Инновации и эксперимент в образовании

In the magazine

PROFESSIONAL EDUCATION

Vasilyeva T. V. Anthropological didactics and its role in the professional epistemic training of future educational psychologists [5]

Moskvina N. B., Mashovets S. P. The practice of «service-leaning education» in the educational module «Teaching by service» as a means of forming students’ civic engagement [12]

Magomedova Z. Sh., Hasanova D. I. Pedagogical workshop of the teachers of the year as a platform for the formation of universal professional competencies of students [18]

Timiryasova, A. V. Development of pedagogical system of private innovative educational organization in the conditions of public-private partnership [26]

Popova E. A. The axiological content of training of students of international relations in the current context diplomacy [35]

Salmanova D. A. Blended Learning Technologies in the Formation of Students’ Universal Pedagogical Competencies (Based on Station Rotation and Flipped Classroom Models) [42]

Suleymanova R. V. Technology of formation of universal pedagogical competencies of future teachers [49]

Khaibulaev M. H., Suleymanova R. V., Salmanova D. A. The essence, structure and content of universal pedagogical competencies of a student [54]

GENERAL ISSUES OF PEDAGOGICAL EDUCATION

Syropyatov М.V., Kolyeva N.S., Kortenko L.V., Taybolin A.N. The tasks and complexities of informatization in a modern secondary school on the example of Ekaterinburg and the Sverdlovsk region [60]

Kananchev Z. V. Socio-economic aspects of choosing a non-state educational institution: russian and foreign experience [67]

Frolov A.A. Problem-solving technology as the most important basic component of the general education process [74]

Tolstova N. S., Shevtsov A. S., Kolesnikova Yu. A., Yarina S. Yu. Application of mathematical models for the organization of the learning process [82]

Lazarev B.N. C ontent and essence of using modern trends in concert and festival management [94]

Alferov E. A. Formation of professional attention by means of controlling the cognitive function of students in the process of learning classical dance [99]

В номере

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Васильева Т. В. Антропологическая дидактика и ее роль в профессиональной эпистемической подготовке будущих педагогов-психологов [5]

Москвина Н. Б., Машовец С. П. Практика «service-leaning education» в учебном модуле «Обучение служением» как средство формирования гражданской активности студентов [12]

Магомедова З. Ш., Гасанова Д. И. Педагогическая мастерская учителей года как площадка формирования универсальных профессиональных компетенций студентов [18]

Тимирясова А. В. Развитие педагогической системы частной инновационной образовательной организации высшего образования в условиях государственно-частного партнерства [26]

Попова Е. А. Аксиологическое содержание обучения студентов-международников в условиях современной дипломатии [35]

Салманова Д. А. Технологии смешанного обучения в формировании универсальных педагогических компетенций студента (на примере ротаций станций и перевернутого класса) [42]

Сулейманова Р. В. Технология формирования универсальных педагогических компетенций будущих учителей [49]

Хайбулаев М. Х., Сулейманова Р. В., Салманова Д. А. Сущность, структура и содержание универсальных педагогических компетенций студента [54]

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Сыропятов М. В., Кольева Н. С., Кортенко Л. В., Тайболин А. Н. Задачи и сложности информатизации в современной общеобразовательной школе на примере Екатеринбурга и Свердловской области [60]

Кананчев З. В. Социально-экономические аспекты выбора негосударственного образовательного учреждения: российский и зарубежный опыт [67]

Фролов А. А. Технология решения задач как важнейшая базовая составляющая процесса общего образования [74]

Толстова Н. С., Шевцов А. С., Колесникова Ю. А., Ярина С. Ю. Применение математических моделей для организации процесса обучения [82]

Лазарев Б. Н. Содержание и сущность использования современных тенденций концертного и фестивального менеджмента [94]

Алферов Е. А. Формирование профессионального внимания средствами управления когнитивными функциями обучающихся в процессе обучения классическому танцу [99]

УДК 378.2
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_5.
ANTHROPOLOGICAL DIDACTIC AND ITS ROLE IN THE PROFESSIONAL
EPISTEMIC TRAINING OF FUTURE EDUCATIONAL PSYCHOLOGISTS

Vasilyeva Tatyana Vitalievna

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor
Associate Professor, University Department of Educational Psychology
Moscow City Pedagogical University
Moscow, Russian Federation
ORCID: 0000-0002-5066-9381
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The relevance of the article is determined by the need to form an epistemic culture of future educational psychologists in the process of professional training.
The purpose of the article: to reveal the role of anthropological didactics in the process of forming an epistemic culture of future educational psychologists at the university.
Methods and techniques: analysis of scientific literature and synthesis of the studied materials; analysis of professional training programs for educational psychologists, survey of students and teachers; included observation; modeling of training courses that form the epistemic culture of future educational psychologists using the methods of anthropological didactics.
Results: the study showed that anthropological didactics contributes to the formation of future educational psychologists not only specific knowledge and skills, but also develops the ability for self-knowledge, reflection, self-development, ethical understanding of the process of professional psychological and pedagogical activity; the anthropological approach enriches the epistemic training of future specialists, making it more conscious. Scientific novelty: the basic theoretical foundations of anthropological didactics in the context of vocational education of future teacher-psychologists are substantiated; the principles of anthropological didactics are identified; the main structural components of epistemic training at the university of students of the psychological and pedagogical profile are defined; a contribution is made to the improvement of epistemic training at the university of future teacher-psychologists by implementing the anthropological approach.
Practical significance: the characteristics of the practical aspects of the implementation of the principles of anthropological didactics in the process of epistemic professional training of future teacher-psychologists are given.

Keywords: anthropological didactic, epistemic culture, university, educational process, educational psychologists, principles

For citation:
Vasilyeva, T.V. Anthropological didactics and its role in the professional epistemic training of future educational psychologists / T.V. Vasilyeva / Municipal education: innovations and experiment. 2024. №4-2 (97) С. 5-11.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_5.

References

Avtionova, N.V. Pedagogical anthropology / N.V. Avtionova, N.I. Nikitina, V.M. Grebennikova. M.: Perspective, 2021. 194 p.
Bim-Bad, B.M. Anthropological basis of the theory and practice of modern education / B.M. Bim-Bad. M.: Publishing house of the Russian Open University, 1994. 35 p.
3. Vasilyeva, T.V. Some aspects of the development of epistemic qualifications of educational psychologists in the system of additional professional education / T.V. Vasilyeva, N.I. Nikitina, S.N. Tolstikova, S.N. Volkhin / Bulletin of the international center of art and education. 2023. No. 5. P. 334-346.
4. Volkhin, S.N. Anthropological approach to the formation of epistemic culture of educational psychologists in the system of continuous professional education / S.N. Volkhin, N.I. Nikitina, T.V. Vasilyeva / CITISE. 2023. No. 3. P. 424-434.
5. Vorobyova, K.N. Anthropological approach to education / K.N. Vorobyova / Pedagogy. 2007. No. 5. pp. 55-58.
6. Galukhin, A.V. Epistemological analysis of modes of reliability in conditions of privileged access / A.V. Galukhin / Context and reflection: philosophy about the world and man. 2022. T. 11. No. 1A. pp. 5-23.
7. Maksakova, V.I. Pedagogical anthropology / V.I. Maksakova. M.: Publishing center "Academy", 2004. 208 p.
8. Novikov, V.K. Methodology and methods of scientific research / V.K. Novikov. M.: Altair, 2015. 211 p.
9. Perkins, D. How to become a genius, or the art of explosive thinking / D. Perkins. M.: AST, 2003. 320 p.
10. Piaget, J. Genetic epistemology. St. Petersburg: Peter, 2004. 326 p.
11. Poddyakov, A.N. Exploratory behavior: cognitive strategies, help, opposition, conflict / A.N. Poddyakov. M.: National Education, 2016. 301 p.
12. Simonova, Zh.G. The essence of the epistemic approach as the basis for the development of cognitive activity of cultural studies students in the process of learning a foreign language / Zh.G. Simonova / Bulletin of Kostroma State University. 2009. [Electronic resource]. Access mode: https://cyberleninka.ru/article/n/suschnost-epistemicheskogo-podhoda-kak-osnovy-razvitiya-poznavatelnoy-aktivnosti-studentov-kulturologov-v-protsesse-izucheniya (access date 05/23/2024).
13. Sleptsova, I. F. Value basis and directions for creating a single educational space / I. F. Sleptsova // Municipal education: innovations and experiment. 2024. No. 1 (93). pp. 41-46.
14. Slobodchikov, V. I. Anthropological meaning of professional education (expert opinion) / V. I. Slobodchikov // Organizational psycholinguistics. 2020. No. 4 (12). pp. 91-98.
15. Fedina, N. V. Theoretical and methodological aspects of improving the quality of modern professional pedagogical education / N. V. Fedina, M. V. Lazareva, L. M. Zvezda // Municipal education: innovations and experiment. 2021. No. 2 (77). pp. 55-61.
16. Antoniades, A. Epistemic communities, epistemes and the construction of wor1d po1itics / G1obal Society. 2003. 17:1 1. pp. 21-38.
17. Coe, R. What makes great teaching?: Review of the Underpinning Research. Coe R. (eds.). London: The Sutton Trust. 2014. 57 p.
18. Danielson, Ch. The Framework for Teaching Evaluation Instrument. Princeton, NJ: The Danielson Group, 2011.104 p.
19. Mihaly, K. et. al. A Composite Estimator of Effective Teaching. Seattle, WA: Bill & Melinda Gates Foundation RAND Corporation. 2013. 51 p.
20. Nikitina N.I., Galkina T.E., Agronina N.I., Tolstikova S.N., Grebennikova V.M. Personalized approach to professional development of “helping” professions specialists / Mediterranean Journal of Social Sciences. 2015. Vol. 6. No. 5. S4. pp. 437-445.
21. Rowan, B. et. al. Measuring Teachers’ Pedagogical Content Knowledge in Surveys: an Exploratory Study. Philadelphia, PA: Consortium of Policy Research in Education, 2001. 20 p.

УДК 378.2
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_5.
АНТРОПОЛОГИЧЕСКАЯ ДИДАКТИКА И ЕЕ РОЛЬ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ЭПИСТЕМИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ

Васильева Татьяна Виталиевна

кандидат педагогических наук, доцент
доцент общеуниверситетской кафедры психологии образования
Московский городской педагогический университет
г. Москва, Российская Федерация
ORCID: 0000-0002-5066-9381
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Актуальность статьи определяется необходимостью формирования в процессе профессиональной подготовки эпистемической культуры будущих педагогов-психологов.
Цель статьи: раскрыть роль антропологической дидактики в процессе формирования в университете эпистемической культуры будущих педагогов-психологов.
Методика и методы: анализ научной литературы и синтез изученных материалов; анализ программ профподготовки педагогов-психологов, анкетирование студентов, преподавателей; включенное наблюдение; моделирование учебных курсов, формирующих эпистемическую культуру будущих педагогов-психологов с использованием методов антропологической дидактики.
Результаты: исследование показало, что антропологическая дидактика способствует формированию у будущих педагогов-психологов не только специфических знаний, навыков, но и развивает способность к самопознанию, рефлексии, саморазвитию, этическому осмыслению процесса профессиональной психолого-педагогической деятельности; антропологический подход обогащает эпистемическую подготовку будущих специалистов, делая ее более осознанной.
Научная новизна: обоснованы базовые теоретические основы антропологической дидактики в контексте профобразования будущих педагогов-психологов; выявлены принципы антропологической дидактики; определены основные структурные компоненты эпистемической подготовки в университете студентов психолого-педагогического профиля; внесен вклад в совершенствовании эпистемической подготовки в университете будущих педагогов-психологов путем реализации антропологического подхода.
Практическая значимость: приведена характеристика практических аспектов реализации принципов антропологической дидактики в процессе эпистемической профессиональной подготовки будущих педагогов-психологов.

Ключевые слова: антропологическая дидактика, эпистемическая культура, университет, образовательный процесс, педагоги-психологи, принципы

Список для цитирования:
Васильева, Т.В. Антропологическая дидактика и ее роль в профессиональной эпистемической подготовке будущих педагогов-психологов / Т.В. Васильева // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №4-2 (97) С. 5-11.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_5.

Список использованных источников

1. Автионова, Н. В. Педагогическая антропология / Н. В. Автионова, Н. И. Никитина, В. М. Гребенникова. М.: Перспектива, 2021. 194 с.
2. Бим-Бад, Б. М. Антропологическое основание теории и практик современного образования / Б.М. Бим-Бад. М.: Изд-во Российского открытого ун-та, 1994. 35 с.
3. Васильева, Т. В. Некоторые аспекты развития в системе дополнительного профессионального образования эпистемической квалификации педагогов-психологов / Т.В. Васильева, Н.И. Никитина, С.Н. Толстикова, С.Н. Вольхин / Bulletin of the international centre of art and education. 2023. № 5. С. 334-346.
4. Вольхин, С. Н. Антропологический подход к формированию эпистемической культуры педагогов-психологов в системе непрерывного профессионального образования / С.Н. Вольхин, Н.И. Никитина, Т.В. Васильева // ЦИТИСЭ. 2023. № 3. C. 424-434.
5. Воробьева, К. Н. Антропологический подход к воспитанию / К.Н. Воробьева // Педагогика. 2007. №5. С. 55-58.
6. Галухин, А. В. Эпистемологический анализ модусов достоверности в условиях привилегированного доступа / А.В. Галухин // Контекст и рефлексия: философия о мире и человеке. 2022. Т. 11. № 1А. С. 5-23.
7. Максакова, В.И. Педагогическая антропология / В.И. Максакова. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 208 с.
8. Новиков, В. К. Методология и методы научного исследования / В.К. Новиков. М.: Альтаир, 2015. 211 с.
9. Перкинс, Д. Как стать гением, или искусство взрывного мышления / Д. Перкинс. М.: АСТ, 2003. 320 с.
10. Пиаже, Ж. Генетическая эпистемология. СПб.: Питер, 2004. 326 с.
11. Поддъяков, А. Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт / А.Н. Поддьяков. М.: Национальное образование, 2016. 301 с.
12. Симонова, Ж. Г. Сущность эпистемического подхода как основы развития познавательной активности студентов-культурологов в процессе изучения иностранного языка / Ж. Г. Симонова // Вестник Костромского государственного университета. 2009. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/suschnost-epistemicheskogo-podhoda-kak-osnovy-razvitiya-poznavatelnoy-aktivnosti-studentov-kulturologov-v-protsesse-izucheniya (дата обращения 23.05.2024).
13. Слепцова, И. Ф. Ценностная основа и направления создания единого образвоательного пространства / И. Ф. Слепцова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. № 1 (93). С. 41-46.
14. Слободчиков, В. И. Антропологический смысл профессионального образования (экспертное мнение) / В. И. Слободчиков // Организационная психолингвистика. 2020. № 4 (12). С. 91-98.
15. Федина, Н. В. Теоретико-методологические аспекты совершенствования качества современного профессионального педагогического образования / Н. В. Федина, М. В. Лазарева, Л. М. Звезда // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. № 2 (77). C. 55-61.
16. Antoniades, A. Epistemic communities, epistemes and the construction of wor1d po1itics / G1obal Society. 2003. 17:1 1. рp. 21-38.
17. Coe, R. What makes great teaching?: Review of the Underpinning Research. Coe R.(eds.). London: The Sutton Trust. 2014. 57 p.
18. Danielson, Ch. The Framework for Teaching Evaluation Instrument. Princeton, NJ: The Danielson Group, 2011.104 p.
19. Mihaly, K. et. al. A Composite Estimator of Effective Teaching. Seattle, WA: Bill & Melinda Gates Foundation RAND Corporation. 2013. 51 p.
20. Nikitina N.I., Galkina T.E., Agronina N.I., Tolstikova S.N., Grebennikova V.M. Personalized approach to professional development of "helping" professions specialists / Mediterranean Journal of Social Sciences. 2015. Т. 6. № 5. S4. pp. 437-445.
21. Rowan, B. et. al. Measuring Teachers’ Pedagogical Content Knowledge in Surveys: an Exploratory Study. Philadelphia, PA: Consortium of Policy Research in Education, 2001. 20 p.

УДК 378
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_12.
THE PRACTICE OF "SERVICE-LEANING EDUCATION" IN THE EDUCATIONAL MODULE
"SERVICE-LEARNING" AS A MEANS OF DEVELOPING STUDENTS' CIVIC ENGAGEMENT

Moskvina Natalia Borisovna

Doctor of Pedagogical Sciences, Associate Professor
Professor of the Department of Social and Humanitarian Education and Educational
Policy of the School of Pedagogy Far Eastern Federal University (FEFU)
Vladivostok,
Professor of the Department of Psychology and Pedagogy
Far Eastern Law Institute of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation (FELI MVD RF)
Khabarovsk
ORCID: 0000-0002-0151-4842
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Mashovets Svetlana Pavlovna

Doctor of Pedagogical Sciences, Professor
Professor of the Department of Social and Humanitarian Education and Educational
Policy of the School of Pedagogy Far Eastern Federal University (FEFU)
Vladivostok, 
Professor of the Department of Management, Economics and Law
Far Eastern State Academy of Physical Culture (FESAPC)
Khabarovsk
ORCID: 0000-0002-1623-4982
E– mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article shows the positive opportunities potentially inherent in the educational module "Service Learning", as well as the risks that may arise during the implementation of the module. Some approaches are proposed to minimize the identified risks.
The purpose of the article: to comprehend the idea of ​​service in the context of professional training of students, to reveal its potential and the risks of implementation.
Methods and techniques: critical analysis of scientific sources describing this problem, generalization of the experience of the higher education system in the context of improving the quality of student training by bridging the gap between the theoretical and practical components of the educational process.
The novelty of the approach lies in the development of the educational module "Service Learning" aimed at involving students in socially significant activities, revealing the meanings of service, seeing the opportunity to contribute to improving the life around them, to improving the quality of their professional education.
Practical significance: by implementing the capabilities of the educational module "Service Learning", the authors offer ways to minimize risks, ensure satisfaction of today's students with their own careers, the quality of the education they receive, and civic activity.

Key words: service learning, educational module, interaction between a university and a non-profit organization, risks, risk minimization.

For citation:
Moskvina, N.B. The practice of "service-leaning education" in the educational module "Teaching by service" as a means of forming students' civic engagement / N.B. Moskvina, S. P. Mashovets / Municipal education: innovations and experiment. 2024. №4-2 (97) С. 12-17.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_12.

