are revealed.
Scientific novelty. The article identifies the problems of functioning of country small schools and suggests mechanism for their solution. The authors note that the development of education in the village has an impact both on the culture of the population itself, which is the keeper of the traditions of the village, and on the preservation of the native language of a particular nationality. At the same time, the negative processes occurring in society itself are reflected in the education system, and primarily in rural sparsely populated towns and villages, where the role of the school and its social status is declining.
Practical significance. The mechanisms of effective functioning of country small schools, through the implementation of differentiated and personality-oriented approaches, are substantiated. The conditions for the implementation of the above approaches within the educational process of country small schools are reasonable. The teacher’s model is presented as ready to change the ways, methods and forms of implementing his classes, to learn by teaching, to be open to everything new, thereby increasing his professional level.

Keywords. Education, country small-scale school, education, upbringing, differentiated and personality-oriented approaches.

The list for excerption:
Magomedov, Sh.A. The essence and features of a small school as an educational institution. / Sh.A. Magomedov, M.K. Bilalov // Municipal education: innovations and experiment. 2022. №5(86). pp. 40-46.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2022_86_5_40.

The list of sources

1. Bayborodova L. V. Maintaince of educational activities of country schoolchildren. Yaroslavl: Research Center for Quality Problems of training specialists, 2008. 88 p.
2. The Great Soviet Encyclopedia. 3rd ed. Moscow: Eksmo, 2008. (2944 p. Electronic).
3. Eflova Z. B. Little school: to be or not to be? // School management. 2012. No. 4. p. 2732.
4. Syromyatnikova L.M. Pedagogical councils: functions, content, planning, methods of traditional and non-traditional forms. Educational methodical manual/ auth. comp. 2nd ed., stereotype. M.: "Planet", 2012. 496s.
5. Shcherbakova E. V. Rural small school: the modern state, problems and prospects of development [Text] // Theory and practice of education in the modern world: Materials of the II International Scientific Conference (St. Petersburg, November 2012). St. Petersburg: Renome, 2012. pp. 107-109.

УДК 378.017
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2022_86_5_40.
СУЩНОСТЬ И ОСОБЕННОСТИ МАЛОКОМПЛЕКТНОЙ ШКОЛЫ КАК ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Работа выполнена по Государственному заданию № 073-00081-22-01 Министерства просвещения Российской Федерации в 2022 году в рамках научной темы «Условия развития функциональной грамотности учителя сельской малокомплектной школы»

Магомедов Шамиль Абдулмажидович,

кандидат педагогических наук,
начальник отдела практик УМУ
ФГБОУ ВО «Дагестанский государственный
педагогический университет»
г. Махачкала, Республика Дагестан
ORCID: 0000-0002-5828-0346
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Билалов Магомед Курбандибирович,

кандидат педагогических наук,
доцент кафедры педагогики
ФГБОУ ВО «Дагестанский государственный
педагогический университет»
г. Махачкала, Республика Дагестан
ORCID: 0000-0002-7231-7213
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье рассматриваются вопросы, связанные с сущностью сельской малокомплектной образовательной организации и особенностями организации учебно-воспитательного процесса в сельской школе.
Цель. Выявление условий функционирования сельских малокомплектных школ.
Методика и методы. Раскрыты дифференцированный и личностно ориентированные подходы в реализации субъект субъектных взаимоотношениях в рамках образовательного процесса.
Научная новизна. В статье выявлены проблемы функционирования сельских малокомплектных школ и предложены механизмы их решения. Авторами отмечается, что развитие образования в селе оказывает влияние как на культуру самого населения, которое является хранителем традиций села, так и на сохранение родного языка той или иной национальности. При этом негативные процессы, происходящие в самом обществе, отражаются и на системе образования, и прежде всего в сельских малонаселенных поселках и селах, где снижается роль школы и ее социального статуса.
Практическая значимость. Обоснованы манизмы эффективного функционирования сельских малокомплектных школ, посредством реализации дифференцированного и личностно ориентированного подходов. Аргументированы условия реализации приведенных подходов в рамках учебно воспитательного процесса сельских малокомплектных школ. Представлена модель учителя, готовы менять способы, методы и формы реализации своих занятий, обучаться обучая, быть открытыми для всего нового, тем самым повышая свой профессиональный уровень.