Reference

1. Gorlova N.I., Starovoytova L.I. "Service-learning (action)" as an effective methodology for organizing the educational process through socially useful activities in a modern educational institution / CITISE. 2023. No. 2. P. 226-235.
2. Zakirova L. F. The service-learning method in foreign pedagogy (on the example of German universities) / Kazan Pedagogical Journal. 2010. No. 5-6. P. 41.
3. Methodical recommendations for the implementation of the module "Service-learning" in educational organizations of higher education of the Russian Federation / V.S. Nikolsky, A.N. Zlenko, T.V. Ryabko et al. Moscow: Publishing house of the Higher School of Economics, 2023. 86 p.
4. Methodological webinar on the implementation of the module "Service-Learning. https://vk.com/im?sel=2000000004 (date of access: 05/23/2024).
5. Nikitskaya, EA Social education as a variable component of professional socialization of future specialists in the social sphere in various types of higher education institutions / EA Nikitskaya / Municipal education: innovation and experiment. 2024. No. 2 (94). Pp. 19-23. DOI 10.36871 / 2306_8329_2024_94_2_19. EDN BPPCFD.
6. Service Learning: Methodological Manual / Ed. O. V. Reshetnikov, S. V. Tetersky. Moscow: AVC, 2020. 216 p.
7. Sapozhnikova, O. B. Using pedagogical modeling to develop students' universal competencies / O. B. Sapozhnikova / Municipal education: innovations and experiment. 2023. No. 2 (89). P. 17-21. DOI 10.51904 / 2306-8329_2023_89_2_17. EDN ACCKYU.
8. Surzhikov M.A., Usenko, A.M., Samygin, S.I. The course "Service-learning" as an innovative Russian educational methodology / Bulletin of the South-Russian State Technical University (NPI) Series Socio-Economic Sciences. 2023. No. 16 (2). P. 275-283.
9. Usoltsev, A. P. Possibilities of polysubject interaction in education (on the example of training teachers of physics and computer science) / A. P. Usoltsev, A. A. Simonova, N. N. Davydova / Municipal education: innovations and experiment. 2024. No. 3 (95). P. 5-13. DOI 10.36871/2306-8329_2024_95_3_5. EDN EZBPPG.
10. Annelise Ferry Service Learning: Unlocking Its Many Benefits [E`lektronny`j resurs: https://www.galaxydigital.com/blog/service-learning (data obrashheniya 30.04.2024)].
11. Ilić BĆ, Brozmanová Gregorová A and Rusu AS (2021) Service-Learning as a Novelty Experience at Central and Eastern European Universities: Students’ Narratives of Satisfaction and Premises of Change. Front. Educ. 6:606356. doi: 10.3389/feduc.2021.606356. https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/feduc.2021.606356/full (data obrashheniya: 15.05.2024).
12. Networking of Educational Organizations of General and Higher Education: Infrastructure Project / S. G. Vorovshchikov, O. A. Lyubchenko, A. Sh. Shakhmanova [et al.] / SHS Web of Conferences: International Scientific and Practical Conference “Theory and Practice of Project Management in Education: Horizons and Risks”, Moscow, April 17, 2020. Vol. 79. Moscow: EDP Sciences, 2020. P. 3015. DOI 10.1051/shsconf/20207903015. EDN PNBPNO.

УДК 378
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_12.
ПРАКТИКА «SERVICE-LEANING EDUCATION» В УЧЕБНОМ МОДУЛЕ «ОБУЧЕНИЕ СЛУЖЕНИЕМ»
КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ

Москвина Наталья Борисовна

доктор педагогических наук, доцент
профессор департамента социально-гуманитарного образования
и образовательной политики Школы педагогики
Дальневосточный федеральный университет (ДВФУ)
г. Владивосток, РФ
профессор кафедры психологии и педагогики
Дальневосточный юридический институт МВД РФ (ДВЮИ МВД РФ)
г. Хабаровск, РФ
ORCID: 0000-0002-0151-4842
E– mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Машовец Светлана Павловна

Доктор педагогических наук, профессор
профессор департамента социально-гуманитарного образования
и образовательной политики Школы педагогики
Дальневосточный федеральный университет (ДВФУ)
г. Владивосток, РФ
профессор кафедры менеджмента, экономики и права
Дальневосточная государственная академия физической культуры (ДВГАФК)
г. Хабаровск, РФ
ORCID: 0000-0002-1623-4982
E– mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье показаны позитивные возможности, потенциально заложенные в образовательный модуль «Обучение служением», а также риски, которые могут возникнуть в процессе внедрения модуля. Предложены некоторые подходы, позволяющие минимизировать выявленные риски.
Цель статьи: осмыслить идею служения в контексте профессиональной подготовки студентов, раскрыть ее потенциал и риски внедрения.
Методы и методики: критический анализ научных источников описывающих данную проблему, обобщение опыта системы высшего образования в контексте повышения качества подготовки студентов за счет преодоления разрыва между теоретическим и практическим компонентами образовательного процесса.
Новизна подхода заключается в разработке учебного модуля «Обучение служением», направленного на включенность студентов в социально значимую деятельность, раскрытие смыслов служения, видение возможности внести свой вклад в улучшение окружающей жизни, в повышение качества своего профессионального образования.
Практическая значимость: реализуя возможности учебного модуля «Обучение служением», авторы предлагают способы минимизировать риски, обеспечить удовлетворенность сегодняшних студентов собственной карьерой, качеством получаемого образования, гражданской активностью.

Ключевые слова: обучение служением, образовательный модуль, взаимодействие вуза и некоммерческой организации, риски, минимизация рисков.

Список для цитирования:
Москвина, Н. Б. Практика «service-leaning education» в учебном модуле «Обучение служением» как средство формирования гражданской активности студентов / Н. Б. Москвина, С. П. Машовец // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №4-2 (97) С. 12-17.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_12.

Использованные источники

1. Горлова Н.И., Старовойтова Л.И. «Обучение служением (действием)» как эффективная методика организации учебного процесса через социально-полезную деятельность в современном образовательном учреждении // ЦИТИСЭ. 2023. № 2. C. 226-235.
2. Закирова Л.Ф. Метод service-learning в зарубежной педагогике (на примере немецких вузов) // Казанский педагогический журнал. 2010. №5-6. С. 41.
3. Методические рекомендации по реализации модуля «Обучение служением» в образовательных организациях высшего образования Российской Федерации / В.С. Никольский, А.Н. Зленко, Т.В. Рябко и др. М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2023. 86 с.
4. Методический вебинар по внедрению модуля «Обучение служением. https://vk.com/im?sel=2000000004 (дата обращения: 23.05.2024).
5. Никитская, Е. А. Социальное воспитание как вариативная составляющая профессиональной социализации будущих специалистов социальной сферы в различных типах учреждений высшего образования / Е. А. Никитская // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. № 2(94). С. 19-23. DOI 10.36871/2306_8329_2024_94_2_19. EDN BPPCFD.
6. Обучение служением: Методическое пособие / Под ред. О.В. Решетникова, С.В. Тетерского. М.: АВЦ, 2020. 216 с.
7. Сапожникова, О. Б. Использование педагогического моделирования для формирования универсальных компетенций студентов / О. Б. Сапожникова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. № 2(89). С. 17-21. DOI 10.51904/2306-8329_2023_89_2_17. EDN ACCKYU.
8. Суржиков М.А., Усенко, А.М., Самыгин, С.И. Курс «Обучение служением» как инновационная российская образовательная методика // Bulletin of the South-Russian State Technical University (NPI) Series Socio-Economic Sciences. 2023. № 16(2). С. 275-283.
9. Усольцев, А. П. Возможности полисубъектного взаимодействия в образовании (на примере подготовки учителей физики и информатики) / А. П. Усольцев, А. А. Симонова, Н. Н. Давыдова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. № 3(95). С. 5-13. DOI 10.36871/2306-8329_2024_95_3_5. EDN EZBPPG.
10. Annelise Ferry Service Learning: Unlocking Its Many Benefits. https://www.galaxydigital.com/blog/service-learning (дата обращения: 30.04.2024).
11. Ilić BĆ, Brozmanová Gregorová A and Rusu AS (2021) Service-Learning as a Novelty Experience at Central and Eastern European Universities: Students’ Narratives of Satisfaction and Premises of Change. Front. Educ. 6:606356. doi: 10.3389/feduc.2021.606356 https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/feduc.2021.606356/full (дата обращения: 15.05.2024).
12. Networking of Educational Organizations of General and Higher Education: Infrastructure Project / S. G. Vorovshchikov, O. A. Lyubchenko, A. Sh. Shakhmanova [et al.] / SHS Web of Conferences : International Scientific and Practical Conference “Theory and Practice of Project Management in Education: Horizons and Risks”, Moscow, April 17, 2020. Vol. 79. Moscow: EDP Sciences, 2020. P. 3015. DOI 10.1051/shsconf/20207903015. EDN PNBPNO.

УДК 378.14
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_18.
PEDAGOGICAL WORKSHOP OF THE TEACHERS OF THE YEAR AS A PLATFORM FOR
THE FORMATION OF UNIVERSAL PROFESSIONAL COMPETENCIES OF STUDENTS

Magomedova Zamira Shakhabutdinovna

Candidate of Pedagogical Sciences
Associate Professor, Dean of the Faculty of Preschool
Education FSBEI HE "Dagestan State Pedagogical
University named after R. Gamzatov"
Makhachkala, Republic of Dagestan
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Hasanova Diana Imiralievna

Candidate of Pedagogical Sciences
Associate Professor, Head of the Department of
Pedagogy and Technologies of Preschool and
Additional Education FSBEI HE "Dagestan
State Pedagogical University
named after R. Gamzatov"
Makhachkala, Republic of Dagestan
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article analyzes the main characteristics of pedagogical workshops, reveals their impact on the development of key competencies such as critical thinking, creativity and teamwork.
The purpose of the study is to consider the role of the pedagogical workshop of teachers of the year as an effective platform for the formation of universal professional competencies among students.
Research methods. The research is based on the methods of observation, questionnaires and interviews, which allows you to get a holistic view of the learning process and its results.
The scientific novelty of the research lies in the systematization of knowledge about pedagogical workshops as a unique educational platform that contributes to the formation of universal professional competencies among students. The work offers new approaches to the organization of workshops, taking into account current trends in education, and also emphasizes the importance of integrating theory and practice in the educational process.
The theoretical significance of the research lies in expanding the scientific understanding of the role of pedagogical workshops in the process of training students and the formation of their professional competencies.
The practical significance lies in the development of recommendations on the organization and conduct of workshops, which can be used by educational institutions to improve the quality of training of future specialists. The work emphasizes the importance of integrating theoretical knowledge and practical skills, and also offers recommendations for optimizing the organization of pedagogical workshops.
The results of the study can be used in educational institutions to improve the quality of training of future specialists and adapt to modern labor market requirements.

Keywords: pedagogical workshop, universal professional competencies, students, formation of competencies, communication, creativity, critical thinking, teamwork.

For citation:
Magomedova, Z. Sh. Pedagogical workshop of the teachers of the year as a platform for the formation of universal professional competencies of students / Z.Sh. Magomedova, D.I. Hasanova / Municipal education: innovations and experiment. 2024. №4-2(97) С. 18-25.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_18.

Reference

1. Zagvyazinsky, V.I. Learning theory: modern interpretation \ V.I. Zagvyazinsky: textbook for higher education students. ped. textbook establishments. M., 2001. 192 p.
2. Zimnyaya, I. A. Key competencies. New paradigm of educational results / I.A. Winter / Experiment and innovation at school. 2009. No. 2. pp. 7–14.
3. Kelchevskaya, N. R. Integration of educational and professional standards in the context of reform: problems and solutions / N. R. Kelchevskaya, E.V. Shirinkina / University management: practice and analysis. 2018. T. 22, No. 1. pp. 16–25. [Electronic resource]. Access mode: URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=34966139 (access date: 04/02/2023).
4. Kim, I. N. Formation of basic components of professional competence of a university teacher / I. N. Kim / The power of the book: library, publishing house, university. 2018. Issue. 18. [Electronic resource]. Access mode: URL: https://www.dvfu.ru/ library/almanac-power-books-/articles-almanac-18–2018/Kim.pdf (access date: 04/05/2023).
5. Konyakhina, I.V. Competence-based approach in higher professional education (theoretical aspect) / I.V. Konyakhina // Globus: Psychology and Pedagogy. 2020. No. 2(37). pp. 18-34. EDN AYKKUQ.
6. Kraevsky, V.V. Fundamentals of training. Didactics and methodology / V.V. Kraevsky, A.V. Khutorskoy: textbook. manual for higher students ped. textbook establishments. M., 2007. 352 p.
7. Muravyova, A. A. Multidimensional space of student-centered learning / A. A. Muravyova, O.N. Oleynikova, N.M. Aksenova / University management: practice and analysis. 2017. T. 21, No. 3. pp. 92–99.
8. Salapura, M.N. Features of the formation of professional competencies of students / M.N. Salapura, E.A. Bogdanova / Economics and quality of communication systems. 2019. No. 1. pp. 41–45. [Electronic resource]. Access mode: URL: https://www.elibrary. ru/item.asp?id=38246806 (date of access: 04/02/2023).
9. Salmanova, D. A. Design and heuristic competence of the future teacher / D. A. Salmanova / Design and heuristic competence of the teacher: Materials of the All-Russian scientific and practical conference (with international participation), Makhachkala, November 23–24, 2023. Makhachkala: Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education "Dagestan State Pedagogical University named after R. Gamzatov", 2023. P. 19-32. EDN CRQWOZ.
10. Stolyarova, I.N. Continuity of the Federal State Educational Standard of Secondary General and Higher Language Pedagogical Education / I.N. Stolyarova, E.V. Vasilyeva / Bulletin of the Buryat State University. 2017. No. 4. pp. 22–34. [Electronic resource]. Access mode: URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=30030826 (access date: 04/02/2023).
11. Troyanskaya, S.L. Fundamentals of the competency-based approach in higher education / S.L. Troyanskaya: textbook. allowance. Izhevsk, 2016. 176 p.
12. Khutorskoy, A.V. Competence-based approach and methodology of didactics. To the 90th anniversary of the birth of V.V. Kraevsky / A.V. Khutorskoy / Bulletin of the Institute of Human Education. 2016. No. 1. [Electronic resource]. Access mode: URL: https://www. elibrary.ru/item.asp? (date of access: 04/09/2023).
13. Chupanov, A. Kh. Improving the content of the Federal State Educational Standard as a key element in the development of legal competencies of graduates of pedagogical areas of training / A. Kh. Chupanov, D.A. Salmanova, M.A. Khagazheev / News of the Dagestan State Pedagogical University. Psychological and pedagogical sciences. 2023. T. 17. No. 4. P. 53-58.

УДК 378.14
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_18.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСТКАЯ УЧИТЕЛЕЙ ГОДА КАК ПЛОЩАДКА ФОРМИРОВАНИЯ
УНИВЕРСАЛЬНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ

Работа выполнена по Государственному заданию № 073-03-2024-066/6
Министерства просвещения Российской Федерации в 2024 году
в рамках научной темы «Формирование универсальных педагогических
компетенций студентов в педагогических мастерских учителей года»

Магомедова Замира Шахабутдиновна

кандидат педагогических наук, доцент
декан факультета дошкольного образования
ФГБОУ ВО «Дагестанский государственный педагогический
университет имени Р. Гамзатова»
г.Махачкала, Республика Дагестан
ORCID: 0000-0001-9606-3310
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Гасанова Диана Имиралиевна

кандидат педагогических наук, доцент
заведующая кафедрой педагогики и технологий дошкольного и дополнительного образования
ФГБОУ ВО «Дагестанский государственный педагогический
университет имени Р. Гамзатова»
г. Махачкала, Республика Дагестан
ORCID: 0000-0001-5369-3486
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье анализируются основные характеристики педагогических мастерских, раскрывается их влияние на развитие ключевых компетенций, таких как критическое мышление, креативность и командная работа.
Цель исследования состоит в рассмотрении роли педагогической мастерской учителей года как эффективной площадки для формирования универсальных профессиональных компетенций у студентов.
Методы исследования. Исследование основано на методах наблюдения, анкетирования и интервью, что позволяет получить целостное представление о процессе обучения и его результатах.
Научная новизна исследования заключается в систематизации знаний о педагогических мастерских как уникальной образовательной платформе, способствующей формированию универсальных профессиональных компетенций у студентов. Работа предлагает новые подходы к организации мастерских, учитывающие современные тенденции в образовании, а также подчеркивает важность интеграции теории и практики в образовательном процессе.
Теоретическая значимость исследования заключается в расширении научного понимания роли педагогических мастерских в процессе подготовки студентов и формировании их профессиональных компетенций.
Практическая значимость заключается в разработке рекомендаций по организации и проведению мастерских, которые могут быть использованы образовательными учреждениями для повышения качества подготовки будущих специалистов. Работа подчеркивает важность интеграции теоретических знаний и практических навыков, а также предлагает рекомендации по оптимизации организации педагогических мастерских.
Результаты исследования могут быть использованы в образовательных учреждениях для повышения качества подготовки будущих специалистов и адаптации к современным требованиям рынка труда.

Ключевые слова: педагогическая мастерская, универсальные профессиональные компетенции, студенты, формирование компетенций, коммуникация, креативность, критическое мышление, работа в команде.

Список для цитирования:
Магомедова, З.Ш. Педагогическая мастерская учителей года как площадка формирования универсальных профессиональных компетенций студентов / З.Ш. Магомедова, Д.И. Гасанова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №4-2 (97) С. 18-25.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_18.

Список использованных источников

1..Загвязинский, В.И. Теория обучения: современная интерпретация \ В.И. Загвязинский: учеб.пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. М., 2001. 192 с.

2..Зимняя, И. А. Ключевые компетенции. Новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя // Эксперимент и инновации в школе. 2009. №2. С. 7–14.
3..Кельчевская, Н. Р. Интеграция образовательных и профессиональных стандартов в условиях реформирования: проблемы и пути решения / Н.Р. Кельчевская, Е.В. Ширинкина // Университетское управление: практика и анализ. 2018. Т. 22, №1. С. 16–25. [Электронный ресурс]. Режим доступа: URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=34966139 (дата обращения: 02.04.2023).
4..Ким, И. Н. Формирование базовых составляющих профессиональной компетентности преподавателя вуза / И.Н. Ким // Власть книги: библиотека, издательство, вуз. 2018. Вып. 18. [Электронный ресурс]. Режим доступа: URL: https://www.dvfu.ru/ library/almanac-power-books-/articles-almanac-18–2018/Ким.pdf (дата обращения: 05.04.2023).
5..Коняхина, И. В. Компетентностный подход в высшем профессиональном образовании (теоретический аспект) / И. В. Коняхина // Globus: Психология и педагогика. 2020. № 2(37). С. 18-34. EDN AYKKUQ.
6..Краевский, В. В. Основы обучения. Дидактика и методика / В.В. Краевский, А.В. Хуторской : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. М., 2007. 352 с.
7..Муравьева, А. А. Многомерное пространство студентоцентрированного обучения / А.А. Муравьева, О.Н. Олейникова, Н.М. Аксенова // Университетское управление: практика и анализ. 2017. Т. 21, №3. С. 92–99.
8..Салапура, М. Н. Особенности формирования профессиональных компетенций студентов / М.Н. Салапура, Е.А. Богданова // Экономика и качество систем связи. 2019. №1. С. 41–45. [Электронный ресурс]. Режим доступа: URL: https://www.elibrary. ru/item.asp?id=38246806 (дата обращения: 02.04.2023).
9..Салманова, Д. А. Проектно-эвристическая компетентность будущего учителя / Д. А. Салманова // Проектно-эвристическая компетентность учителя: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием), Махачкала, 23–24 ноября 2023 года. Махачкала: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Дагестанский государственный педагогический университет им. Р.Гамзатова", 2023. С. 19-32. EDN CRQWOZ.
10..Столярова, И. Н. Преемственность ФГОС среднего общего и высшего языкового педагогического образования / И.Н. Столярова, Е.В. Васильева // Вестник Бурятского государственного университета. 2017. №4. С. 22–34. [Электронный ресурс]. Режим доступа: URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=30030826 (дата обращения: 02.04.2023).
11..Троянская, С. Л. Основы компетентностного подхода в высшем образовании / С.Л. Троянская: учеб. пособие. Ижевск, 2016. 176 с.
12..Хуторской, А. В. Компетентностный подход и методология дидактики. К 90-летию со дня рождения В. В. Краевского / А.В. Хуторской // Вестник Института образования человека. 2016. №1. [Электронный ресурс]. Режим доступа: URL: https://www. elibrary.ru/item.asp? id=28101971 (дата обращения: 09.04.2023).
13..Чупанов, А. Х. Совершенствование содержания ФГОС как ключевой элемент развития правовых компетенций выпускников педагогических направлений подготовки / А.Х. Чупанов, Д.А. Салманова, М.А. Хагажеев // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. 2023. Т. 17. № 4. С. 53-58.

УДК 378.1
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_26.
DEVELOPMENT OF PEDAGOGICAL SYSTEM OF PRIVATE INNOVATIVE EDUCATIONAL
ORGANIZATION IN THE CONDITIONS OF PUBLIC-PRIVATE PARTNERSHIP

Timiryasova Asiya V.

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor,
Rector of PEI HE «Kazan Innovative University named after V. G. Timiryasov»
Kazan, Russian Federation
ORCID: 0000-0001-8126-3790
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The need to modernize the higher education system in Russian Federation justifies the necessity of looking for effective mechanisms for partnership between the university and government authorities, business structures. Due to the fact that a private university operates in a highly competitive environment, the problem of developing the pedagogical system of a private university in a public-private partnership becomes relevant.
Purpose:to identify the specifics of the development of pedagogical system of a private innovative educational organization in the conditions of public-private partnership and to check the effectiveness of this system by conducting a survey among university teachers.
The research methods:analysis of scientific literature on the research problem, survey, method of summarizing the obtained results in tables and diagrams.
The scientific novelty: the mechanisms and forms of public-private partnership are substantiated, they are implemented in a private educational organization of higher education and contribute to the formation of the innovative potential of the educational institution, stimulating qualitative changes in the educational and scientific process of the university.
The practical significance: The mechanisms and forms of public-private partnership proposed by the author of the article can be used in the management system of private educational organizations of higher education.

Keywords: pedagogical system, educational organization of higher education, private innovative university, public-private partnership

For citation:
Timiryasova, A. V. Development of pedagogical system of private innovative educational organization in the conditions of public-private partnership / A. V. Timiryasova / Municipal education: innovations and experiment. 2024. №4-2(97) С. 26-34.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_26.

References

1. Akhmetova, D. Z. Successive system of inclusive education: theory and effective practice in the system “Preschool educational institution - school - college - university - employer” / D. Z. Akhmetova / Successive system of inclusive education: theory and practice: Materials of the XI International scientific and practical conference, Kazan, March 16–18, 2022. Kazan: Publishing House “Poznanie”, 2022. P. 12-18.
2. Bordovskaya, N.V. Pedagogical systemology: textbook / N.V. Bordovskaya. M.: Bustard, 2009. 464 p.
3. Varnavsky, V. G. Partnership between the state and the private sector: forms, projects, risks / V. G. Varnavsky. M.: IMEMO RAS, 2005. 176 p.
4. Glushko, Yu. V., Kolodina N. V. Features of public-private partnership in the field of education in Russia and abroad / Yu. V. Glushko, N. V. Kolodina / Public-private partnership. 2017. Vol. 4. No. 2. pp. 147–153.
5. Law of the Republic of Tatarstan of August 1, 2011 № 50-LRT “On public-private partnership in the Republic of Tatarstan” [Electronic resource]. Access mode: https://docs.cntd.ru/document/917045233 (accessed: 08.11.2024).
6. Ibyatov, F. M. Foreign experience in implementing public-private partnership projects in the field of healthcare and education / F. M. Ibyatov / Management. 2019. T. 7. No. 1. P. 35–39.
7.  Ilyina, T. A. System-structural approach to the organization of training / Ilyina. M.: Knowledge, 1972. 72 p.
8. Kuzmina, N. V. The concept of a “pedagogical system” and criteria for its evaluation / Methods of systemic pedagogical research / Ed. N.V. Kuzmina. M.: Public Education, 2002. P. 7-52.
9. Malgin, A.V. Public-private partnership in education: essence, trends, social responsibility: Monograph / V.A. Malgin, A. V. Skorobogatov, T. V. and others; edited by Timiryasova V.G. Kazan: Publishing House “Poznanie” Institute of Economics, Management and Law, 2013. 232 p.
10. Decree of the Government of the Russian Federation of December 27, 2019 № 1863 “On industrial technology parks and management companies of industrial technology parks” [Electronic resource]. Access mode: https://base.garant.ru/73366201/ (accessed: 8.11.2024).
11. Simonov, V.P. Pedagogical management: 50 KNOW-HOW in the management of pedagogical systems: textbook. – 3rd ed., rev. and additional / V. P. Simonov. M.: Pedagogical Society of Russia, 1999. 430 p.
12. Teslenko, I. V. Public-private partnership in the education system: trends, problems, prospects / I. V. Teslenko, M. N. Dolgikh / Fundamental Research. 2016. №. 2-1. pp. 211–215.
13. Timiryasova, A.V. Pedagogical system for managing the development of a private innovative university in the prism of human relations / A.V. Timiryasova / News of the Volgograd State Pedagogical University. 2024. No. 4(187). pp. 72-79.
14. Federal Law “On public-private partnership, municipal-private partnership in the Russian Federation and amendments to certain legislative acts of the Russian Federation” of July 13, 2015 № 224-FZ [Electronic resource]. Access mode: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_182660/ (accessed: 8.11.2024).
15. Technology transfer centers [Electronic resource]. Access mode: https://minobrnauki.gov.ru/press-center/news/nauka/77090/ (accessed: 8.11.2024).
16. Shor, I. M. Public-private partnership in the Russian education system: advantages, problems and directions of development / I. M. Shor / Bulletin of Kemerovo State University. Series: Political, sociological and economic sciences. 2022. Vol. 7. No. 2. P. 153–161
17. Bertallanfi, L. General system theory / L. Bertallanfi. New York: George Braziller, 1968. 289 p.

УДК 378.1
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_26.
РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ЧАСТНОЙ ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ГОСУДАРСТВЕННО-ЧАСТНОГО ПАРТНЕРСТВА

Тимирясова Асия Витальевна

кандидат экономических наук, доцент,
ректор ЧОУ ВО «Казанский инновационный
университет имени В. Г. Тимирясова
г. Казань, Российская Федерация
ORCID: 0000-0001-8126-3790
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Необходимость модернизация системы высшего образования в Российской Федерации обуславливает необходимость поиска эффективных механизмов партнерства вуза с органами государственной власти и бизнес-структурами. В связи с тем, что частный вуз функционирует в условиях высокой конкурентной среды, актуальной становится проблема развития педагогической системы частного вуза в условиях государственно-частного партнерства.
Цель: выявить специфику развития педагогической системы частной инновационной образовательной организации в условиях государственно-частного партнерства и проверить эффективность данной системы путем проведения опроса среди преподавателей вуза.
Методы исследования: анализ научной литературы по проблеме исследования, анкетирование, метод обобщения полученных результатов в форме таблиц и диаграмм.
Научная новизна: предложены и обоснованы механизмы и формы государственно-частного партнерства, реализуемые в частной образовательной организации высшего образования и способствующие формированию инновационного потенциала образовательного учреждения, стимулированию качественных изменений в образовательной и научной деятельности вуза.
Практическая значимость: предложенные автором статьи механизмы и формы государственно-частного партнерства могут быть использованы в системе управления частными образовательными организациями высшего образования.

Ключевые слова: педагогическая система, образовательная организация высшего образования, частный инновационный вуз, государственно-частное партнерство.

Список для цитирования:
Тимирясова, А.В. Развитие педагогической системы частной инновационной образовательной организации высшего образования в условиях государственно-частного партнерства / А. В. Тимирясова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №4-2(97) С. 26-34.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_26.

Список использованных источников

1. Ахметова, Д. З. Преемственная система инклюзивного образования: теория и эффективные практики в системе «ДОУ - школа - колледж - вуз - работодатель» / Д. З. Ахметова // Преемственная система инклюзивного образования: теория и эффективные практики: Материалы XI Международной научно-практической конференции, Казань, 16–18 марта 2022 года. Казань: Издательство "Познание", 2022. С. 12-18.
2. Бордовская, Н. В. Педагогическая системология: учебное пособие / Н. В. Бордовская. М.: Дрофа, 2009. 464 с.
3. Варнавский, В. Г. Партнерство государства и частного сектора: формы, проекты, риски / В. Г. Варнавский. М.: ИМЭМО РАН, 2005. 176 с.
4. Глушко, Ю. В. Особенности государственно-частного партнерства в сфере образования в России и за рубежом / Ю. В. Глушко, Н. В. Колодина // Государственно-частное партнерство. 2017. Т. 4. № 2. С. 147–153.
5. Закон Республики Татарстан от 1 августа 2011 года N 50-ЗРТ «О государственно-частном партнерстве в Республике Татарстан» [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/917045233 (дата обращения: 08.11. 2024).
6. Ибятов, Ф. М. Зарубежный опыт реализации проектов государственно-частного партнерства в сфере здравоохранения и образования / Ф. М. Ибятов // Управление. 2019. Т. 7. № 1. С. 35–39.
7. Ильина, Т. А. Системно-структурный подход в организации обучения / Т.А. Ильина М.: Знание, 1972. 72 с.
8. Кузьмина, Н. В. Понятие «педагогической системы» и критерии её оценки // Методы системного педагогического исследования / Под ред. Н.В. Кузьминой. М.: Народное образование, 2002. С. 7-52.
9. Мальгин, А. В. Государственно-частное партнерство в образовании: сущность, тенденции, социальная ответственность: Монография / В.А. Мальгин, Скоробогатов А.В., Крамин Т.В. и др.; под ред. Тимирясова В.Г. Казань: Изд-во «Познание» Института экономики, управления и права, 2013. 232 с.
10. Постановление Правительства РФ от 27 декабря 2019 г. N 1863 "О промышленных технопарках и управляющих компаниях промышленных технопарков" [Электронный ресурс]. Режим доступа: https: //base.garant.ru/73366201/ (дата обращения: 08.11. 2024).
11. Симонов, В. П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в управлении педагогическими системами: учебное пособие. 3-е изд., испр. и доп. / В. П. Симонов. М.: Педагогическое общество России, 1999. 430 с.
12. Тесленко, И. В. Государственно-частное партнерство в системе образования: тренды, проблемы, перспективы / И. В. Тесленко, М. Н. Долгих // Фундаментальные исследования. 2016. № 2-1. С. 211–215.
13. Тимирясова, А. В. Педагогическая система управления развитием частного инновационного вуза в призме человеческих отношений / А. В. Тимирясова // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2024. № 4(187). С. 72-79.
14. Федеральный закон «О государственно-частном партнерстве, муниципально-частном партнерстве в Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации» от 13.07.2015 N 224-ФЗ [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_182660/ (дата обращения: 08.11. 2024).
15. Центры трансфера технологий [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://minobrnauki.gov.ru/press-center/news/nauka/77090/ (дата обращения: 08.11. 2024).
16. Шор, И. М. Государственно-частное партнерство в российской системе образования: преимущества, проблемы и направления развития / И. М. Шор // Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Политические, социологические и экономические науки. 2022. Т. 7. № 2. С. 153–161
17. Bertallanfi, L. General system theory / L. Bertallanfi. New York: George Braziller, 1968. 289 p.

УДК 378.2
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_35.
THE AXIOLOGICAL CONTENT OF TRAINING OF STUDENTS OF
INTERNATIONAL RELATIONS IN THE CURRENT CONTEXT DIPLOMACY

Popova Elena Arkadyevna

Senior Lecturer at the Department of Linguistics and
Professional Political Science Communications,
Institute of International Relations and Socio-Political
Sciences Moscow State Linguistic University
Moscow, Russian Federation
ORCID ID: 0000-0002-7663-0741
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article raises the issue of the need to revise the value content of teaching foreign languages to international students. The author describes the conditions of modern diplomacy, requiring clarification of the axiological content of teaching future specialists. The need to form a moral and patriotic personality of a student is substantiated. The task is set to reorient the teaching of foreign languages to new concepts mediated by modern international diplomatic realities.
Relevance of the article. The article raises important issues related to the axiological content of teaching international students in the context of modern diplomacy. The relevance of the material is due to changes in international politics and the need to train specialists who can effectively function in the context of global challenges and threats. Modern realities require future diplomats not only professional skills, but also a deep understanding of cultural and spiritual values, which makes rethinking the value content of teaching foreign languages extremely important.
The novelty of the study lies in the emphasis on the formation of the moral and patriotic personality of students in the context of their preparation for international activities. The author proposes to reconsider traditional approaches to teaching foreign languages, focusing on the development of civic identity and spiritual values. This opens up new horizons for the pedagogical process, emphasizing the need to integrate axiological aspects into teaching, which has not yet been sufficiently developed in the literature. The practical significance of the study is manifested in its applicability to educational practice. The proposed concepts can be used to develop curricula and methodological materials aimed at the formation of intercultural communication and patriotic education of students. In conditions when diplomats are faced with the need to represent the interests of their country in the international arena, the emphasis on values and ethics in teaching becomes especially relevant. The article also offers recommendations for teachers, which can contribute to improving the quality of education and training more competent specialists.

Keywords: foreign language, professional intercultural communication, education, patriotic education, civic identity, spiritual values, teacher, foreign partner, diplomacy.

For citation:
Popova, E.A. The axiological content of training of students of international relations in the current context diplomacy. / E.A. Popova / Municipal education: innovations and experiment. 2024. №4-2(97) С. 35-41.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_35.

References

1. Baryshnikov N. V. Foreign language teaching and teacher’s methodological creativity : monograph/ N.V. Baryshnikov. M.: INFRA-M, 2024. Available at: https://znanium.com/catalog/product/1989263 (Accessed 3 October 2024). (In Russian)
2. Baryshnikov N. V. Osnovy professional’noi mezhkul’turnoi kommunikatsii. Foundations of professional intercultural communication. Moscow, 2022. P.47.
3. Baryshnikov N. V. Professional intercultural communication with accent // Language and culture. 2020. No.49. Available at: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnaya-mezhkulturnaya-kommunikatsiya-s-aktsentom (Accessed 3 October 2024). (In Russian)
4. Bugaychuk T. V. Concept of civil identity in contemporary socio-political realities/ T. V. Bugaychuk, O. A. Koryakovtseva / Caspian region: politics, economy, culture. 2023. No. 3(76). - pp. 170-177. (In Russian)
5. Vojvoda E.V., Belorov A.J. Axiology of education in the discourse of modern politics / Polis. Political research. 2018. No.6. pp. 172-179. (In Russian)
6. Presentation and answers to media questions of the Minister of Foreign Affairs of the Russian Federation S. V. Lavrova during a press conference on the results of the activities of Russian diplomacy in 2021 / Yearbook «Diplomatic Journal» for 2022. Diplomatic Service. Available at: https://www.mid.ru/ru/press_service/dipvestnik/ezhegodnik_diplomaticheskiy_vestnik_2022_g/ (Accessed 3 October 2024). (In Russian)
7. Gulyuk L. A. State Education Policy: Value-target Guidelines of a Modern Teacher/ L. A. Guluk, I. V. Golovina, A. K. Krupchenko [et al. ] / Municipal education: innovation and experiment. 2023. No.4(91). pp. 13-20. (In Russian)
8. Karpov V. V. Formation of professional identity of international students in the conditions of Russian university : Dis. ... kand. ped. nauk: 13.00.08 – M., 2019. - P.36 Available at: https://mgimo.ru/upload/2019/09/karpov-diss.pdf?utm_source=google.com&utm_medium=organic&utm_campaign=google.com&utm_referrer=google.com (In Russian)
9. Kostikova L. P., Reeva E. A., Fedotova O. S. Formation of professional identity of future international specialists: study of students' representations / Perspectives of science and education. 2022. No. 2 (56). p. 219-234. (In Russian)
10. Krupchenko A. K. Values of the Equal Opportunities in Intercultural Communication. Aktual'nye problemy lingvistiki i lingvodidaktiki inostrannogo yazyka delovogo i professional'nogo obshcheniya : Sbornik materialov X Mezhdunarodnoj nauchnoj konferencii. Current problems of linguistics and linguistics of foreign language of business and professional communication: Collection of materials of the X International Scientific Conference, Moscow, 2022. pp. 194-196. (In Russian)
11. Maria Zakharova on the crisis of neo-liberalism and modern diplomacy (2022). Available at: https://ya.ru/video/preview/5627497769533294029. (Accessed 3 October 2024). (In Russian)
12. Putin slams West's 'chaotic' sanctions, likens situation to football match with judo rules (2018). Available at: https://tass.ru/politika/5236825 (Accessed 3 October 2024).
13. The Youth Development Strategy of the Russian Federation for the period up to 2025 (2013). Available at: http://www.pravo.gov.ru (Accessed 3 October 2024).
14. Popova, E. A. Political discourse in foreign language teaching of international students and political scientists/ E. A. Popovа / Vestnik of Moscow State Linguistic University. Education and Teaching. 2020. No.1(834). pp. 77-87. (In Russian)
15. Senator S.Yu., Sokolnikova E.I., Emelyanova M.V. Analysis of modern approaches to the implementation of patriotic education as a component of higher education. Pedagogy and Psychology of Education. 2023. No. 4. pp. 123–136. (In Russian)
16. Fedorova, S. I. Formation of citizenship and patriotism through general cultural competencies / S. I. Fedorova, E. A. Levanova, L. A. Salomatina / Municipal education: innovations and experiment. 2019. No. 4(67). pp. 17-28. (In Russian)
17. Fedorova, S. I. Value-semantic orientation of students personality in the light of new approaches to higher education / S. I. Fedorova // Municipal education: innovations and experiment. 2021. No. 2(77). pp. 66-71. (In Russian)
18. Frolova, K. A. Trends in patriotic education in a modern university / K. A. Frolova / Vestnik of Moscow State Linguistic University. Education and Teaching. 2022. No. 4(845). pp. 56-60 (In Russian)
19. Chernivskaya, T.V. It depends on teachers what our planet will be like (2021). Available at: https://pedsovet.org/article/tatana-cernigovskaa-ot-ucitelej-zavisit-kakoj-budet-nasa-planeta?ysclid=lp3v67otz2699730773 (Accessed 3 October 2024).