Ключевые слова. Образование, сельская малокомплектная школа, обучение, воспитание, дифференцированный и личностно-ориентированные подходы.

Список для цитирования:
Магомедов, Ш.А. Сущность и особенности малокомплектной школы как образовательного учреждения. / Ш.А. Магомедов, М.К. Билалов // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2022. № 5(86). С. 40-46.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2022_86_5_40.

Список использованных источников

1. Байбородова Л. В. Сопровождение образовательной деятельности сельских школьников. Ярославль: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2008. 88 с.
2. Большая советская энциклопедия. 3-е изд. М.: Эксмо, 2008. (2944 c. Электронных).
3. Ефлова З. Б. Маленькая школа: быть или не быть? // Управление школой. 2012. № 4. С. 2732.
4. Сыромятникова Л.М. Педагогические советы: функции, содержание, планирование, методы традиционные и нетрадиционные формы. Учебно методическое пособие/ авт. сост. 2е изд., стереотип. М.: «Планета», 2012. 496с.
5. Щербакова Е. В. Сельская малокомплектная школа: современное состояние, проблемы и перспективы развития [Текст] // Теория и практика образования в современном мире: материалы II междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, ноябрь 2012 г.). СПб.: Реноме, 2012. С. 107-109.

УДК 37.01
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2022_86_5_47.
CIVIL-PATRIOTIC EDUCATION OF STUDENTS IN THE PEDAGOGICAL HERITAGE OF V.A. SUKHOMLINSKY

Kоtsina Mikhail N.

candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor
Ryazan Guards Higher Airborne Command
School named after General of the Army V.F. Margelov
Ryazan, Russian Federation
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article examines the pedagogical heritage of V.A. Sukhomlinsky in the development of the qualities of citizen and patriot among students of educational organizations of general education. The experience of the great teacher, especially in connection with the recent events taking place in our country and the world, is relevant for the educational space when organizing educational work with the younger generation.
Goal. Based on the analysis and generalization of experience by modern scientists of V.A. Sukhomlinsky activities on the formation of civil and patriotic education of students, to clarify the pedagogical conditions for its implementation.
Methods and methods. The main method of this research is the theoretical analysis and generalization of V.A. Sukhomlinsky work experience.
Scientific novelty. The author presents an analysis and generalization of the experience of civil and patriotic education of students of the teacher and writer V.A. Sukhomlinsky in modern scientific research. The publication offers pedagogical conditions for the implementation of civil-patriotic education in educational institutions of general education.
Practical significance. The analysis and generalization of the experience of the secondary school director V.A. Sukhomlinsky on the development of civic and patriotic qualities of students will allow educational organizations of general education to form personality with motivated responsibility for the future of small and large Homeland. The article reveals some methods and forms of civic and patriotic education of students used by V.A. Sukhomlinsky in the development of necessary personal qualities demanded by society in students.

Keywords: V.A. Sukhomlinsky, pedagogical heritage, educational organization of general education, civic and patriotic education, students.

For citation:
Kоtsina, Mikhail N. Civil-patriotic education of students in the pedagogical heritage of V.A. Sukhomlinsky. / Mikhail N. Kоtsina // Municipal education: innovations and experiment. 2022. N5(86). рp. 47-53.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2022_86_5_47.