УДК 378.2
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_35.
АКСИОЛОГИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ-МЕЖДУНАРОДНИКОВ
В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ДИПЛОМАТИИ

Попова Елена Аркадьевна

старший преподаватель кафедры лингвистики и профессиональной
коммуникации в области политических наук ИМО и СПН
Московский государственный лингвистический университет
г. Москва, Российская Федерация
ORCID ID: 0000-0002-7663-0741
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье поднят вопрос о необходимости пересмотра ценностного содержания обучения иностранному языку студентов-международников. Автором описываются условия современной дипломатии, требующие уточнения аксиологического содержания обучения будущих специалистов. Обосновывается необходимость формирования нравственной и патриотической личности обучающегося. Ставится задача переориентации обучения иностранным языкам на опосредованные современными международными дипломатическими реалиями новые по смыслу концепции.
Актуальность материала статьи. Статья поднимает важные вопросы, касающиеся аксиологического содержания обучения студентов-международников в условиях современной дипломатии. Актуальность материала обусловлена изменениями в международной политике и необходимостью подготовки специалистов, способных эффективно функционировать в условиях глобальных вызовов и угроз. Современные реалии требуют от будущих дипломатов не только профессиональных навыков, но и глубокого понимания культурных и духовных ценностей, что делает переосмысление ценностного содержания обучения иностранным языкам крайне важным.
Новизна исследования заключается в акценте на формировании нравственной и патриотической личности студентов в контексте их подготовки к международной деятельности. Автор предлагает пересмотреть традиционные подходы к обучению иностранным языкам, акцентируя внимание на воспитании гражданской идентичности и духовных ценностей. Это открывает новые горизонты для педагогического процесса, подчеркивая необходимость интеграции аксиологических аспектов в обучение, что до сих пор не было достаточно проработано в литературе.
Практическая значимость исследования проявляется в его применимости к образовательной практике. Предложенные концепции могут быть использованы для разработки учебных программ и методических материалов, направленных на формирование межкультурной коммуникации и патриотического воспитания студентов. В условиях, когда дипломаты сталкиваются с необходимостью представлять интересы своей страны на международной арене, акцент на ценности и этику в обучении становится особенно актуальным. Статья также предлагает рекомендации для преподавателей, что может способствовать улучшению качества образования и подготовке более компетентных специалистов.

Ключевые слова: иностранный язык, профессиональная межкультурная коммуникация, обучение, патриотическое воспитание, гражданская идентичность, духовные ценности, преподаватель, иноязычный партнер, дипломатия.

Список для цитирования:
Попова, Е.А. Аксиологическое содержание обучения студентов-международников в условиях современной дипломатии. / Е.А. Попова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №4 -2(97) С. 35-41.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_35.

Список использованных источников

1. Барышников, Н. В. Обучение иностранным языкам и методическое творчество учителя: монография / Н.В. Барышников. Москва : ИНФРА-М, 2024. 187 с. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://znanium.com/catalog/product/1989263 (дата обращения: 03.10.2024).
2. Барышников, Н. В. Основы профессиональной межкультурной коммуникации: учебник 2-е изд., перераб. и доп. М.: ИНФРА-М, 2022. С.47.
3. Барышников, Н. В. Профессиональная межкультурная коммуникация с акцентом // Язык и культура. 2020. №49. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnaya-mezhkulturnaya-kommunikatsiya-s-aktsentom (дата обращения: 03.10.2024).
4. Бугайчук, Т. В. Концепт гражданской идентичности в современных социально-политических реалиях / Т. В. Бугайчук, О. А. Коряковцева // Каспийский регион: политика, экономика, культура. 2023. № 3(76). С. 170-177.
5. Воевода Е.В., Белогуров А.Ю. Аксиология образования в дискурсе современной политики // Полис. Политические исследования. 2018. №6. С. 172-179.
6. Выступление и ответы на вопросы СМИ Министра иностранных дел Российской Федерации С. В. Лаврова в ходе пресс­конференции по итогам деятельности российской дипломатии в 2021 году // Ежегодник «Дипломатический вестник» за 2022 г.. Дипломатическая служба. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.mid.ru/ru/press_service/dipvestnik/ezhegodnik_diplomaticheskiy_vestnik_za_2022_g/ (дата обращения: 03.10.2024).
7. Государственная образовательная политика: ценностноцелевые ориентиры современного педагога / Л. А. Гулюк, И. В. Головина, А. К. Крупченко [и др.] // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. № 4(91). С. 13-20.
8. Карпов, В. В. Формирование профессиональной идентичности студентов-международников в условиях российского вуза : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 – М., 2019. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://mgimo.ru/upload/2019/09/karpov-diss.pdf?utm_source=google.com&utm_medium=organic&utm_campaign=google.com&utm_referrer=google.com
9. Костикова Л. П., Ревкова Е. А., Федотова О. С. Формирование профессиональной идентичности будущих специалистов-международников: исследование представлений студентов // Перспективы науки и образования. 2022. № 2 (56). С. 219-234.
10. Крупченко, А. К. Ценности равностатусной межкультурной коммуникации / А. К. Крупченко // Актуальные проблемы лингвистики и лингводидактики иностранного языка делового и профессионального общения : Сборник материалов X Международной научной конференции, Москва, 22–23 апреля 2022 года. М.: РУДН, 2022. С. 194-196.
11. Мария Захарова о кризисе неолиберализма и современной дипломатии. – Информационный канал Развед Опрос. Программа от 14.06.2022 г. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://ya.ru/video/preview/5627497769533294029. (дата обращения: 03.10.2024).
12. Метцель, М. Путин сравнил санкции с игрой в футбол по правилам дзюдо, что ведет к хаосу // ТАСС. 25 мая 2018 г. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://tass.ru/politika/5236825 (дата обращения: 03.10.2024).
13. Основы государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.pravo.gov.ru (дата обращения: 03.10.2024).
14. Попова, Е. А. Политический дискурс в обучении иностранным языкам студентов-международников и политологов / Е. А. Попова // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2020. № 1(834). С. 77-87.
15. Сенатор, С. Ю. Анализ современных подходов к реализации патриотического воспитания как составляющей высшего образования / С. Ю. Сенатор, Э. И. Сокольникова, М. В. Емельянова // Педагогика и психология образования. 2023. № 4. С. 123-136.
16. Федорова, С. И. Формирование гражданственности и патриотизма через общекультурные компетенции / С. И. Федорова, Е. А. Леванова, Л. А. Саломатина // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2019. № 4(67). С. 17-28.
17. Федорова, С. И. Ценностно-смысловая направленность личности студентов в свете новых подходов к высшему образованию / С. И. Федорова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. № 2(77). С. 66-71.
18. Фролова, К. А. Тенденции патриотического воспитания в современном вузе / К. А. Фролова // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2022. № 4(845). С. 56-60.
19. Черниговская, Т.В. От учителей зависит, какой будет наша планета // ПЕДСОВЕТ. 19 декабря 2021 2018 г. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://pedsovet.org/article/tatana-cernigovskaa-ot-ucitelej-zavisit-kakoj-budet-nasa-planeta?ysclid=lp3v67otz2699730773 (дата обращения: 03.10.2024).

УДК 378.14
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_42.
BLENDED LEARNING TECHNOLOGIES IN THE FORMATION OF STUDENTS' UNIVERSAL PEDAGOGICAL COMPETENCIES (BASED ON STATION ROTATION AND FLIPPED CLASSROOM MODELS)

Salmanova Dzhamila Abdulkafarovna

candidate of pedagogical sciences, associate professor
professional disciplines
professional-pedagogical college of DSPU named after R. Gamzatov
Makhachkala, Republic of Dagestan
ORCID: https://orcid.org/orcid-search/ 0000-0001-9660-1406
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract: The relevance of the topic is connected with the need to investigate the potential effectiveness of specific educational technologies in forming universal pedagogical competencies.
The purpose of this study is to determine the role of blended learning technologies in the development of universal competencies.
The results of the study consist in the analysis of the content of the method of station rotation and inverted classroom from the point of view of the formation of universal pedagogical competencies. The aspects that ensure the effective use of station rotation and inverted classroom from the point of view of the formation of universal pedagogical competence among future teachers are determined.The scientific significance of the study lies in expanding the understanding of the specifics and content of the process of developing universal pedagogical competencies in students of pedagogical training programs.
The practical significance lies in the analysis of the effectiveness of specific pedagogical practice methods for the development of universal pedagogical competence.

Keywords: universal competence; blended learning; station rotation; flipped classroom; teacher training.

For citation:
Salmanova, D. A. Blended Learning Technologies in the Formation of Students' Universal Pedagogical Competencies (Based on Station Rotation and Flipped Classroom Models) / D. A. Salmanova / Municipal education: innovations and experiment. 2024. №4-2 (97) С. 42-48.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_42.

References

1. Ablova, I.M. Development of professional competence of future geography teachers based on the Technopark of Universal Pedagogical Competencies at Omsk State Pedagogical University / I.M. Ablova, O.A. Komarova / Current Issues in Pedagogy and Psychology: Collection of Scientific Papers of the International Scientific-Practical Conference, Saint Petersburg, 2023. pp. 189-194.
2. Ansimova, N.P. Operationalization of the concept of "quality of continuous pedagogical education" based on universal pedagogical competencies. / N.P. Ansimova / Kazan Pedagogical Journal, 2022. № 4 (153), pp. 41-50.
3. Antipova, I.A. The use of the "inverted class" and "station rotation" models when teaching essay writing in a foreign audience / I.A. Antipova / Russian language in a military university. 2021. No. 4. pp. 7-13.
4. Barkhatova, D.A., Grushentseva, D.S. Diagnosing structural thinking in bachelor’s students of pedagogical education as a universal pedagogical competence / D.A. Barkhatova, D.S. Grushentseva / Open Education,2024 Vol. 28, № 1, pp. 54-60.
5. Belovitskaya, S.I. "Inverted class" in the conditions of professional formation of primary school teachers / S.I. Belovitskaya, O.V. Granovskaya, I.V. Shatokhina / Trends in the development of science and education. 2020. No. 66-4. pp. 16-20.
6. Efimova, N.V. Use of the resources of the Technopark of Universal Pedagogical Competencies in the educational process of a pedagogical university. / N.V. Efimova, T.V. Shilkova, M.V. Semyonova / Modern Problems of Science and Education, 2023. № 5, p. 53.
7. Filippova, M.A. The use of the mixed learning model "station rotation" in the preparation of college students /M.A. Filippova/ Regional education of the XXI century: problems and prospects. 2024. No. 1 (35). pp. 20-23.
8. Goncharova, N.A. Models and technologies of lesson design in conditions of mixed learning at school / N.A. Goncharova, K.A. Ermakova, A.I. Klimushkina / Natural sciences and humanities in the modern world. Materials of the VI International Scientific and Practical Conference dedicated to the 115th anniversary of G.F. Lakin.. Orel, 2023. pp. 440-445.
9. Ivanova, E.O. The role of universal pedagogical competencies in continuous pedagogical education / E.O. Ivanova / Bulletin of the Vladimir State University named after Alexander Grigorievich and Nikolai Grigorievich Stoletovs. Series: Pedagogical and Psychological Sciences, 2022. № 48 (67), pp. 57-67.
10. Khasyanova, S.M. The potential of pre-professional pedagogical training for the formation of universal pedagogical competencies in future teachers / S.M. Khasyanova/ Pre-professional Pedagogical Training of Schoolchildren in the System of Continuous Pedagogical Education (From School Student to Teacher...): Proceedings of the 2nd International Scientific-Practical Conference, Yaroslavl, 2024. pp. 121-127.
11. Milinsky, A.Y. The interfaculty Technopark of universal pedagogical competencies as a tool for professional orientation of school students towards pedagogical professions / A.Y. Milinsky / Lesgaft University Scholarly Notes. 2022. № 4 (206), pp. 247-251.
12. Nikiforova, E.V. Storytelling using the model of mixed learning "inverted classroom" in computer science lessons in 8th grade / E.V. Nikifirova / Students in the scientific search. Materials of the XXVII District scientific and practical conference of students with All-Russian participation. Surgut, 2022. pp. 10-13.
13. Silina, S.N. The results of the study of the formation of educational and professional motivation of naval university cadets in the implementation of educational technology of mixed learning / S.N. Silina, S.N., K.A. Novoselov / Proceedings of the Baltic State Academy of Fishing Fleet: psychological and pedagogical sciences. 2023. No. 2 (64). pp. 17-25.
14. Stepanova, I.Y. Universal pedagogical competencies: an attempt at definition / I.Y. Stepanova, N.F. Ilina / Problems of Modern Pedagogical Education. 2023. № 80-4, pp. 244-248.
15. Tarasov, A.V. On the issue of the application of the technology "inverted classroom" in biology lessons in the 6th grade / A.V. Tarasova / Questions of pedagogy. 2022. No. 5-2. pp. 358-360.
16. Tozlovan, V.S. Mixed learning: the rotational model "station rotation" / V.S. Tozlova / Student Bulletin. 2023. No. 44-1 (283). pp. 59-60.
17. Vedminskaya, A.V. The use of mixed learning technology of the "station rotation" model in the English lesson / A.V. Vedmenskaya / Pedagogical Forum. 2021. No. 1 (7). pp. 25-27.
18. Yakovleva, T.A. Modern technologies of teaching German as a foreign language using Internet resources and technology of mixed learning / T.A. Yakovleva / Actual problems of modern science. 2014. No. 6 (79). pp. 124-129.

УДК 378.14
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_42.
ТЕХНОЛОГИИ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ УНИВЕРСАЛЬНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТА (НА ПРИМЕРЕ РОТАЦИЙ СТАНЦИЙ И ПЕРЕВЕРНУТОГО КЛАССА)

Работа выполнена по Государственному заданию № 073-03-2024-066/6 Министерства просвещения Российской Федерации в 2024 году в рамках научной темы «Формирование универсальных педагогических компетенций студентов в педагогических мастерских учителей года»

Салманова Джамила Абдулкафаровна

кандидат педагогических наук, доцент
заведующая кафедрой профессиональных дисциплин
профессионально-педагогический колледж ДГПУ им. Р. Гамзатова
г. Махачкала, Республика Дагестан
ORCID: https://orcid.org/orcid-search/0000-0001-9660-1406
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация: Актуальность тематики связана с потребностью исследования потенциальной эффективности отдельных образовательных технологий и их влияния на формирование универсальных педагогических компетенций.
Цель исследования – определение роли технологий смешанного обучения в формировании универсальных компетенций.
Результаты исследования заключаются в анализе содержания метода ротации станций и перевернутого класса с точки зрения формирования универсальных педагогических компетенций. Определяются аспекты, обеспечивающие эффективность использование ротации станций и перевернутого класса с точки зрения формирования у будущих педагогов универсальной педагогической компетенции.
Научная значимость исследования заключается в расширении представлений о специфике и содержании процесса формирования универсальных педагогических компетенций студентов педагогических направлений подготовки.
Практическая значимость заключается в анализе эффективности конкретных методов педагогической практики, влияющих на развитие универсальной педагогической компетенции.

Ключевые слова: универсальная компетентность; смешанное обучение; ротация станций; перевернутый класс; подготовка будущих педагогов.

Список для цитирования:
Салманова Д. А. Технологии смешанного обучения в формировании универсальных педагогических компетенций студента (на примере ротаций станций и перевернутого класса) / Д.А. Салманова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №4-2(97) С. 42-48.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_42.

Список использованных источников

1. Аблова, И.М. Развитие профессиональной компетентности будущего учителя географии на базе технопарка универсальных педагогических компетенций Омского государственного педагогического университета / И.М. Аблова, О.А. Комарова // Актуальные вопросы педагогики и психологии. Сборник научных трудов Международной научно-практической конференции. Санкт-Петербург, 2023. С. 189-194.
2. Ансимова, Н.П. Операционализация понятия "качество непрерывного педагогического образования" на основе универсальных педагогических компетенций / Н.П. Ансимова // Казанский педагогический журнал. 2022. № 4 (153). С. 41-50.
3. Антипова, И.А. Использование моделей «перевёрнутый класс» и «ротация станций» при обучении написанию эссе в иностранной аудитории / И.А. Антипова / Русский язык в военном вузе. 2021. № 4. С. 7-13.
4. Бархатова, Д.А. Диагностика структурного мышления бакалавров педагогического образования как универсальной педагогической компетенции / Д.А. Бархатова, Д.С. Грушенцева // Открытое образование. 2024. Т. 28. №1. С. 54-60.
5. Беловицкая, С.И. «Перевернутый класс» в условиях профессионального становления учителей начальных классов / С.И. Беловицкая, О.В. Грановская, И.В. Шатохина / Тенденции развития науки и образования. 2020. № 66-4. С. 16-20.
6. Ведминская, А.В. Использование технологии смешанного обучения модели «ротации станций» на уроке английского языка / А.В. Ведменская / Педагогический форум. 2021. № 1 (7). С. 25-27.
7. Гончарова, Н.А. Модели и технологии проектирования урока в условиях смешанного обучения в школе / Н.А. Гончарова, К.А. Ермакова, А.И. Климушкина / Естественные и гуманитарные науки в современном мире. материалы VI Международной научно-практической конференции, посвященная 115-летию Лакина Г.Ф.. Орёл, 2023. С. 440-445.
8. Ефимова, Н.В. Использование ресурсов технопарка универсальных педагогических компетенций в образовательном процессе педагогического вуза / Н.В. Ефимова, Т.В. Шилкова, М.В. Семенова / Современные проблемы науки и образования. 2023. №5. С. 53.
9. Иванова, Е.О. Роль универсальных педагогических компетенций в непрерывном педагогическом образовании / Е.О. Иванова / Вестник Владимирского государственного университета им. Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. Серия: Педагогические и психологические науки. 2022. № 48 (67). С. 57-67.
10. Милинский, А.Ю. Межфакультетский технопарк универсальных педагогических компетенций как средство профессиональной ориентации школьников на педагогические профессии / А.Ю. Милинский / Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. 2022. № 4 (206). С. 247-251.
11. Никифорова, Э.В. Сторителлинг с применением модели смешанного обучения «перевернутый класс» на уроках информатики в 8 классе / Э.В. Никифирова / Студенчество в научном поиске. Материалы XXVII Окружной со всероссийским участием научно-практической конференции обучающихся. Сургут, 2022. С. 10-13.
12. Силина, С.Н. Результаты исследования формирования учебно-профессиональной мотивации курсантов морского вуза при реализации образовательной технологии смешанного обучения / С.Н. Силина С.Н., К.А. Новоселов / Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки. 2023. № 2 (64). С. 17-25.
13. Степанова, И.Ю. Универсальные педагогические компетенции: попытка определения / И.Ю. Степанова, Н.Ф. Ильина / Проблемы современного педагогического образования. 2023. №80-4. С.244-248.
14. Тарасов, А.В. К вопросу о применении технологии «перевернутый класс» на уроках биологии в 6 классе / А.В. Тарасова / Вопросы педагогики. 2022. № 5-2. С. 358-360.
15. Тозлован, В.С. Смешанное обучение: ротационная модель «ротация станций» / В.С. Тозлова / Студенческий вестник. 2023. № 44-1 (283). С. 59-60.
16. Филиппова, М.А. Использование модели смешанного обучения «ротация станций» при подготовке студентов колледжа /М.А. Филиппова/ Региональное образование XXI века: проблемы и перспективы. 2024. № 1 (35). С. 20-23.
17. Хасьянова, С.М. Потенциал допрофессиональной педагогической подготовки для формирования универсальных педагогических компетенций будущего педагога / С.М. Хасьянова / Допрофессиональная педагогическая подготовка школьников в системе непрерывного педагогического образования (От школьника до учителя…). Материалы II международной научно-практической конференции. Ярославль, 2024. С. 121-127.
18. Яковлева, Т.А. Современные технологии обучения немецкому языку как иностранному с применением интернет-ресурсов и технологии смешанного обучения / Т.А. Яковлева / Актуальные проблемы современной науки. 2014. № 6 (79). С. 124-129.

УДК 378.14
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_49.
TECHNOLOGY FOR THE FORMATION OF UNIVERSAL PEDAGOGICAL
COMPETENCIES OF FUTURE TEACHERS

Suleimanova Raisa Valiabdullaevna

Candidate of Pedagogical Sciences
Associate Professor, Head of the Department of
Pedagogy of the Federal State Budgetary Educational Institution of
Higher Education Dagestan State Pedagogical University named after R. Gamzatov
Республика Дагестан, г. Махачкала
ORCID: https://orcid.org 0000-0001-7529-7695
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The relevance of the research topic is determined by both theoretical factors, including a high level of interest in the subject matter, and the practical significance of the issue of developing universal pedagogical competencies in teachers.
The aim of the study is to describe the specifics of the technological aspects involved in the formation of universal pedagogical competencies in future teachers.
The research results consist of a classification of the key technological aspects that define the formation and development of universal pedagogical competencies.
The scientific significance of the study lies in providing a classification of factors that determine the development of universal pedagogical competencies.

Keywords: universal pedagogical competence; training of future teachers; universal competencies; professional competencies; future teachers.

For citation:
Suleymanova, R. V. Technology of formation of universal pedagogical competencies of future teachers / R.V. Suleymanova / Municipal education: innovations and experiment. 2024. №4-2 (97) pp. 49-53.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_49.

References

1. Bykova, A.A. The Use of a Technopark of Universal Pedagogical Competencies for the Implementation of the Supplementary Education Program "Virtuality and Reality" / A.A. Bykova, E.A. Vlasova / Modern Trends in Education Development. Collection of Articles from the Second International Scientific and Practical Conference of Postgraduates and Master's Students. Yaroslavl, 2024. pp. 108-114.
2. Galustov, A.R. The Technopark of Universal Pedagogical Competencies in the Structure of Training Future Teachers / A.R. Galustov, S.K. Karabakhcyan / International Journal of Humanities and Natural Sciences. 2022. № 8-3 (71). pp. 48-50.
3. Guryanchik, V.N. Assessment of the Formation of Universal Pedagogical Competencies in Undergraduate Students Using Dialogue Simulators / V.N. Guryanchik, T.V. Makeeva / Innovations in Education. 2023. № 4. pp. 98-113.
4. Kipina, O.A. Formation of Universal Competencies in Students of a Pedagogical University in the Process of Group Work / O.A. Kipina, I.A. Korobeinikova / Modern Pedagogical Education. 2020. № 3. pp. 106-111.
5. Lazutova, L.A. Formation of Universal Competencies in Future Foreign Language Teachers in the Conditions of a Pedagogical Technopark / L.A. Lazutova / Samara Scientific Bulletin. 2023. Vol. 12. № 2. pp. 281-285.
6. Marchenko, M.V. Pedagogical Technologies as a Tool for the Formation of Universal Competencies in Foreign Language Teaching / M.V. Marchenko / Features of State Regulation of Foreign Economic Activities in Modern Conditions. Materials of the X International Scientific and Practical Conference. Rostov-on-Don, 2023. pp. 704-712.
7. Serper, S.A. Pedagogical Model for the Formation of Universal Competencies of Future Fitness Trainers / S.A. Serper, O.M. Buranok / Proceedings of the Samara Scientific Center of the Russian Academy of Sciences. Social, Humanitarian, and Medical-Biological Sciences. 2020. Vol. 22. № 71. pp. 48-52.
8. Kharisova, I.G. Study of the Manifestation of Universal Pedagogical Competencies by Teachers / I.G. Kharisova / Modern Teacher: Professional Competence and Social Significance. Materials of the III International Scientific and Practical Conference. Donetsk, 2024. pp. 222-224.

УДК 378.14
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_49.
ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ

Работа выполнена по Государственному заданию № 073-03-2024-066/6 Министерства просвещения Российской Федерации в 2024 году в рамках научной темы «Формирование универсальных педагогических компетенций студентов в педагогических мастерских учителей года»

Сулейманова Раиса Валиабдуллаевна

кандидат педагогических наук
доцент, заведующая кафедрой
педагогики ФГБОУ ВО ДГПУ им. Р. Гамзатова
Республика Дагестан, г. Махачкала
ORCID: https://orcid.org 0000-0001-7529-7695
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Актуальность темы исследования обусловлена как теоретическими факторами, в том числе высоким уровнем интереса к проблематике, так и практической значимостью вопроса развития универсальных педагогических компетенций педагогов.
Цель исследования – описание специфики технологических аспектов формирования универсальных педагогических компетенций будущих учителей.
Результаты исследования заключаются в классификации основных технологических аспектов, определяющих формирование и развитие универсальных педагогических компетенций.
Научная значимость исследования заключается в обеспечение классификации факторов, определяющих развитие универсальных педагогических компетенций.

Ключевые слова: универсальная педагогическая компетентность; подготовка будущих педагогов; универсальные компетенции; профессиональные компетенции; будущие педагоги.

Список для цитирования
Сулейманова, Р. В. Технология формирования универсальных педагогических компетенций будущих учителей / Р.В. Сулейманова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №4-2(97) С. 49-53.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_49.

Список использованных источников

1. Быкова, А.А. Использование технопарка универсальных педагогических компетенций для реализации программы дополнительного образования "виртуальность и реальность" / А.А. Быкова, Е.А. Власова / Современные тенденции развития образования. Сборник статей второй международной научно-практической конференции аспирантов и магистрантов. Ярославль, 2024. С. 108-114.
2. Галустов, А.Р. Технопарк универсальных педагогических компетенций в структуре подготовки будущих учителей / А.Р. Галустов, С.К. Карабахцян / Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2022. № 8-3 (71). С. 48-50.
3. Гурьянчик, В.Н. Оценивание сформированности универсальных педагогических компетенций студентов бакалавриата средствами диалоговых тренажеров / В.Н. Гурьянчик, Т.В. Макеева / Инновации в образовании. 2023. № 4. С. 98-113.
4. Кипина, О.А. Формирование универсальных компетенций у студентов педагогического вуза в процессе групповой работы / О.А. Кипина, И.А. Коробейникова / Современное педагогическое образование. 2020. № 3. С. 106-111.
5. Лазутова, Л.А. Формирование универсальных компетенций у будущих учителей иностранных языков в условиях педагогического технопарка / Л.А. Лазутова /Самарский научный вестник. 2023. Т. 12. № 2. С. 281-285.
6. Марченко, М.В. Педагогические технологии как инструмент формирования универсальных компетенций при обучении иностранным языкам / М.В. Марченко / Особенности государственного регулирования внешнеэкономической деятельности в современных условиях. материалы X Международной научно - практической конференции. Ростов-на-Дону, 2023. С. 704-712.
7. Серпер, С.А. Педагогическая модель формирования универсальных компетенций будущего фитнес-тренера / С.А. Серпер, О.М. Буранок / Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. 2020. Т. 22. № 71. С. 48-52.
8. Харисова, И.Г. Исследование проявления педагогами универсальных педагогических компетенций / И.Г. Харисова / Современный учитель: профессиональная компетентность и социальная значимость. Материалы ІІІ Международной научно-практической конференции. Донецк, 2024. С. 222-224.

УДК 378.14
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_54.
THE ESSENCE, STRUCTURE AND CONTENT OF UNIVERSAL
PEDAGOGICAL COMPETENCIES OF A STUDENT

Khaybulaev Magomed Khaybulaevich

Candidate of Pedagogical Sciences, Professor
Director of the Institute of Continuous
Pedagogical Education
Dagestan State Pedagogical
University named after R. Gamzatov
Makhachkala, Republic of Dagestan
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0199-2350
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Suleimanova Raisa Valiabdullaevna

Candidate of Pedagogical Sciences
Associate Professor, Head of the Department of
Pedagogy of the Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education
Dagestan State Pedagogical University named after R. Gamzatov
Makhachkala, Republic of Dagestan
ORCID: https://orcid.org 0000-0001-7529-7695
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Salmanova Dzhamila Abdulkafarovna

candidate of pedagogical sciences, associate professor
professional disciplines
professional-pedagogical
college, professional-pedagogical
college of DSPU named after R. Gamzatov
Makhachkala, Republic of Dagestan
ORCID: https://orcid.org/orcid-search/ 0000-0001-9660-1406
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The relevance of this research is related to the increasing attention of researchers to the issues concerning the content aspect of the process of forming and developing universal pedagogical competencies in future educators.
The aim of the research is to determine the specifics of the essence, structure, and content of universal pedagogical competencies of future educators.
The results of the research consist in defining the key elements of the structure and content of universal pedagogical competencies in pedagogy students.
The scientific significance of the research lies in the formulation of the most significant elements of universal pedagogical competencies.

Keywords: universal pedagogical competence; training of future educators; universal competencies; general professional competencies; structure of universal pedagogical competencies.

For citation:
Khaibulaev, M.H. The essence, structure and content of universal pedagogical competencies of a student / M.H. Khaibulaev, R.V. Suleymanova, D.A. Salmanova / Municipal education: innovations and experiment. 2024. No.4-2(97). pp. 54-59. DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_54.

References

1. Astakhova, A.E. Organization of a Career Guidance Platform Based on the Technopark of Universal Pedagogical Competencies / A.E. Astakhova / Innovations in natural science education. Materials of the XIV All-Russian Scientific and Methodological Conference. Krasnoyarsk State Pedagogical University named after V.P. Astafiev. 2022. pp. 12-17.
2. Akhromova, A.G. Implementation of Universal Competencies in the Process of Training in the Field of Pedagogical Education / A.G. Akhromova, N.V. Ivanova, K.R. Saakova / Integrated Communications in Sports and Tourism: Education, Trends, International Experience. 2021. № 1. pp. 19-23.
3. Guryanchik, V.N. Assessment of the Formation of Universal Pedagogical Competencies in Undergraduate Students Using Dialogue Simulators / V.N. Guryanchik, T.V. Makeeva / Innovations in Education. 2023. № 4. pp. 98-113.
4. Ivanova, E.O. Diagnostics of the Manifestation of Universal Pedagogical Competencies in Students of a Pedagogical University / E.O. Ivanova, I.G. Kharisova / Bulletin of Vladimir State University named after Alexander Grigoryevich and Nikolai Grigoryevich Stoletovs. Series: Pedagogical and Psychological Sciences. 2023. № 53 (72). pp. 83-94.
5. Ivanova, E.O. The Role of Universal Pedagogical Competencies in Continuous Pedagogical Education / E.O. Ivanova / Bulletin of Vladimir State University named after Alexander Grigoryevich and Nikolai Grigoryevich Stoletovs. Series: Pedagogical and Psychological Sciences. 2022. № 48 (67). pp. 57-67.
6. Kastornykh, A.S. Study of Diffraction in the Technopark of Universal Pedagogical Competencies of LSPU / A.S. Kastornykh / School of Young Scientists. Materials of the Regional Specialized Seminar on Natural Science Issues. Lipetsk, 2023. pp. 17-21.
7. Kravtsov, Yu.V. The Use of Integrated Learning Elements for the Formation of Universal Pedagogical Competencies in the Conditions of an Interfaculty Technopark / Yu.V. Kravtsov, O.V. Mishutina / Bulletin of Pedagogical Innovations. 2022. № 1 (65). pp. 31-37.
8. Khandrimalov, A.A. Pedagogical Potential of Interactive Technology in the Formation of Universal Competencies in Students of a Transport University / A.A. Khandrimalov, A.N. Popov, O.Yu. Malakhova / Problems of Modern Pedagogical Education. 2021. № 70-3. pp. 250-254.
9. Kharisova, I.G. Organizational Skills in the Structure of Universal Pedagogical Competencies as a Result of Preparing Future Teachers at Different Stages of Education / I.G. Kharisova / Bulletin of Kostroma State University. Series: Pedagogy. Psychology. Sociokinetics. 2022. Vol. 28. № 1. pp. 5-12.

УДК 378.14
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_54.
СУЩНОСТЬ, СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТА

Работа выполнена по Государственному заданию № 073-03-2024-066/6 Министерства просвещения Российской Федерации в 2024 году в рамках научной темы «Формирование универсальных педагогических компетенций студентов в педагогических мастерских учителей года»

Хайбулаев Магомед Хайбулаевич

кандидат педагогических наук, профессор
директор института непрерывного педагогического образования,
Дагестанский государственный педагогический университет им. Р. Гамзатова
г. Махачкала, Республика Дагестан
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0199-2350
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Сулейманова Раиса Валиабдуллаевна

кандидат педагогических наук
доцент, заведующая кафедрой
педагогики ФГБОУ ВО ДГПУ им. Р. Гамзатова
г. Махачкала, Республика Дагестан
ORCID: https://orcid.org 0000-0001-7529-7695
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Салманова Джамила Абдулкафаровна

кандидат педагогических наук, доцент
профессиональных дисциплин
профессионально-педагогический колледж ДГПУ им. Р. Гамзатова
г. Махачкала, Республика Дагестан
ORCID: https: //orcid.org/orcid-search/ 0000-0001-9660-1406
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация: Актуальность исследования связана с повышением внимания исследователей к проблематике, связанной с содержательной частью процесса формирования и развития универсальных педагогических компетенций будущих педагогов.
Цель исследования – определение специфики сущности, структуры и содержания универсальных педагогических компетенций будущих педагогов.
Результаты исследования заключаются в определение содержания ключевых элементов структуры и содержательной части универсальных педагогических компетенций студентов-педагогов.
Научная значимость исследования заключается в формулирование наиболее значимых элементов универсальных педагогических компетенций.

Ключевые слова: универсальная педагогическая компетентность; подготовка будущих педагогов; универсальные компетенции; общепрофессиональные профессиональные компетенции; структура универсальных педагогических компетенций.

Список для цитирования:
Хайбулаев, М.Х. Сущность, структура и содержание универсальных педагогических компетенций студента / М.Х. Хайбулаев, Р.В. Сулейманова, Д.А. Салманова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №4-2(97) С. 54-59.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_54.

Список использованных источников

1. Астахова, А.Е. Организация профориентационной площадки на базе технопарка универсальных педагогических компетенций / А.Е. Астахова / Инновации в естественно-научном образовании. материалы XIV Всероссийской научно-методической конференции. Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева. 2022. С. 12-17.
2. Ахромова, А.Г. Реализация универсальных компетенций в процессе обучения по направлению подготовки педагогическое образование / А.Г. Ахромова, Н.В. Иванова, К.Р. Саакова / Интегрированные коммуникации в спорте и туризме: образование, тенденции, международный опыт. 2021. № 1. С. 19-23.
3. Гурьянчик, В.Н. Оценивание сформированности универсальных педагогических компетенций студентов бакалавриата средствами диалоговых тренажеров / В.Н. Гурьянчик, Т.В. Макеева / Инновации в образовании. 2023. № 4. С. 98-113.
4. Иванова, Е.О. Диагностика проявления универсальных педагогических компетенций у студентов педагогического вуза / Е.О. Иванова, И.Г. Харисова / Вестник Владимирского государственного университета им. Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. Серия: Педагогические и психологические науки. 2023. № 53 (72). С. 83-94.
5. Иванова, Е.О. Роль универсальных педагогических компетенций в непрерывном педагогическом образовании / Е.О. Иванова / Вестник Владимирского государственного университета им. Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. Серия: Педагогические и психологические науки. 2022. № 48 (67). С. 57-67.
6. Касторных, А.С. Изучение дифракции в технопарке универсальных педагогических компетенций ЛГПУ / А.С. Касторных / Школа молодых учёных. материалы областного профильного семинара по проблемам естественных наук. Липецк, 2023. С. 17-21.
7. Кравцов, Ю.В. Применение элементов интегрированного обучения для формирования универсальных педагогических компетенций в условиях межфакультетского технопарка / Ю.В. Кравцов, О.В. Мишутина / Вестник педагогических инноваций. 2022. № 1 (65). С. 31-37.
8. Хандримайлов, А.А. Педагогический потенциал интерактивной технологии в формировании универсальных компетенций студентов транспортного вуза / А.А. Хандримайлов, А.Н. Попов, О.Ю. Малахова / Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 70-3. С. 250-254.
9. Харисова И.Г. Организаторские способности в структуре универсальных педагогических компетенций как результат подготовки будущих педагогов на разных этапах образования / И.Г. Харисова / Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2022. Т. 28. № 1. С. 5-12.

УДК 004.05
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_60.
THE TASKS AND COMPLEXITIES OF INFORMATIZATION IN A MODERN SECONDARY SCHOOL ON THE EXAMPLE OF EKATERINBURG AND THE SVERDLOVSK REGION

Syropyatov Maxim Vyacheslavovych

Deputy Director for Information Technology
Gymnasium № 9,
Ekaterinburg, Russia
ORCID: 0009-0004-7270-547X
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Kolyeva Natalya Stanislavovna

Candidate of Pedagogical Sciences, PhD
Associate Professor, Ural State University of Economics
Ekaterinburg, Russia
ORCID: 0000-0003-0805-6175
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Kortenko Lyudmila Vasilyevna,

Candidate of Economic Sciences
Associate Professor, Ural State University of Economics
Ekaterinburg, Russia
ORCID: 0000-0002-4103-4413
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Taybolin Alexander Nikolayevich

Business analyst, Sberbank
Ekaterinburg, Russia
ORCID: 0009-0009-6611-2017
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The informatization of administration in a modern secondary school represented by examples of tasks that require effective management of big data, and possible options for reducing the cost of operating relevant business-processes.
Purpose. To study of the tasks and complexities of informatization in secondary general education school, associated with the use of many poorly integrated software products that require duplication of manual data entry.
Methods. Comparative analysis, generalization and systematization of the features and complexities of the operation of the main information systems used in schools, such as automated information systems (AIS) «Education», «Dnevnik.ru», «Pitanie», «RBD.IS», «RBDO.IS», FIS «FRDO» and «Navigator».
Results. Attention is paid to the issues of software import substitution («Windows», «Microsoft Office», «Blender») and the resulting need to improve the qualifications of employees of general educational institutions to interact with Russian-made information systems («Alt Education», «Astralinux»).
Scientific novelty. The authors proposed to integrate the presented AISes with the state portal «Gosuslugi», and the use of special means of cryptographic protection («VipNet», «CryptoPro», «DallasLock») in accordance with the regulations of federal and regional data security requirements. Вut these programs slow down the work of the only workplace for each educational institution, so is actual to complement them functioning of, the first, by virtual machines or containers to isolate work processes and accelerate the work of computers; the second, by a data caching systems; the third, databases optimized by graph models for quick access to information.
Practical significance. The authors give preference to the option of increasing the staff of educational organizations for the position of a specialist in working with state AIS to improve mandatory AIS in general secondary educational institutions.

Keywords: school informatization, informatization department, databases, information systems, personal data, interaction problems, software import substitution.

For citation:
Syropyatov, М.V. The tasks and complexities of informatization in a modern secondary school on the example of Ekaterinburg and the Sverdlovsk region. / М.V. Syropyatov, N.S. Kolyeva, L.V. Kortenko, A.N. Taybolin / Municipal education: innovations and experiment. 2024. №4-2(97). Pр. 60-66.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_60.