References

1 Grebenkina L.K. Conceptual ideas of outstanding teachers A.S. Makarenko and V.A. Sukhomlinsky on collective education of the younger generation / L.K. Grebenkina, N.A. Kopylova. Materials of the XV Ryazan pedagogical readings «Modernization of education: scientific achievements, domestic and foreign experience». Vol. 1 / edited by L.A. Baykova, N.V. Martishina, L.I. Arkharova. Ryazan.: Russian State University named after S.A. Yesenin, 2018. P. 40-44. (In Russian).
2 Kovalchuk O.V. Value and relevance of V.A. Sukhomlinsky pedagogical heritage / O.V. Kovalchuk. Materials of the scientific and practical conference «V.A. Sukhomlinsky. Modern reading» / edited by O.V. Kovalchuk, A.E. Maron. St. Petersburg: GAOU DPO «LOIRO», 2018. P. 15-17. (In Russian).
3 Komarnitskaya S.O. The relevance of the ideas of Vasily Alexandrovich Sukhomlinsky in the work of modern educator [Electron. resource] Available at: https:// www.pedmasterstvo.ru. (Accessed 8 September 2015).
4. Kryzhskaya N.A. Emotional and volitional development of student subject of education in V.A. Sukhomlinsky pedagogical heritage / N.A. Kryzhskaya. Materials of the XV Ryazan pedagogical readings «Modernization of education: scientific achievements, domestic and foreign experience». Vol. 1 / edited by L.A. Baykova, N.V. Martishina, L.I. Arkharova. Ryazan.: Russian State University named after S.A. Yesenin, 2018. P. 60-67. (In Russian).
5 Malyakova N.S. V.A. Sukhomlinsky pedagogical ideas in the context of the anthropological tradition of Russian education / N.S. Malyakova. Materials of the scientific and practical conference «V.A. Sukhomlinsky. Modern reading» / edited by O.V. Kovalchuk, A.E. Maron. St. Petersburg: GAOU DPO «LOIRO», 2018. P. 51-58. (In Russian).
6 Sitnikova O.V. Aesthetic categories in V.A. Sukhomlinsky pedagogical ideas / O.V. Sitnikova. Materials of the scientific and practical conference «V.A. Sukhomlinsky. Modern reading» / edited by O.V. Kovalchuk, A.E. Maron. St. Petersburg: GAOU DPO «LOIRO», 2018. P. 59-66. (In Russian).
7 Srabova O.Y. Spiritual and moral potential of V.A. Sukhomlinsky creative heritage / O.Y. Srabova. Materials of the scientific and practical conference «V.A. Sukhomlinsky. Modern reading» / edited by O.V. Kovalchuk, A.E. Maron. St. Petersburg: GAOU DPO «LOIRO», 2018. P. 82-88. (In Russian).
8 Sukhomlinsky V.A. Methods of collective education / V.A. Sukhomlinsky. M.: Politizdat, 1981. 192 p. (In Russian).
9 Sukhomlinsky V.A. About education / V.A. Sukhomlinsky. M.: Education, 1985. 270 p. (In Russian).
10 Uzun V.I. The heart given to children (to the 100th anniversary of the birth of V.A. Sukhomlinsky) / V.I. Uzun. Materials of the scientific and practical conference «V.A. Sukhomlinsky. Modern reading» / edited by O.V. Kovalchuk, A.E. Maron. St. Petersburg: GAOU DPO «LOIRO», 2018. P. 18-23. (In Russian).
11 Filatkina E.L. V.A. Sukhomlinsky ideas in the XXI century: intellectual development of schoolboy, literature in the spiritual formation of personality / E.L. Filatkina. Materials of the XV Ryazan pedagogical readings «Modernization of education: scientific achievements, domestic and foreign experience». Vol. 1 / edited by L.A. Baykova, N.V. Martishina, L.I. Arkharova. Ryazan.: Russian State University named after S.A. Yesenin, 2018. P. 90-95. (In Russian).

УДК 37.01
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2022_86_5_47.
ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯВ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ
НАСЛЕДИИ В.А. СУХОМЛИНСКОГО

Коцина Михаил Николаевич

кандидат педагогических наук, доцент
Рязанского гвардейского высшего воздушно-десантного командного
училища имени генерала армии В.Ф. Маргелова
г. Рязань, Российская Федерация
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье рассматривается педагогическое наследие В.А. Сухомлинского в развитии качеств гражданина и патриота у учащихся образовательных организаций общего образования. Опыт великого педагога, особенно в связи с последними событиями, происходящими в нашей стране и мире, актуален для образовательного пространства при организации воспитательной работы с подрастающим поколением.
Цель. На основе анализа и обобщения опыта современными учеными деятельности В.А. Сухомлинского по формированию гражданско-патриотического воспитания учащихся уточнить педагогические условия его реализации.
Методика и методы. Основным методом данного исследования является теоретический анализ и обобщение опыта работы В.А. Сухомлинского.
Научная новизна. Автор представляет анализ и обобщение опыта гражданско-патриотического воспитания учащейся молодежи педагога и писателя В.А. Сухомлинского в современных научных исследованиях. В публикации предложены педагогические условия реализации гражданско-патриотического воспитания в образовательных организациях общего образования.
Практическая значимость. Анализ и обобщение опыта директора средней школы В.А. Сухомлинского по развитию гражданско-патриотических качеств учащихся позволят образовательным организациям общего образования сформировать личность с мотивированной ответственностью за будущее малой и большой Родины. В статье раскрываются некоторые методы и формы гражданско-патриотического воспитания учащихся, использованные В.А. Сухомлинским в развитии у учащихся востребованных социумом необходимых личностных качеств.

Ключевые слова: В.А. Сухомлинский, педагогическое наследие, образовательная организация общего образования, гражданско-патриотическое воспитание, учащаяся молодежь.

Список для цитирования:
Коцина, М.Н. Гражданско-патриотическое воспитание учащихся в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского / М.Н. Коцина // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2022. №5(86). С. 47-53.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2022_86_5_47.

Список используемых источников

1 Гребенкина Л.К. Концептуальные идеи выдающихся педагогов А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинского о коллективном воспитании подрастающего поколения / Л.К. Гребенкина, Н.А. Копылова // Модернизация образования: научные достижения, отечественный и зарубежный опыт: материалы ХХV Рязанских педагогических чтений, 23-24 марта 2018 г. Т. 1 / под общ. ред. Л.А. Байковой, Н.В. Мартишиной, Л.И. Архаровой. – Рязань: РГУ имени С.А. Есенина, 2018. – С. 40-44.
2 Ковальчук О.В. Ценность и актуальность педагогического наследия В.А. Сухомлинского / О.В. Ковальчук // В.А. Сухомлинский. Современное прочтение: сб. ст. научно-практической конференции с международным участием, 2-3 октября 2018 г. / науч. ред.: О.В. Ковальчук, А.Е. Марон. – СПб.: ГАОУ ДПО «ЛОИРО», 2018. – С. 15-17.
3 Комарницкая, С. О. Востребованность идей Сухомлинского Василия Александровича в работе современного воспитателя [Электронный ресурс] // Всероссийский электронный журнал «Педмастерство»: интернет-портал. – 2015, 8 сентября. – Режим доступа: https://www.pedmasterstvo.ru
4. Крыжская Н.А. Эмоционально-волевое развитие школьника как субъекта воспитания в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского / Н.А. Крыжская // Модернизация образования: научные достижения, отечественный и зарубежный опыт: материалы ХХV Рязанских педагогических чтений, 23-24 марта 2018 г. Т. 1 / под общ. ред. Л.А. Байковой, Н.В. Мартишиной, Л.И. Архаровой. – Рязань: РГУ имени С.А. Есенина, 2018. – С. 60-67.
5 Малякова Н.С. Педагогические идеи В. А. Сухомлинского в контексте антропологической традиции отечественного образования / Н.С. Малякова // В.А. Сухомлинский. Современное прочтение: сб. ст. научно-практической конференции с международным участием, 2-3 октября 2018 г. / науч. ред.: О.В. Ковальчук, А.Е. Марон. – СПб.: ГАОУ ДПО «ЛОИРО», 2018. – С. 51-58.
6 Ситникова О.В. Эстетические категории в педагогических идеях В. А. Сухомлинского / О.В. Ситникова // В.А. Сухомлинский. Современное прочтение: сб. ст. научно-практической конференции с международным участием, 2-3 октября 2018 г. / науч. ред.: О.В. Ковальчук, А.Е. Марон. – СПб.: ГАОУ ДПО «ЛОИРО», 2018. – С. 59-66.
7 Срабова О.Ю. Духовно-нравственный потенциал творческого наследия В.А. Сухомлинского / О.Ю. Срабова // В.А. Сухомлинский. Современное прочтение: сб. ст. научно-практической конференции с международным участием, 2-3 октября 2018 г. / науч. ред.: О.В. Ковальчук, А.Е. Марон. – СПб.: ГАОУ ДПО «ЛОИРО», 2018. – С. 82-88.
8 Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива / В.А. Сухомлинский. – М.: Политиздат, 1981. – 192 с.
9 Сухомлинский В.А. О воспитании / В.А. Сухомлинский. – М.: Просвещение, 1985. – 270 с.
10 Узун В.И. Сердце, отданное детям (к 100-летию со дня рождения В.А. Сухомлинского) / В.И. Узун // В.А. Сухомлинский. Современное прочтение: сб. ст. научно-практической конференции с международным участием, 2-3 октября 2018 г. / науч. ред.: О.В. Ковальчук, А.Е. Марон. – СПб.: ГАОУ ДПО «ЛОИРО», 2018. – С. 18-23.
11 Филаткина Е.Л. Идеи В.А. Сухомлинского в XXI веке: умственное развитие школьника, литература в духовном становлении личности / Е.Л. Филаткина // Модернизация образования: научные достижения, отечественный и зарубежный опыт: материалы ХХV Рязанских педагогических чтений, 23-24 марта 2018 г. Т. 1 / под общ. ред. Л.А. Байковой, Н.В. Мартишиной, Л.И. Архаровой. – Рязань: РГУ имени С.А. Есенина, 2018. – С. 90-95.