Reference

1. Vakhranev, A.B. Realities of import substitution of software in education / A.B. Vakhranev / Modern social and economic processes: problems, trends, prospects for regional development. 2023. No. 1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/realii-importozamescheniya-programmnogo-obespecheniya-v-obrazovanii (date of access 09.24.2024).
2. Vlasov, M.V. Entrepreneurial ecosystems in the context of the formation of the digital economy / M.V. Vlasov, E.A. Mut, L.A. Mikhailova, A.P. Mokrushnikova / Economic analysis: theory and practice. 2023. No. 22 (9). P. 1768-1790.
3. Grinshkun, V.V. Features of training teachers in the context of digital transformation of the education system / V.V. Grinshkun, T.N. Suvorova / Bulletin of Moscow University. Series 20. Pedagogical education. 2024. No. 1. Pp. 95-110.
4. Zvereva, Yu.S. Informatization of education / Yu.S. Zvereva / Young scientist. 2016. No. 6 (3). Pp. 23-26. https://moluch.ru/archive/110/27234 (date of access 10/12/2024).
5. Magomadova, Z.S. Use of information systems in the educational space of a modern comprehensive school / Z.S. Magomadova / MNKO. 2015. No. 2 (51). https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-informatsionnyh-sistem-v-obrazovatelnom-prostranstve-sovremennoy-obscheobrazovatelnoy-shkoly (date of access 09.24.2024).
6. Panov, M.A. Modern complexes for monitoring and alerting about events: ensuring optimal use of resources and functioning of information systems and processes / M.A. Panov, E.A. Ishchenko / Dynamics of complex systems - XXI century. 2024. No. 18 (1). P. 18-31.
7. Petrova, A.S. Informatization of education: problems and prospects / A.S. Petrova, Yu.V. Afanasyeva, N.N. Levkina / Interactive science. 2017. No. 21. https://cyberleninka.ru/article/n/informatizatsiya-obrazovaniya-problemy-i-perspektivy-4 (date of access 09/24/2024).
8. Sazonova, A.N. Readiness of teachers to organize project and research activities of primary school students in the context of informatization of education / A.N. Sazonova, V.V. Kravtsov / Teacher of the XXI century. 2024. No. 2 (1). P. 34-43. http://prepodavatel-xxi.ru/sites/default/files/3443.pdf (date of access 10/12/2024).
9. Sidenko, E.A. Mechanism for creating an innovative environment in an educational organization based on facilitation / E.A. Sidenko / Language and current problems of education. Proceedings of the VII International Scientific and Practical Conference dedicated to the 85th anniversary of the Russian scientist and teacher, academician O.S. Ushakova. Yaroslavl, 2022. Pp. 288-293.
10. Fatkullin, R.V. Study of the efficiency of using graph databases for big data analysis / R.V. Fatkullin, E.V. Kislitsyn / Bulletin of the South-West State University. Series: Management, computing, informatics. Medical instrument making. 2023. No. 13(1). Pp. 123-142.
11. Shapovalova, L.N. School education during the coronavirus pandemic (from the experience of European schools) / L.N. Shapovalova, N.A. Khoruzhenko / The world of university science: culture, education. 2024. No. 8. Pp. 21-28.
12. Ahmed, R.R. Mobile learning using extended UTAUT model during COVID-19: evidence from developed countries / R.R. Ahmed, D. Streimikiene, J. Streimikis, Kh. Samer / Economic Research-Ekonomska Istraživanja. 2023. No. 37 (1). DOI: 10.1080/1331677X.2023.2300389.
13. Dawson, J.Y. AI in talent management in the digital era – an overview / J.Y. Dawson, E. Agbozo / Journal of Science and Technology Policy Management. 2023. DOI: 10.1108/JSTPM-06-2023-0104.
14. Rukmini, S. Enhanced beluga whale optimization-based container migration between virtual machines / S. Rukmini, S. Shridevi / Multimedia Tools and Applications. 2024. P. 1-25. DOI: 10/1007/s11042-024-19484-2.

УДК 004.05
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_60.
ЗАДАЧИ И СЛОЖНОСТИ ИНФОРМАТИЗАЦИИ В СОВРЕМЕННОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ШКОЛЕ НА ПРИМЕРЕ ЕКАТЕРИНБУРГА И СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Сыропятов Максим Вячеславович

заместитель директора по информационным технологиям
Гимназия № 9, г. Екатеринбург, Российская Федерация
ORCID: 0009-0004-7270-547X
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Кольева Наталья Станиславовна

кандидат педагогических наук, PhD
доцент, УрГЭУ
Екатеринбург, Российская Федерация
ORCID: 0000-0003-0805-6175
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Кортенко Людмила Васильевна

кандидат экономических наук
доцент, УрГЭУ
г. Екатеринбург, Российская Федерация
ORCID: 0000-0002-4103-4413
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Тайболин Александр Николаевич

бизнес-аналитик, Cбербанк
г. Екатеринбург, Российская Федерация
ORCID: 0009-0009-6611-2017
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Информатизация администрирования в современной общеобразовательной школе представлена примерами задач, требующих эффективного управления большими данными, и возможными вариантами сокращения затрат на функционирование соответствующих бизнес-процессов.
Цель. Исследовать задачи и сложности информатизации в средней общеобразовательной школе, связанные с использованием множества слабо интегрированных программных продуктов, требующих дублирования ручного ввода данных.
Методы. Сравнительный анализ, обобщение и систематизация особенностей и сложностей эксплуатации основных информационных систем, используемых в школах, таких как автоматизированные информационные системы (АИС) «Образование», «Дневник.ру», «Питание», «РБД.ИС», «РБДО.ИС», ФИС «ФРДО» и «Навигатор».
Результаты. Уделено внимание вопросам импортозамещения программного обеспечения («Windows», «Microsoft Office», «Blender») и возникающей при этом необходимости повышения квалификации сотрудников общеобразовательных учреждений по взаимодействию с информационными системами российского производства («Alt Образование», «Astralinux»).
Научная новизна. Авторами предложено интегрировать представленные АИС с государственным порталом «Госуслуги», а использование в соответствии с регламентами федеральных и региональных требований о безопасности данных специальных средств криптографической защиты («VipNet», «CryptoPro», «DallasLock»), замедляющих работу единственного для каждого учебного заведения рабочего места, дополнить, во-первых, функционированием виртуальных машин или контейнеров для изоляции рабочих процессов и ускорения работы ЭВМ; во вторых, системами кэширования данных; в-третьих, оптимизированных графовыми моделями обработки баз данных для быстрого доступа к информации.
Практическая значимость. Варианту увеличения штата образовательных организаций на должность специалиста по работе с государственными АИС авторы отдают предпочтение совершенствованию обязательных к применению АИС в общеобразовательных средних учебных заведениях.

Ключевые слова: информатизация школы, отдел информатизации, базы данных, информационные системы, персональные данные, проблемы взаимодействия, импортозамещение ПО.

Список для цитирования:
Сыропятов, М.В. Задачи и сложности информатизации в современной общеобразовательной школе на примере Екатеринбурга и Свердловской области. / М.В. Сыропятов, Н.С. Кольева, Л.В. Кортенко, А.Н. Тайболин // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №4-2(97). С. 60-66.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_60.

Список использованных источников

1. Вахранев, А.Б. Реалии импортозамещения программного обеспечения в образовании / А.Б. Вахранев // Современные социальные и экономические процессы: проблемы, тенденции, перспективы регионального развития. 2023. № 1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/realii-importozamescheniya-programmnogo-obespecheniya-v-obrazovanii (дата обращения 24.09.2024).
2. Власов, М.В. Предпринимательские экосистемы в условиях формирования цифровой экономики / М.В. Власов, Е.А. Мут, Л.А. Михайлова, А.П. Мокрушникова // Экономический анализ: теория и практика. 2023. № 22(9). С. 1768-1790.
3. Гриншкун, В.В. Особенности подготовки педагогов в условиях цифровой трансформации системы образования / В.В. Гриншкун, Т.Н. Суворова // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. 2024. № 1. С. 95-110.
4. Зверева, Ю.С. Информатизация образования / Ю.С. Зверева // Молодой ученый. 2016. № 6(3). С. 23-26. https://moluch.ru/archive/110/27234 (дата обращения 12.10.2024).
5. Магомадова, З.С. Использование информационных систем в образовательном пространстве современной общеобразовательной школы / З.С. Магомадова // МНКО. 2015. № 2(51). https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-informatsionnyh-sistem-v-obrazovatelnom-prostranstve-sovremennoy-obscheobrazovatelnoy-shkoly (дата обращения 24.09.2024).
6. Панов, М.А. Современные комплексы мониторинга и оповещения о событиях: обеспечение оптимального использования ресурсов и функционирования информационных систем и процессов / М.А. Панов, Е.А. Ищенко // Динамика сложных систем – XXI век. 2024. № 18(1). С. 18-31.
7. Петрова, А.С. Информатизация образования: проблемы и перспективы / А.С. Петрова, Ю.В. Афанасьева, Н.Н. Левкина // Интерактивная наука. 2017. № 21. https://cyberleninka.ru/article/n/informatizatsiya-obrazovaniya-problemy-i-perspektivy-4 (дата обращения 24.09.2024).
8. Сазонова, А.Н. Готовность учителей к организации проектной и исследовательской деятельности учащихся начальных классов в условиях информатизации образования / А.Н. Сазонова, В.В. Кравцов // Преподаватель ХХI век. 2024. № 2(1). С. 34-43. http://prepodavatel-xxi.ru/sites/default/files/3443.pdf (дата обращения 12.10.2024).
9. Сиденко, Е.А. Механизм создания инновационной среды в образовательной организации на основе фасилитации / Е.А. Сиденко // Язык и актуальные проблемы образования. Материалы VII Международной научно-практической конференции, посвященной 85-летию российского ученого-педагога, академика Ушаковой О.С. Ярославль, 2022. С. 288-293.
10. Фаткуллин, Р.В. Исследование эффективности использования графовых баз данных для анализа больших данных / Р.В. Фаткуллин, Е.В. Кислицын // Известия Юго-Западного государственного университета. Серия: Управление, вычислительная техника, информатика. Медицинское приборостроение. 2023. № 13(1). С. 123-142.
11. Шаповалова, Л.Н. Школьное образование во время пандемии коронавирусной инфекции (из опыта работы европейских школ) / Л.Н. Шаповалова, Н.А. Хоруженко // Мир университетской науки: культура, образование. 2024. № 8. С. 21-28.
12. Ahmed, R.R. Mobile learning using extended UTAUT model during COVID-19: evidence from developed countries / R.R. Ahmed, D. Streimikiene, J. Streimikis, Kh. Samer // Economic Research-Ekonomska Istraživanja. 2023. № 37 (1). DOI: 10.1080/1331677X.2023.2300389.
13. Dawson, J.Y. AI in talent management in the digital era – an overview / J.Y. Dawson, E. Agbozo // Journal of Science and Technology Policy Management. 2023. DOI: 10.1108/JSTPM-06-2023-0104.
14. Rukmini, S. Enchanced beluga whale optimization-based container migration between virtual machines / S. Rukmini, S. Shridevi // Multimedia Tools and Applications. 2024. P. 1-25. DOI: 10/1007/s11042-024-19484-2.

УДК 37.014
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_67.
SOCIO-ECONOMIC ASPECTS OF CHOOSING A NON-STATE EDUCATIONAL
INSTITUTION: RUSSIAN AND FOREIGN EXPERIENCE

Kananchev Zurab Vakhtangovich

Director of the Gymnasium
ANO General Education "Gymnasium Brosko"
Moscow, Russia
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract: the article examines the features of parents' choice of an educational organization in the private education sector; the features of parents' choice of state and non-state schools in OECD countries are studied. Compared with the Russian education system, OECD countries have a problem of segregation for individuals studying in private educational institutions.
The purpose of the article: to consider the socio-economic features of choosing a foreign non-state educational institution and a private school in Russia: first of all, the availability of accreditation and a license to conduct educational activities, as well as a high level of security.
Research methods: analysis of scientific literature, analysis of the experience of non-state educational organizations.
The novelty is the choice of factors influencing the choice of parents in favor of a non-state educational organization, which are associated with the level of qualification of teachers, the introduction of innovative teaching methods at school, and an individual approach to the student.
Results: in conclusion, the article concludes that the role of private educational institutions is increasingly growing as participants in the market space, the purpose of which is to meet the needs of parents as key consumers.

Keywords: non-governmental educational organization, the problem of school selection, features of private and state educational institution.

For citation:
Kananchev, Z. V. Socio-economic aspects of choosing a non-state educational institution: russian and foreign experience / Z. V. Kananchev / Municipal education: innovations and experiment. 2024. № 4-2 (97) P. 67-73.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_67.

Reference

1. Danilova, A.S. Historical and socio-economic context of innovation in private school education in the UK / A.S. Danilova / Innovations in education. – 2020. № 3. P. 107-121. [In Russian].
2. Factors influencing the choice of a private school in Russia. Marketing RBC. – Mode of Access: https://marketing.rbc.ru/articles/13762/?ysclid=lx4i4rbedv457817678 (Date of Access 07.06.2024).
3. Fomichenko, N.V. Study of differences between the organization of private and public general education schools as subjects of marketing activities / N.V. Fomichenko / Kant. 2023. № 1(46). P. 102-108. [In Russian].
4. Frolova, T.V. Individual approach to learning in private and public schools in the USA / T.V. Frolova / Izvestia of the Institute of Pedagogy and Psychology of Education. 2020. № 3. P. 70-74. [In Russian].
5. Hrapal, L.R. Private and Public Schools: Trends, Opportunities and Prospects for Creative Learning / L.R. Hrapal, D.R. Zalialieva / Modern Science. 2024. № 3-1. P. 27-33. [In Russian].
6. Private Schools in Russia: State, Trends and Prospects of Development. Analytical Report / L.N. Duhanina, T.A. Mertzalova, A.A. Belikov, R.V. Gorbovsky, S.I. Zair-Bek, Y.A. Matynenko; National Research University “Higher School of Economics”, Educational Institute. M.: NRU HSE, 2019. 80 p.
7. Card, D. School competition and efficiency with publicly funded catholic schools / D. Card, M.D. Dooley, A.A. Payne / American Economic Journal. 2010. № 2(4). P. 150-176.
8. Education and Science, 2016-2021. Statits. Mode of Access: https://www.statista.com/statistics/1238099/average-fee-private-schools-russia/ (Date of Access 07.06.2024).
9. Governing education systems. Chapter 6. PISA 2022 Results (Volume II): Learning during – and from – disruption. OECD Publishing. – Mode of Access: https://www.oecd-ilibrary.org/docserver/c212eef9-en.pdf?expires=1717759644&id=id&accname=guest&checksum=8E791B6BE2A983A505E3A422CE1CEFB9 (Date of Access 07.06.2024).
10. Green, F. Who chooses private schooling in Britain and why? / F. Green, J. Anders, M. Henderson, G. Henseke / Centre for Research on Learning and Life Chances (LLAKES), 2017. Research Paper 62. Mode of Access: https://www.llakes.ac.uk/wp-content/uploads/2021/03/RP-62.-Green-Anders-Henderson-Henseke.pdf (Date of Access 07.06.2024).
11. Green, F. Private schools: choice and effects. Chapter 38 / F. Green / The Economics of Education (Second Edition). A Comprehensive Overview. 2020. – P. 519-530.
12. Henseke, G. Income, housing wealth, and private school access in Britain / G. Henseke, J. Anders, F. Green, M. Henderson / Education Economics. 2021. №29(3). P. 252-268.
13. How do public and private schools differ in OECD countries? OECD Library, 2024. – Mode of Access: https://www.oecd-ilibrary.org/education/how-do-public-and-private-schools-differ-in-oecd-countries_90348307-en (Date of Access 08.06.2024).
14. Pianta, R. C. Does attendance in private schools predict student outcomes at age 15? Evidence from a longitudinal study / R.C. Pianta, A. Ansari / Educational Researcher. 2018. №47(7). P. 419-434.
15. PISA 2018 Results (Volume V) : Effective Policies, Successful Schools. Chapter 7 Private schools and school choice. Mode of Access: https://www.oecd-ilibrary.org/sites/ca768d40-en/1/3/8/index.html?itemId=/content/publication/ca768d40-en&_csp_=97f4e8557fdfd3bad9e5a695f9d14967&itemIGO=oecd&itemContentType=book (Date of Access 07.06.2024).
16. PISA 2022 Results (Volume II): Learning During – and From – Disruption. Mode of Access: https://www.oecd-ilibrary.org/education/pisa-2022-results-volume-ii_a97db61c-en (Date of Access 07.06.2024).
17. The education system in Russia. Expatica portal. Mode of Access: https://www.expatica.com/ru/education/children-education/the-education-system-in-russia-104072/ (Date of Access 08.06.2024).

УДК 37.014
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_67.
СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЫБОРА НЕГОСУДАРСТВЕННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ: РОССИЙСКИЙ И ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ

Кананчев Зураб Вахтангович

директор гимназии
АНО общеобразовательная «Гимназия Броско»
г. Москва, Россия
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация: в статье рассмотрены особенности выбора родителями образовательной организации в секторе частного образования; исследованы особенности выбора родителями в странах ОЭСР государственной и негосударственной школ. По сравнению с российской системой образования в странах ОЭСР отмечается наличие проблемы сегрегации для лиц, обучающихся в частных учебных заведениях.
Цель статьи: рассмотреть социально-экономические особенности выбора зарубежного негосударственного образовательного учреждения и частной школы в России: в первую очередь, наличие аккредитации и лицензии на ведение образовательной деятельности, а также высокий уровень безопасности.
Методы исследования: анализ научной литературы, анализ опыта деятельности негосударственных образовательных организаций.
Новизной является выбор факторов, влияющих на выбор родителей в пользу негосударственной образовательной организации, которые связаны с уровнем квалификации преподавателей, внедрением инновационных методов преподавания в школе, индивидуальным подходом к обучающемуся.
Результаты: в заключении статьи делается вывод о все более нарастающей роли частных учебных заведений как участников рыночного пространства, целью которых выступает удовлетворение потребностей родителей как ключевых потребителей.

Ключевые слова: негосударственная образовательная организация, проблема выбора школы, особенности частного и государственного учебного заведения.

Список для цитирования:
Кананчев, З. В. Социально-экономические аспекты выбора негосударственного образовательного учреждения: российский и зарубежный опыт / З. В. Кананчев // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №4-2 (97) С. 67-73.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_67.