УДК 378.017
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2022_86_5_54.
INDIVIDUAL EDUCATIONAL PATH AS MEANING OF DIFFERENTIATION AND INDIVIDUALIZATION
OF TEACHING SCHOOLCHILDREN IN A COUNTRY SMALL SCHOOL

Salmanova Jamila Abdulkafarovna,

Candidate of Pedagogical Sciences,
Associate Professor of the Department of Pedagogy
Dagestan State Pedagogical University
Makhachkala
ORCHID: 0000-0001-5273-1215
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Magomedov Shamil Abdulmazhidovich,

Candidate of Pedagogical Sciences,
Head of the Department of Practices of UMU
Dagestan State Pedagogical University
Makhachkala
ORCHID: 0000-0001-5273-1215
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Annotation. This article describes the individual way of differentiation and individualization of students' education in a country small-scale schools.
Aims. To explain the individual way of development and organization of small schools in the Republic of Dagestan.
Methodology and methods. A comparative analysis of conditions for the country small schools for a number of subjects of the Russian Federation has been carried out.
Scientific novelty. The development of the education system in modern conditions implies ensuring the comprehensive development of both methodological, and methodological and technological complexes. And as we can see, in modern conditions, special emphasis is placed on the development of the capabilities of all types of educational institutions, a special place among them is occupied by country small-complete schools. So, we can draw attention to the fact that even despite the objective problems in the introduction of advanced educational technologies, individual educational technologies are actively used in rural small schools, which make it possible to ensure the competitiveness of schoolchildren.
Practical meaning. The authors having described the technologies of individualization and differentiation of the educational process in the conditions of low-complete schools of the Republic of Dagestan. They draw conclusions about the prospects for the development of conditions for improving the practice of using individual educational trajectories in country low-complete schools.

Keywords: small country school, differentiation and individualization of the educational process, individual educational trajectories, innovative learning technologies.

For citation:
Salmanova, D.A. Individual educational trajectory as a means of differentiation and individualization of school education in rural small schools. / D.A. Salmanova, Sh.A. Magomedov // Municipal education: innovations and experiment. 2022. №5 (86) pp. 54-60.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2022_86_5_54.

The list of sourses

1. Shergina T.A., Ayanitova K.I., Sleptsova Ya.V. Individualization of primary school education in a rural small school in the conditions of the North // Prospects of science and education. 2018. No.2(32). pp. 169-174.
2. Tregubova N.N. About small and small schools of Russia: historical and theoretical aspect // Socio-economic phenomena and processes. 2015. Vol. 10. No. 9. pp. 228-231.
3. Zaikin M.I., Frolov I.V., Shkilmenskaya N.A. Technologies of differentiated education in rural schools. Arzamas: AGPI, 2008. 231 p.
4. Baigulova N.V., Sartakova E.E. Pedagogical conditions of professional teacher training for rural small educational institutions // Bulletin of TSPU.2009. No. 1(79). pp. 32-36
5. Yarulov A.A. Technology of an individually-oriented learning system. Krasnoyarsk: KSPU, 2001.124 p.
6. Aripov M. A. Small schools of Dagestan. Makhachkala: Publishing house of DSPU, 2012. 182 p.
7. Aripova N. M., Aripov M. A. Independent work of junior schoolchildren as one of the conditions for the formation of educational skills in a small-scale school // World of science, culture, education. 2015. No. 5 (54). pp. 139-141.
8. Aripov M.A., Aripova N.M. Features of integrated learning in an elementary school with a small set // Izvestiya Dagestan State Pedagogical University. Psychological and pedagogical sciences. 2017. Vol. 11. No. 2. pp. 32-37.

УДК 378.017
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2022_86_5_54.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТРАЕКТОРИЯ КАК СРЕДСТВО ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ
И ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В СЕЛЬСКОЙ МАЛОКОМПЛЕКТНОЙ ШКОЛЕ

Салманова Джамила Абдулкафаровна,

кандидат педагогических наук,
доцент кафедры педагогики
ФГБОУ ВО «Дагестанский государственный
педагогический университет»
г. Махачкала, Республика Дагестан
ORCID: 0000-0001-9660-1406
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Магомедов Шамиль Абдулмажидович,

Аннотация. В данной статье описывается индивидуальная траектория дифференциации и индивидуализации обучения учащихся в сельской малокомплектной школе.
Цель. Обосновать индивидуальную траекторию развития и организации малокомплектных школ Республики Дагестан.
Методика и методы. Проведен сравнительно-сопоставительный анализ условий для сельских малокомплектных школ для целого ряда субъектов РФ.
Научная новизна. Развитие системы образования в современных условиях подразумевает обеспечение комплексного развития и методологического, и дидактического и технологического комплексов. И как мы видим, в современных условиях, особый акцент делается на развитие возможностей всех типов образовательных учреждений, в том числе и сельские малокомплектные школы. Так, мы можем обратить внимание, что даже не смотря на объективные проблемы во внедрение передовых образовательных технологий, в условиях сельских малокомплектных школ активно используются индивидуальные образовательные технологии, которые позволяют обеспечить конкурентоспособность школьников.
Практическая значимость. Авторы, описав технологии индивидуализации и дифференциации образовательного процесса в условиях малокомплектных школ Республики Дагестан, делают выводы о перспективах развития условий для совершенствования практики использования в условиях сельских малокомплектных школ индивидуальных образовательных траекторий.

Ключевые слова: малокомплектная сельская школа, дифференциация и индивидуализация образовательного процесса, индивидуальные образовательные траектории, инновационные технологии обучения.

Список для цитирования:
Салманова, Д.А., Магомедов, Ш.А. Индивидуальная образовательная траектория как средство дифференциации и индивидуализации обучения школьников в сельской малокомплектной школе. / Д.А. Салманова, Ш.А. Магомедов // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2022. №5(86). С. 54-60.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2022_86_5_54.

Список использованных источников

1. Шергина Т.А., Аянитова К.И., Слепцова Я.В. Индивидуализация обучения младших школьников в сельской малокомплектной школе в условиях Севера // Перспективы науки и образования. 2018. №2(32). С. 169-174.
2. Трегубова Н.Н. О малокомплектных и малочисленных школах России: историко-теоретический аспект // Социально-экономические явления и процессы. 2015. Т. 10. №9. С. 228-231.
3. Зайкин М.И., Фролов И.В., Шкильменская Н.А. Технологии дифференцированного обучения в сельской школе. Арзамас: АГПИ, 2008. 231 с.
4. Байгулова Н.В., Сартакова Е.Е. Педагогические условия профессиональной подготовки учителя для сельских малокомплектных образовательных учреждений // Вестник ТГПУ.2009. № 1(79). С. 32-36
5. Ярулов А.А. Технология индивидуально-ориентированной системы обучения. Красноярск: КГПУ, 2001.124 с.
6. Арипов М. А. Малокомплектные школы Дагестана. Махачкала: Изд-во ДГПУ, 2012. 182 с.
7. Арипова Н. М., Арипов М. А. Самостоятельная работа младших школьников как одно из условий формирования учебных навыков в малокомплектной школе // Мир науки, культуры, образования. 2015. № 5 (54). С. 139-141.
8. Арипов М.А., Арипова Н.М. Особенности интегрированного обучения в начальной малокомплектной школе // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. 2017. Т. 11. №2. С. 32-37.