Список использованных источников

1. Данилова, А. С. Исторические и социально-экономические условия возникновения новаций в воспитании учащихся частных школ Великобритании / А. С. Данилова // Инновации в образовании. 2020. № 3. С. 107-121.
2. Факторы, влияющие на выбор частной школы в России. Маркетинг РБК. – Режим доступа: https://marketing.rbc.ru/articles/13762/?ysclid=lx4i4rbedv457817678 (дата обращения 07.06.2024).
3. Фомиченко, Н. В. Исследование различий между организацией частной и государственной общеобразовательной школы как субъектов маркетинговой деятельности / Н. В. Фомиченко // Kant. 2023. № 1(46). С. 102-108.
4. Фролова, Т. В. Индивидуальный подход к обучению в частных и государственных школах США / Т. В. Фролова // Известия института педагогики и психологии образования. 2020. № 3. С. 70-74.
5. Храпаль, Л. Р. Частные и Государственные школы: тенденции, возможности и перспективы креативного обучения / Л. Р. Храпаль, Д. Р. Залялиева // Modern Science. 2024. № 3-1. С. 27-33.
6. Частные школы России: состояние, тенденции и перспективы развития. Аналитический доклад / Л. Н. Духанина, Т. А. Мерцалова, А. А. Беликов, Р. В. Горбовский, С. И. Заир-Бек, Ю. А. Матюненко; Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Институт образования. М.: НИУ ВШЭ, 2019. 80 с.
7. Card, D. School competition and efficiency with publicly funded catholic schools / D. Card, M.D. Dooley, A.A. Payne / American Economic Journal. 2010. № 2(4). P. 150-176.
8. Education and Science, 2016-2021. Statits. – Режим доступа: https://www.statista.com/statistics/1238099/average-fee-private-schools-russia/ (дата обращения 07.06.2024).
9. Governing education systems. Chapter 6. PISA 2022 Results (Volume II): Learning during – and from – disruption. OECD Publishing. Режим доступа: https://www.oecd-ilibrary.org/docserver/c212eef9-en.pdf?expires=1717759644&id=id&accname=guest&checksum=8E791B6BE2A983A505E3A422CE1CEFB9 (дата обращения 07.06.2024).
10. Green, F. Who chooses private schooling in Britain and why? / F. Green, J. Anders, M. Henderson, G. Henseke // Centre for Research on Learning and Life Chances (LLAKES), 2017. Research Paper 62. Режим доступа: https://www.llakes.ac.uk/wp-content/uploads/2021/03/RP-62.-Green-Anders-Henderson-Henseke.pdf (дата обращения 07.06.2024).
11. Green, F. Private schools: choice and effects. Chapter 38 / F. Green / The Economics of Education (Second Edition). A Comprehensive Overview. 2020. P. 519-530.
12. Henseke, G. Income, housing wealth, and private school access in Britain / G. Henseke, J. Anders, F. Green, M. Henderson // Education Economics. 2021. №29 (3). P. 252-268.
13. How do public and private schools differ in OECD countries? OECD Library, 2024. Режим доступа: https://www.oecd-ilibrary.org/education/how-do-public-and-private-schools-differ-in-oecd-countries_90348307-en (дата обращения 08.06.2024).
14. Pianta, R. C. Does attendance in private schools predict student outcomes at age 15? Evidence from a longitudinal study / R.C. Pianta, A. Ansari / Educational Researcher. 2018. №47(7). P. 419-434.
15. PISA 2018 Results (Volume V) : Effective Policies, Successful Schools. Chapter 7 – Private schools and school choice. Режим доступа: https://www.oecd-ilibrary.org/sites/ca768d40-en/1/3/8/index.html?itemId=/content/publication/ca768d40-en&_csp_=97f4e8557fdfd3bad9e5a695f9d14967&itemIGO=oecd&itemContentType=book (дата обращения 07.06.2024).
16. PISA 2022 Results (Volume II): Learning During – and From – Disruption. Режим доступа: https://www.oecd-ilibrary.org/education/pisa-2022-results-volume-ii_a97db61c-en (дата обращения 07.06.2024).
17. The education system in Russia. Expatica portal. Режим доступа: https://www.expatica.com/ru/education/children-education/the-education-system-in-russia-104072/ (дата обращения 08.06.2024).

УДК 371.321
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_74.
PROBLEM-SOLVING TECHNOLOGY AS THE MOST IMPORTANT
BASIC COMPONENT OF THE GENERAL EDUCATION PROCESS

Frolov Alexander A.

Doctor of Physical and Mathematical Sciences, Professor,
Physics teacher, Municipal state educational institution of
the Achit district "Zarinskaya secondary school",
Sverdlovsk region, Russian Federation
ORCID: 0009-0002-2427-6346
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article is devoted to the description of the process of educational translation of a single universal approach to solving any problems in accordance with the standard of general education. The approach is based on modern concepts of the substantive activity of the brain.
It is shown that the goal of teaching problem solving should be the assimilation by students of the procedural structure of the evolutionarily developed algorithm of scientific and cognitive activity and its subsidiary algorithms.
The content of the article provides for the need to implement the described approach for all subjects of the general education program without exception.
The relevance lies in the need for a systematic approach to teaching problem solving within the framework of general education. In the context of the modern educational process, which faces challenges associated with the need to form universal learning actions in students, it is important to develop and implement a single universal algorithm that promotes the development of productive thinking and scientific cognitive activity. This is especially relevant in light of the requirements of the Federal State Educational Standard, which prescribes the formation of students' skills necessary for successful functioning in a complex and dynamically changing world.
Research methods. The following methods are used in the study: literature analysis - to study existing approaches and theories related to problem solving in the educational process; generalization - to systematize the obtained data and form a holistic view of the problem; modeling - to develop and test algorithms for solving problems based on modern ideas about the substantive activity of the brain; observation - to study real educational practices and evaluate the application of the proposed approaches in the educational process.
The novelty of the study lies in the proposal of a single universal approach to solving problems that integrates the algorithmic structure of scientific and cognitive activity. The author emphasizes that traditional heuristic methods used in education do not provide the necessary formalization and consistency in the learning process. The proposed algorithm allows not only to structure the problem solving process, but also to make it accessible for assimilation by all students, regardless of their individual characteristics and abilities.
The practical significance of the work lies in its applicability to the development of curricula and methodological materials aimed at developing problem solving skills in students. The results of the study can be used to create effective teaching methods that will meet the requirements of educational standards and contribute to the development of productive thinking. The implementation of the proposed approach in the educational process can lead to an improvement in the quality of education and the training of more competent specialists who are able to effectively solve problems in various fields of activity.

Keywords: algorithm of scientific and cognitive activity, problem solving, educational broadcasting, productive thinking

For citation:
Frolov, A.A. Problem-solving technology as the most important basic component of the general education process. / A. A. Frolov / Municipal education: innovations and experiment. 2024. N4-2(97). рp. 74-81.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_74.

References

1. Ball G. A. Teorija uchebnyh zadach: Psihologo-pedagogicheskij aspect. Theory of educational tasks: Psychological and pedagogical aspect. M.: Pedagogika, 1990. 184 p. (In Russian).
2. Bernshtein, N. A. O postroenii dvizhenij. Biomehanika i fiziologija dvizhenij. On the construction of movements. Biomechanics and physics of movements. Voronezh: NPO MODEK, 2004. pp. 7-380. (In Russian).
3. Bolshoj psihologicheskij slovar. pod. red. B. Meshherjakova, V. Zinchenko. The large psychological dictionary. Comp. and the general editorship of B. Meshcheryakov, V. Zinchenko. St. Petersburg: prime-EUROZNAK, 2005. 672 p. (In Russian).
4. Vekker, L. M. Psihika i real'nost': edinaja teorija psihicheskih processov. Psyche and reality: a unified theory of mental processes. M.: Smysl, 1998. 670 p. (In Russian).
5. Vygotskij, L. S. Myshlenie i rech'. Psihologicheskie issledovanija. M.: Labirint, 1996. 416 p. (In Russian).
6. Gejn, A. G. Doronin A. I., Frolov A. A. Modeli nauchnogo produktivnogo myshlenija i praktika ego formirovanija v processe obrazovanija. Formirovanie myshlenija v processe obuchenija estestvennonauchnym, tehnologicheskim i matematicheskim disciplinam: Materialy Vserossijskoj nauchno-prakticheskoj konferencii 26-27 oktjabrja 2020 g. Ural. gos. ped. un-t. Ekaterinburg Ekaterinburg, 2020. – S. 50-56. Models of scientific productive thinking and the practice of its formation in the process of education. Materials of the All-Russian Scientific and practical conference “Formation of thinking in the process of teaching natural science, technological and mathematical disciplines”, Ural State Pedagogical University, Yekaterinburg, October 26-27, 2020. pp. 50-56 (In Russian).
7. Gurina, R. V., Sokolova. E. E. Frejmovoe predstavlenie znanij. Frame representation of knowledge. M.: Narodnoe obrazovanie, 2005. 176 p.
8. Ilyin, E. P. Motivacija i motivy. Motivation and motives. St. Petersburg: Piter, 2000. 458 p.
9. Leontiev, A.N. Dejatelnost. Soznanie. Lichnost. Activity. Knowledge. Personality. M.: Politizdat, 1975. 159 p.
10. Lurija, A. R. Lekcii po obshhej psihologii. Lectures on general psychology. St. Petersburg: Piter, 2004. 320 p.
11. Novozhenov, Ju. I. Fileticheskaja jevoljucija cheloveka. Phyletic evolution of man. 2nd edition. Yekaterinburg: Bank kulturnoj informacii 2005. 123 p.
12. Kondakova A.M., Kuznetsov A.A. On federal state general education standards: report to the Russian academy of education. Pedagogika = Pedagogics. 2008. N10. P. 9–28. (In Russian)
13. Poja, D. Kak reshat' zadachu. How to solve a task. M.: Uchpedgiz, 1961. 207 p.
14. Raven, J. Kompetentnost' v sovremennom obshhestve: vyjavlenie, razvitie i realizacija Competence in Modern Society. Its Identification, Development and Release. M.: Kogito-Centr, 2002. 396 p.
15. Spirin, L. F. Frumkin M. L., Pavlichkova G. L. Pedagogicheskie zadachi i ih reshenie. M.; Kostroma: MGZPI-KSPI named after N.A. Nekrasov, 1991. – 56 s.
16. Tihomirov, O. K. Struktura myslitel'noj dejatel'nosti cheloveka (Opyt teoreticheskogo i jeksperimental'nogo issledovanija). The structure of human mental activity (The experience of theoretical and experimental research). M.: Publishing house of the Moscow University, 1969. 304 p.
17. Frolov, A. A. Kak na samom dele reshat' zadachu: Nauchno-metodicheskoe posobie. How to actually solve a problem: A scientific and methodological manual. M.: Izdatelskie reshenija, 2021. 62 p.
18. Frolov A. A., Frolova M. L., Dinastija E. M Predmetnyj ponjatijnyj slovar obshheobrazovatelnoj shkoly. Subject conceptual dictionary for secondary schools. M.: Izdatelskie sistemy. Under license by Ridero, 2021. 232 p.
19. Frolov, A. A. Sushhnost' obshhego obrazovanija. The essence of general education Obrazovanie i nauka = Education and science. 2015. N 3 (122). P. 18-28.
20. Frolov, A. A. Tehnologija intellektual'nogo obrazovanija: nauchnye osnovy: Monografija. Intellectual education technology: scientific foundations: Monograph. 2nd edition. M.: Izdatelskie reshenija, 2021. 394 p.
21. Frolov, A. A. Fizika? Net nichego proshhe!: Vozvrashhenie fiziki. Physics? There is nothing easier!: The Return of physics. M.: Izdatelskie reshenija, 2018. 344 p.
22. Frolov, A. A. Jazyk, zakon, zadacha v kurse fiziki srednej shkoly: uchebno-metodicheskoe posobie dlja uchitelej i uchashhihsja starshih klassov. Language, law, task in the course of secondary school physics: an educational and methodological guide for teachers and high school students. Yekaterinburg, Bank kulturnoj informacii, 2003. 96 p.
23. Frolov, A. A. Prakticheskoe i produktivnoe myshlenie. Practical and productive thinking. Izdatelskie reshenija, 2022. 48 p.
24. Evens, H., & Houssart, J. (2004). Categorizing pupils’ written answers to a mathematics test question: “I know but I can’t explain.” Educational Research, 46(3), 269–282. https://doi.org/10.1080/0013188042000277331
25. Pehkonen, Erkki & Näveri, Liisa & Laine, Anu. (2013). On Teaching Problem Solving in School Mathematics. CEPS journal. 3. 9-23. 10.26529/cepsj.220.

УДК 371.321
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_74.
ТЕХНОЛОГИЯ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ КАК ВАЖНЕЙШАЯ БАЗОВАЯ
СОСТАВЛЯЮЩАЯ ПРОЦЕССА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Фролов Александр Александрович

доктор физико-математических наук, профессор,
учитель физики, МКОУ АГО «Заринская СОШ», посёлок Заря
Ачитский район, Свердловская область, Российская Федерация
ORCID: 0009-0002-2427-6346
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Статья посвящена описанию процесса образовательной трансляции единого универсального подхода к решению любых задач в соответствии со стандартом общего образования. Подход основан на современных представлениях о содержательной деятельности мозга.
Показано, что целью обучения решению задач должно являться усвоение обучающимися процессуальной структуры эволюционно сложившегося алгоритма научно-познавательной деятельности и его дочерних алгоритмов.
Содержание статьи предусматривает необходимость реализации описанного подхода для всех без исключения предметов общеобразовательной программы.
Актуальность заключается в необходимости системного подхода к обучению решению задач в рамках общего образования. В условиях современного образовательного процесса, который сталкивается с вызовами, связанными с необходимостью формирования у обучающихся универсальных учебных действий, важно разработать и внедрить единый универсальный алгоритм, способствующий развитию продуктивного мышления и научной познавательной деятельности. Это особенно актуально в свете требований Федерального государственного образовательного стандарта, который предписывает формирование у учащихся навыков, необходимых для успешного функционирования в сложном и динамично меняющемся мире.
Методы исследования. В исследовании используются следующие методы: анализ литературы – для изучения существующих подходов и теорий, касающихся решения задач в образовательном процессе; обобщение – для систематизации полученных данных и формирования целостного представления о проблеме; моделирование – для разработки и тестирования алгоритмов решения задач, основанных на современных представлениях о содержательной деятельности мозга; наблюдение – для изучения реальных образовательных практик и оценки применения предложенных подходов в учебном процессе.
Новизна исследования заключается в предложении единого универсального подхода к решению задач, который интегрирует алгоритмическую структуру научно-познавательной деятельности. Автор подчеркивает, что традиционные эвристические методы, используемые в образовании, не обеспечивают необходимой формализации и системности в процессе обучения. Предложенный алгоритм позволяет не только структурировать процесс решения задач, но и сделать его доступным для усвоения всеми учащимися, независимо от их индивидуальных особенностей и способностей.
Практическая значимость работы заключается в ее применимости для разработки учебных программ и методических материалов, направленных на формирование у учащихся навыков решения задач. Результаты исследования могут быть использованы для создания эффективных методик обучения, которые будут соответствовать требованиям образовательных стандартов и способствовать развитию продуктивного мышления. Внедрение предложенного подхода в образовательный процесс может привести к повышению качества образования и подготовке более компетентных специалистов, способных эффективно решать задачи в различных сферах деятельности.

Ключевые слова: алгоритм научно-познавательной деятельности, решение задач, образовательная трансляция, продуктивное мышление

Список для цитирования:
Фролов, А.А. Технология решения задач как важнейшая базовая составляющая процесса общего образования / А.А. Фролов // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №4-2(97). 74-81.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_74.

Список использованных источников

1. Балл, Г. А. Теория учебных задач: Психолого-педагогический аспект [Текст] / Г. А. Балл. М. : Педагогика, 1990. 184 с.
2. Бернштейн, Н. А. О построении движений [Текст] / Н. А. Бернштейн // Биомеханика и физиология движений / под ред. В. П. Зинченко. 2-е изд. Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. С. 7–380.
3. Большой психологический словарь [Текст] / сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. СПб. : прайм-ЕВРОЗНАК, 2005. 672 с.
4. Веккер, Л. М. Психика и реальность: единая теория психических процессов [Текст] / Л. М. Веккер. М.: Смысл, 1998. 670 с.
5. Выготский, Л. С. Мышление и речь. Психологические исследования [Текст] / Л. С. Выготский. М., Лабиринт, 1996. 416 с.
6. Гейн, А. Г. Модели научного продуктивного мышления и практика его формирования в процессе образования [Текст] / А. Г. Гейн, А. И. Доронин, А. А. Фролов // Формирование мышления в процессе обучения естественнонаучным, технологическим и математическим дисциплинам: Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 октября 2020 г. / Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 2020. С. 50-56.
7. Гурина, Р. В. Фреймовое представление знаний [Текст]: монография / Р.В. Гурина, Е.Е. Соколова. – М.: Народное образование; НИИ школьных технологий, 2005. 176 с.
8. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы [Текст] / Е. П. Ильин. СПб. : Изд-во «Питер», 2000. 458 с.
9. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. [Текст] / А. Н. Леонтьев. М. : Политиздат, 1975. 159 с.
10. Лурия, А. Р. Лекции по общей психологии [Текст] / А. Р. Лурия. СПб. : Питер, 2004. 320 с.
11. Новоженов, Ю. И. Филетическая эволюция человека [Текст] / Ю. И. Новоженов. Изд. 2-е. Екатеринбург: Банк культурной информации, 2005. 123 с.
12. О Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования: доклад Российской академии образования [Текст] / под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова // Педагогика. 2008. № 10. С. 9–28.
13. Пойа, Д. Как решать задачу [Текст] : пособие для учителей / Д. Пойа. М. : Учпедгиз, 1961. 207 с.
14. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация [Текст] / Дж. Равен: пер. с англ. М. : Когито-Центр, 2002. 396 с.
15. Спирин, Л. Ф. Педагогические задачи и их решение [Текст] / Л. Ф. Спирин, М. Л. Фрумкин, Г. Л. Павличкова; под ред. В. А. Сластенина. М. Кострома: МГЗПИ-КГПИ им. Н. А. Некрасова, 1991. 56 с.
16. Тихомиров, O. K. Структура мыслительной деятельности человека (Опыт теоретического и экспериментального исследования) [Текст] / О. К. Тихомиров. М. : изд-во Моск. ун-та, 1969. 304 с.
17. Фролов, А. А. Как на самом деле решать задачу: Научно-методическое пособие [Текст] / А. А. Фролов. [б. м.]: Издательские решения, 2021. 62 с.
18. Фролов, А. А. Предметный понятийный словарь общеобразовательной школы / А. А. Фролов, М. Л. Фролова, Е. М. Династия. Издательские системы. По лицензии Ridero, 2021. 232 с.
19. Фролов, А. А. Сущность общего образования [Текст] / А. А. Фролов // Образование и наука. 2015. №3 (122). С. 18-28.
20. Фролов, А. А. Технология интеллектуального образования: научные основы: Монография [Текст] / А. А. Фролов. [б. м.], 2-е изд. : Издательские решения, 2021. 394 с.
21. Фролов, А. А. Физика? Нет ничего проще!: Возвращение физики [Текст] / А. А. Фролов. [б. м.] : Издательские решения, 2018. 344 с.
22. Фролов, А. А. Язык, закон, задача в курсе физики средней школы [Текст]: учебно-методическое пособие для учителей и учащихся старших классов / А. А. Фролов. Екатеринбург: Банк культурной информации, 2003. 96 с.
23. Фролов, А. А. Практическое и продуктивное мышление [Текст] / А. А. Фролов. [б. м.] : Издательские решения, 2022. 48 с.
24. Evens, H., & Houssart, J. (2004). Categorizing pupils’ written answers to a mathematics test question: “I know but I can’t explain.” Educational Research, 46(3), 269–282. https://doi.org/10.1080/0013188042000277331
25. Pehkonen, Erkki & Näveri, Liisa & Laine, Anu. (2013). On Teaching Problem Solving in School Mathematics. CEPS journal. 3. 9-23. 10.26529/cepsj.220.

УДК: 51-7
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_82.
APPLICATION OF MATHEMATICAL MODELS FOR THE ORGANIZATION OF THE LEARNING PROCESS

Tolstova Nataliya Sergeevna

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor
Associate Professor of the Department of Information Systems and
Technologies Russian State Vocational Pedagogical University
Ekaterinburg, Russia
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4709-6703
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Shevtsov Aleksandr Sergeevich

Assistant of the Department of Information Systems and Technologies
Russian State Vocational Pedagogical University
Ekaterinburg, Russia
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9010-8610
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Kolesnikova Yulia Alekseevna

Senior lecturer of the Department of Information Systems and
Technologies Russian State Vocational Pedagogical University
Ekaterinburg, Russia
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2648-8246
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Yarina Svetlana Yurievna

Senior lecturer of the Department of Information Systems and
Technologies Russian State Vocational Pedagogical University
Ekaterinburg, Russia
ORCID: 0000-0002-7360-0002
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article provides an overview of some mathematical modeling methods that can be applied in the organization of the educational process in higher education institutions.
Purpose: to study the applicability of mathematical modeling methods in the pedagogical environment and the organization of the educational process on practical experience.
Methodology and methods: study and analysis of literature, generalization, modeling, observation.
Scientific novelty: the article identifies the key areas of application of mathematical modeling methods in the organization of the educational process, as well as describes the practical experience of using some mathematical modeling methods in the educational process of a higher educational institution.
Practical significance: the article presented the results of research on the approbation and implementation of some mathematical models in the educational process, namely: a model of the organization of individualized learning, a model of the process of developing an element of an electronic course, a simulation model of the use of gaming technologies, a model for evaluating the reliability of a computer test. The problems found during the testing were also described.