УДК 373.2
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2022_86_5_61.
REMOTE TECHNOLOGIES IN THE DIGITAL EDUCATIONAL ENVIRONMENT
OF PRESCHOOL EDUCATIONAL ORGANIZATIONS

Fedina Nina Vladimirovna,

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor,
Rector, Lipetsk State Pedagogical University named
after P.P. Semenov-Tyan-Shanskogo,
Lipetsk, Russia,
ОRCID: 0000-0002-9026-1161
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Lazareva Maria Vasilievna,

Doctor of Pedagogical Sciences, Associate Professor,
Head of the Department of Preschool and Primary Education,
Lipetsk State Pedagogical University named
after P.P. Semenov-Tyan-Shanskogo,
Lipetsk, Russia,
ORCID: 0000-0003-0101-6306
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Zvezda Lyudmila Mikhailovna,

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor,
Head of the Department of Childhood Pedagogy,
Lipetsk State Pedagogical University named
after P.P. Semenov-Tyan-Shanskogo,
Lipetsk, Russia,
ORCID: 0000-0002-2930-4361
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The problem of using distance technologies in preschool educational organizations is considered in the context of the formation of a digital educational environment (DSE). Remote technologies are used at all levels of education, including at the level of preschool education, in accordance with existing regulatory documents, in case of the threat of occurrence and (or) the occurrence of individual emergencies, the introduction of a high alert regime or an emergency situation throughout the territory of the Russian Federation or in part of it . A general description of the possibilities of DSP in preschool educational organizations is given, which involves the provision of opportunities for the implementation in electronic (digital) form of various types of activities: from planning the educational process and placing and saving materials of the educational process, including the works of students and teachers used by participants in the educational process information resources to fixing the results of the educational process and the results of the development of the OOP.

Keywords: distance technologies, digital educational environment, preschool educational organizations, formation, informatization, education content.

For citation:
Fedina N.V., Lazareva M.V., Zvezda L.M. Remote technologies in the digital educational environment of preschool educational organizations // Municipal education: innovations and experiment. 2022. No. 5(86). Pp. 61-68.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2022_86_5_61.

References

1. GOST R 52653-2006 «Information and communication technologies in education. Terms and definitions» [Electronic resource] Access mode:
[https://standartgost.ru/g/%D0%93%D0%9E%D0%A1%D0%A2_%D0%A0_52653-2006]
2. The concept of informatization of the education sector of the Russian Federation [Electronic resource]. Access mode: http://referat.kulichki.net/referats/rkr/rkr1 4184.zip
3. National doctrine of education in the Russian Federation [Electronic resource]. Access mode: http://www. humanities.edu.ru/db/msg/467411.
4. Decree of the Government of the Russian Federation of November 16, 2020 No. 1836 «On the State Information System «Modern Digital Educational Environment»».
5. Federal Law «On Education in the Russian Federation» dated December 29, 2012 No. 273-FZ
6. Fedina, N.V. Distance educational technologies in preschool education: experience and development prospects: monograph / N.V. Fedina [i dr.]. Lipetsk: P.P. Semenov-Tyan-Shansky, 2018. 226p.
7. FIRO RANEPA RF [Electronic resource]. – Access mode: https://firo.ranepa.ru/novosti/105-monitoring-obrazovaniya-na-karantine/826-ekspertiza-do-rez-oprosa
8. G. Soldatova, V. Shlyapnikov, O. Olkina Young children (0-8) and digital technology. A qualitative exploratory study – National report – Russian Federation.Young children (0-8) and digital technology. Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2015. pp. 410-437. Access mode: http://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC93239
9. G.Soldatova, O. Teslavskaia (Olkina) Young children (0-8) and digital technology. Russian Report Chaudron S., Di Gioia R., Gemo M. Young children (0-8) and digital technology, a qualitative study across Europe, JRC 110359, EUR 29070 EN, Publications Office of the EU, 2018. Mode Access: https://ec.europa.eu/jrc/en/publication/eur-scientific-and-technical-research-reports/young-children-0-8-and-digital-technology-qualitative-study-across- Europe
10. P. Tran Evidence-based guidelines for the informal use of computers by children to promote the development of academic, cognitive and social skills / P. Tran Ergonomics. 2013. Vol. 56(9). P. 1349-1362.

УДК 373.2
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2022_86_5_61.
ДИСТАНЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ДОШКОЛЬНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

Федина Нина Владимировна,

кандидат педагогических наук, доцент, ректор,
Липецкий государственный педагогический университет
имени П.П. Семенова-Тян-Шанского,
г. Липецк, Россия,
ОRCID: 0000-0002-9026-1161
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Лазарева Мария Васильевна,

доктор педагогических наук, доцент,
заведующий кафедрой дошкольного и начального образования,
Липецкий государственный педагогический университет
имени П.П. Семенова-Тян-Шанского, г. Липецк, Россия,
ORCID: 0000-0003-0101-6306
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Звезда Людмила Михайловна,

кандидат педагогических наук, доцент,
заведующий кафедрой педагогики детства
Липецкий государственный педагогический университет
имени П.П. Семенова-Тян-Шанского,
г. Липецк, Россия,
ORCID: 0000-0002-2930-4361
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Проблема применения дистанционных технологий в дошкольных образовательных организациях рассматривается в контексте формирования цифровой образовательной среды (ЦОС). Дистанционные технологии применяются на всех уровнях образованиях, в том числе и на уровне дошкольного образования, согласно существующим нормативным документах, при угрозе возникновения и (или) возникновения отдельных чрезвычайных ситуаций, введении режима повышенной готовности или чрезвычайной ситуации на всей территории Российской Федерации либо на ее части. Дается общая характеристика возможностей ЦОС в дошкольных образовательных организациях, которые предполагают обеспечение возможностей осуществления в электронной (цифровой) форме разных видов деятельности: от планирования образовательного процесса и размещения и сохранения материалов образовательного процесса, в том числе, работ обучающихся и педагогов, используемых участниками образовательного процесса информационных ресурсов до фиксирование результатов образовательного процесса и результатов освоения ООП.

Ключевые слова: дистанционные технологии, цифровая образовательная среда, дошкольные образовательные организации, формирование, информатизация, содержание образования.

Список для цитирования:
Федина Н.В., Лазарева, М.В., Звезда Л.М. Дистанционные технологии в цифровой образовательной среде дошкольных образовательных организаций // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2022. №5(86). С. 61-68.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2022_86_5_61.

Список использованных источников

1. ГОСТ Р 52653-2006 «Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Термины и определения» [Электронный ресурс] // Режим доступа:
[https://standartgost.ru/g/%D0%93%D0%9E%D0%A1%D0%A2_%D0%A0_52653-2006]
2. Концепция информатизации сферы образования РФ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://referat.kulichki.net/referats/rkr/rkr-1-4184.zip
3. Национальная доктрина образования в Российской Федерации [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. humanities.edu.ru/db/msg/467411.
4. Постановление Правительства Российской Федерации от 16.11.2020 № 1836 «О государственной информационной системе «Современная цифровая образовательная среда».
5. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273-ФЗ
6. Федина, Н.В. Дистанционные образовательные технологии в дошкольном образовании: опыт и перспективы развития: монография / Н.В. Федина [и др.]. – Липецк: ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского, 2018. – 226с.
7. ФИРО РАНХиГС РФ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://firo.ranepa.ru/novosti/105-monitoring-obrazovaniya-na-karantine/826-ekspertiza-do-rez-oprosa
8. G. Soldatova, V. Shlyapnikov, O. Olkina Young children (0-8) and digital technology. A qualitative exploratory study – National report – Russian Federation // Young children (0-8) and digital technology. Luxembourg: Publications Office of the European Union, –2015. – pp. 410-437. Режим доступа: http://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC93239
9. G.Soldatova, O. Teslavskaia (Olkina) Young children (0-8) and digital technology. Russian Report // Chaudron S., Di Gioia R., Gemo M. Young children (0-8) and digital technology, a qualitative study across Europe, JRC 110359, EUR 29070 EN, Publications Office of the EU, 2018. – Режим доступа: https://ec.europa.eu/jrc/en/publication/eur-scientific-and-technical-research-reports/young-children-0-8-and-digital-technology-qualitative-study-across-europe
10. P. Tran Evidence-based guidelines for the informal use of computers by children to promote the development of academic, cognitive and social skills / P. Tran // Ergonomics. – 2013. – Vol. 56 (9). – P. 1349-1362.

Инновации и эксперимент в образовании

Муниципальное образование

Recent issues | Свежие номера