Keywords: education, mathematical modeling, educational process

For citation:
Tolstova, N. S. Application of mathematical models for the organization of the learning process / N. S. Tolstova, A. S. Shevtsov, Yu. A. Kolesnikova, S. Yu. Yarina / Municipal education: innovations and experiment. 2024. № 4-2(97). рp. 82-93.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_82.

References

1. Adler Yu. P. Introduction to experiment planning Moscow: Publishing house «MISIS», 2014. 36 p.
2. Bogatyrev A. I. Theoretical foundations of pedagogical modeling (essence and effectiveness). Available at: http://www.rusnauka.com/SND/Pedagogica/2_bogatyrev%20a.i..doc.htm (Accessed 15 June 2024).
3. Bogdanova E. V., Yarovaya E. A., Dakhin A. N., Kovshova Yu. N.,. Sukhonosenko M. N. Gamification in modern pedagogical education: atlas of best practices. Novosibirsk, 2021. 152 p.
4. Vlasov, V. V., Koskin A.V. Modeling of the learning process in educational systems using a macrosystem approach. Information systems and technologies. 2012. No. 6 (74). pp. 62–68. (In Russian)
5. Delimova Yu. O. Modeling in pedagogy and didactics. Bulletin of the Shadrinsky State Pedagogical Institute. 2013. No. 3 (19). pp. 33–38. (In Russian)
6. Zagvyazinsky V. I. Theory of learning: A modern interpretation. Moscow: Publishing center «Academy», 2006. 192 p.
7. Kiseleva O. M. The use of mathematical methods for the formalization of elements of the educational process. Concept. 2013 No. 2 (18). pp. 51–57. (In Rus-sian)
8. Medvedeva L. G. Principles of formation of a professionally oriented the-saurus. Bulletin of Tomsk State University. 2007. No. 297. pp. 47–49. (In Russian)
9. Orlov P. A. Methods of mathematical modeling of the learning process. Technosphere safety technologies. 2009. No. 1 (23). 3 p. (In Russian)
10. Podpovetnaya, Yu. V. An economic and mathematical approach to modeling the educational process of the university. Management in modern systems. 2015. No. 3 (7). 9 p. (In Russian)
11. Tolstova, N. S. Sorokin V. A., Serditov N.V. Automation of test quality assessment. Innovations in professional and vocational pedagogical education: materials of the 22nd International Scientific and Practical Conference. Yekaterinburg, 2017. pp. 267–271. (In Russian)
12. Tolstova, N. S. Bimodularity as a condition for building adaptive methodological systems for teaching programming: dissertation ... candidate of Pedagogical Sciences / Natalia Sergeevna Tolstova. Yekaterinburg, 2005. 143 p.
13. Shchipanov, V. V. Mathematical modeling as a condition for designing high-quality education systems. Scientific and cultural journal. 2006. № 7 (129). Available at: http://www.relga.ru/Environ/WebObjects/tgu-www.woa/wa/Main?level1=main&level2=articles&textid=935 (Accessed 15 June 2024).
14. Ashby, W. Introduction to cybernetics / W. Ashby. Moscow: Publishing House of Foreign Literature, 1969. 429 p.
15. Yarina, S. Y. Elements of gamification as an interactive learning tool in the educational process: final qualifying work / S. Y. Yarina. Yekaterinburg, 2018. 104 p.
16. What is artificial intelligence (AI)? Available at: https://www.edx.org/learn/artificial-intelligence (Accessed 15 June 2024).

УДК: 51-7
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_82.
ПРИМЕНЕНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ

Толстова Наталья Сергеевна

кандидат педагогических наук, доцент
доцент кафедры информационных систем и технологий
ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет»
г. Екатеринбург, Россия
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4709-6703
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Шевцов Александр Сергеевич

ассистент кафедры информационных систем и технологий
ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет»
г. Екатеринбург, Россия
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9010-8610
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Колесникова Юлия Алексеевна

старший преподаватель кафедры информационных систем и технологий
ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет»
г. Екатеринбург, Россия
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2648-8246
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Ярина Светлана Юрьевна

старший преподаватель кафедры информационных систем и технологий
ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет»
г. Екатеринбург, Россия
ORCID: 0000-0002-7360-0002
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье приведен обзор некоторых методов математического моделирования, которые можно применить при организации образовательного процесса в высшем учебном заведении.
Цель: изучить применимость методов математического моделирования в педагогической среде и организации образовательного процесса на практическом опыте.
Методика и методы: изучение и анализ литературы, обобщение, моделирование, наблюдение.
Научная новизна: в статье выявлены ключевые области применения методов математического моделирования в организации образовательного процесса, а также описан практический опыт применения некоторых методов математического моделирования в образовательном процессе высшего учебного заведения.
Практическая значимость: в статье были представлены результаты исследований по апробации и внедрению некоторых математических моделей в учебный процесс, а именно: модель организации индивидуализированного обучения, модель процесса разработки элемента электронного курса, имитационная модель применения игровых технологий, модель оценки надежности компьютерного теста. Также были описаны проблемы, обнаруженные в ходе апробации.

Ключевые слова: образование, математическое моделирование, учебный процесс.

Список для цитирования:
Толстова, Н. С. Применение математических моделей для организации процесса обучения / Н. С. Толстова, А. С. Шевцов, Ю. А. Колесникова, С. Ю. Ярина // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №4-2(97). С.82-93.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_82.

Список использованных источников

1. Адлер, Ю. П. Введение в планирование эксперимента / Ю. П. Адлер. Москва: ИД «МИСиС», 2014. 36 с.
2. Богатырев, А. И. Теоретические основы педагогического моделирования (сущность и эффективность) [Электронный ресурс]. Режим доступа: //www.rusnauka.com. URL: http://www.rusnauka.com/SND/Pedagogica/2_bogatyrev%20a.i..doc.htm
3. Богданова, Е. В. Геймификация в современном педагогическом образовании: атлас лучших практик / Е. В. Богданова, Е. А. Яровая, А. Н. Дахин, Ю. Н. Ковшова, М. Н. Сухоносенко [и др.]. Новосибирск, 2021. 152 с.
4. Власов, В. В. Моделирование процесса обучения в образовательных системах с использованием макросистемного подхода / В. В. Власов, А. В. Коськин // Информационные системы и технологии. 2012. № 6 (74). С. 62–68.
5. Делимова, Ю. О. Моделирование в педагогике и дидактике / Ю. О. Делимова // Вестник Шадринского государственного педагогического института. 2013. № 3 (19). С. 33–38.
6. Загвязинский, В. И. Теория обучения: Современная интерпретация / В. И. Загвязинский. Москва: Издательский центр «Академия», 2006. 192 с.
7. Киселева, О. М. Использование математических методов для формализации элементов образовательного процесса / О. М. Киселева // Концепт. 2013. № 2 (18). С. 51–57.
8. Медведева, Л. Г. Принципы формирования профессионально ориентированного тезауруса / Л. Г. Медведева // Вестник Томского государственного университета. 2007. № 297. С. 47–49. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/printsipy-formirovaniya-professionalno-orientirovannogo-tezaurusa-na-opyte-raboty-so-studentami-yui-tgu.
9. Орлов, П. А. Методы математического моделирования процесса обучения / П. А. Орлов, И. Г. Дровникова // Технологии техносферной безопасности. 2009. № 1 (23). 3 с.
10. Подповетная, Ю. В. Экономико-математический подход к моделированию образовательного процесса университета / Ю. В. Подповетная // Управление в современных системах. 2015. № 3 (7). 9 с.
11. Толстова, Н. С. Автоматизация оценки качества теста / Н. С. Толстова, В. А. Сорокин, Н. В. Сердитов // Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании: материалы 22-й Международной научно-практической конференции. Екатеринбург, 2017. С. 267–271.
12. Толстова, Н. С. Бимодульность как условие построения адаптивных методических систем обучения программированию: дис. … канд. пед. наук / Н. С. Толстова. Екатеринбург, 2005. 143 с.
13. Щипанов, В. В. Математическое моделирование как условие проектирования качественных систем образования / В.В. Щипанов // Научно-культурологический журнал. 2006. № 7 (129) URL: http://www.relga.ru/Environ/WebObjects/tgu-www.woa/wa/Main?level1=main&level2=articles&textid=935.
14. Эшби, У. Введение в кибернетику / У. Эшби. Москва: Издательство иностранной литературы, 1969. 429 с.
15. Ярина, С. Ю. Элементы геймификации как интерактивное средство обучения в образовательном процессе: выпускная квалификационная работа / С. Ю. Ярина. Екатеринбург, 2018. 104 с.
16. What is artificial intelligence (AI)? URL: https://www.edx.org/learn/artificial-intelligence.

УДК 37.378.147
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_94.
CONTENTS AND ESSENCE OF USE MODERN TRENDS
IN CONCERT AND FESTIVAL MANAGEMENT

Lazarev Boris N.

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor
Head of the Department of Musical Training and Sociocultural Projects
Lipetsk State Pedagogical University
named after P.P. Semenov-Tyan-Shansky
Lipetsk, Russian Federation
ORCID: 0000-0003-0613-6534
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The problems of using modern trends in concert and festival management are considered.
Purpose. Identification of the role of modern achievements, as well as innovations in the field of science and technology in the process of development of the festival movement.
Methods and methods. Cultural and sociological approaches were used to study modern trends in concert and festival management.
Scientific novelty. В статье рассматриваются вопросы, связанные с использованием современных тенденций концертного и фестивального менеджмента. анализируется отношение к данной проблеме отечественных и зарубежных исследователей.
Practical significance. The results of the study can adjust the practical activities of specialists in the field of management of concerts and festivals

Keywords: management, concert, festival movement, marketing, PR - technology.

For citation:
Lazarev, B. N. Content and essence of using modern trends in concert and festival management / B. N. Lazarev / Municipal education: innovations and experiment. 2024. №4-2 (97). рp. 94-98
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_94.

References

1. Babkov, V. A. Festival management: monograph / V. A. Babkov. M.: ART-manager, 2007. 426 p.
2. Beloblotsky, N. Marketing of music festivals / N. Beloblotsky. Text: direct // Art manager. M., 2003. No. 2. P.20–25.
3. Bogolyubova, N. M., Nikolaeva, Yu. V. Intercultural communication and international cultural exchange / N. M. Bogolyubova, Yu. V. Nikolaeva. St. Petersburg, 2003. 416 p.
4. Borisova, A. A. Theory and practice of management: textbook / A. A. Borisova. M.: Prospekt, 2021. 640 p.
5. Vorotna, M. V. Management of musical art: textbook / M. V. Vorotna. M.: Planet of Music, 2021. 256 p.
6. Goikhman, O. Ya. Organization and conduct of events: textbook / O. Ya. Goikhman. M.: Infra-M, 2021. 194 p.
7. Economics course textbook / Reisenberg B.A., Blagodatin A.A., Gryadovaya O.V. etc./; edited by Raizberga B.A. M.: INFRA-M, 1997. 713 p.
8. Polkovnikov, A.V. Project management: textbook / A.V. Polkovnikov. M.: Olimp-Business, 2015. 552 p.
9. Reznikova, E. I. Basic forms of arts festivals at the present stage. Article 2006 [Electronic resource] // URL: http://www.e-culture.ru/Articles/2006/Reznikova.pdf.

УДК 37.378.147
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_94.
СОДЕРЖАНИЕ И СУЩНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ТЕНДЕНЦИЙ
КОНЦЕРТНОГО И ФЕСТИВАЛЬНОГО МЕНЕДЖМЕНТА

Лазарев Борис Николаевич

кандидат педагогических наук, доцент
кафедра музыкальной подготовки и социокультурных проектов
Липецкий государственный педагогический университет
имени П.П. Семенова-Тян-Шанского
г. Липецк, Российская Федерация
ORCID: 0000-0003-0613-6534
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Рассмотрены проблемы использования современных тенденций концертного и фестивального менеджмента.
Цель. Выявление роли современных достижений, а также новаций в области науки и техники в процессе развития фестивального движения.
Методика и методы. Использованы культурологические и социологические подходы в изучении современных тенденций концертного и фестивального менеджмента.
Научная новизна. В статье рассматриваются вопросы, связанные с использованием современных тенденций концертного и фестивального менеджмента. анализируется отношение к данной проблеме отечественных и зарубежных исследователей.
Практическая значимость. Результаты исследования могут скорректировать практическую деятельность специалистов в области менеджмента проведения концертов и фестивалей.

Ключевые слова: менеджмент, концерт, фестивальное движение, маркетианг, PR – технологии.

Список для цитирования:
Лазарев, Б.Н. Содержание и сущность использования современных тенденций концертного и фестивального менеджмента / Б.Н. Лазарев // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №4-2 (97). С. 94-98
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_94.

Список использованных источников

1. Бабков, В. А. Фестивальный менеджмент : монография / В. А. Бабков // ART-менеджер. М., 2007. 426 с.
2. Белоблоцкий, Н. Маркетинг музыкальных фестивалей / Н. Белоблоцкий // Art– менеджер. М., 2003. № 2. С.20–25.
3. Боголюбова, Н. М., Николаева, Ю. В. Межкультурная коммуникация и международный культурный обмен / Н. М. Боголюбова, Ю. В. Николаева. СПб., 2003. 416 с.
4. Борисова, А. А. Теория и практика менеджмента: учебное пособие / А. А. Борисова. М.: Проспект, 2021. 640 с.
5. Воротна, М. В. Менеджмент музыкального искусства : учебное пособие / М. В. Воротна. М.: Планета музыки, 2021. 256 с.
6. Гойхман, О. Я. Организация и проведение мероприятия : учебное пособие / О. Я. Гойхман. М.: Инфра-М, 2021. 194 с.
7. Курс экономики учебник /Райзенберг Б.А., Благодатин А.А., Грядовая О.В. и др./; под ред. Райзберга Б.А. М.: ИНФРА-М, 1997. 713 с.
8. Полковников, А. В. Управление проектами : учебное пособие / А. В. Полковников. М.: Олимп-Бизнес, 2015. 552 с.
9. Резникова, Е. И. Основные формы фестивалей искусств на современном этапе. Статья 2006 г. [Электронный ресурс] // URL: http://www.e-culture.ru/Articles/2006/Reznikova.pdf.

УДК 372.87+793
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_99
FORMATION OF PROFESSIONAL ATTENTION BY MEANS OF CONTROLLING THE COGNITIVE
FUNCTIONS OF STUDENTS IN THE PROCESS OF LEARNING CLASSICAL DANCE

Alferov Egor A.

Moscow State Academy of Choreography
Moscow, Russia
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article is devoted to the study of the peculiarities of the formation of professional attention by means of controlling the cognitive functions of students in the process of learning classical dance.
The relevance of the issues raised by the author is due to the insufficiency of their elaboration in the subject area under study. The analysis of numerous works containing the theoretical foundations of teaching classical dance has shown that issues related to the management of students' attention are considered exclusively from the point of view of its (management) necessity. A methodological guide describing the technology of showing movements by a classical dance teacher with these instructions is a textbook for higher and secondary specialized educational institutions of art and culture "Classical Dance. The School of Male Performance" N.I. Tarasov. However, the technology, methods and techniques of student attention management are not considered in these works.
The purpose of this article is to consider issues related to the disclosure of the essential characteristics of the learning process of classical dance. Taking into account the priority of the implementation of visualization functions in the process of formation and development of students' motor skills, the author also addresses the issues of the classical dance learning process as a sequence of implemented functions, starting from cognitive to analytical and operational, monitoring and correcting motor actions.
In the process of work, the author used such methods of theoretical knowledge as analysis and synthesis of empirical material, construction of analogies, logical methods for establishing cause-effect relationships, etc.
The scientific novelty of the study lies in the fact that for the first time the issues of identifying pedagogical conditions for the formation of professional attention by means of controlling the cognitive functions of students in the process of learning classical dance are the subject of special research.
The theoretical and practical significance of the research consists in bringing the theoretical analysis of the issues of the classical dance teaching process in the context of the formation of motor skills to specific recommendations with the definition of pedagogical and methodological conditions that contribute to improving the effectiveness of the process of professional attention formation by means of controlling the cognitive functions of students.

Keywords: classical dance, pedagogical technology, cognitive functions, pedagogical technologies, training in the field of choreography, choreographic school.

For citation:
Alferov, E. A. Formation of professional attention by means of controlling the cognitive function of students in the process of learning classical dance / E.A. Alferov / Municipal education: innovations and experiment. 2024. №4-2 (97). Pр. 99-106.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_99

References

1. Alferov, A.A. Pedagogical conditions for the use of video equipment in the process of teaching classical dance: dissertation for the degree of candidate of pedagogical sciences: 13.00.01 / A.A. Alferov / MGUKI. M., 2007. 188 p
2. Bernstein, N.A. On the construction of movements. / N. A. Bernstein M.: Medgiz, 1947. 256 p
3. Bogen, M.M. Training in motor actions / M.M. Bogen. M.: FiS, 1985. 192 p.
4. Vaganova, A.Ya. Fundamentals of classical dance. / A.Ya. Vaganova. Edition 6. Series “Textbooks for universities. Special literature” St. Petersburg: Publishing house “Lan", 2000. 192 p.
5. Galperin, P.Ya. To the problem of attention. / P.Ya. Galperin / Psychology of attention / Edited by Yu.B. Gippenreiter and V.Ya. Romanov. Series: Textbook on psychology. Moscow: Chero, 2001. 961 p.
6. Galperin P.Ya. Development of research on the formation of mental actions / P.Ya. Galperin /Psychological science in the USSR, volume I. M.: APN RSFSR, 1959. 600 p.
7. Merleau-Ponty, M. Phenomenology of perception / M. Merleau-Ponty / Translated from French edited by I.S. Vdovina, S.L. Fokina. Saint Petersburg "Juventus" "Nauka", 1999. 607 p.
8. Nikiforova, A.V. The advice of a classical dance teacher. / A.V. Nikiforova. St. Petersburg "The Art of Russia", 2005. 117 p., p.16.
9. Puni, A.Ts. On the essence of motor skills / A.C. Puni / Questions of psychology. 1964. No. 1. pp. 94 – 103.
10. Tarasov, N.I. Classical dance. The school of male performance. / N.I. Tarasov 3rd ed. St. Petersburg: Publishing house "Lan", 2005. 496 p.
11. Federal state educational standard of secondary vocational education in the specialty 52.02.01 Ballet art. 2015. 191 p. [Electronic resource]. Access mode: https://fgos.ru/fgos/fgos-52-02-01-iskusstvo-baleta-35 (Accessed July 24, 2024).

УДК 372.87+793
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_99
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВНИМАНИЯ СРЕДСТВАМИ УПРАВЛЕНИЯ КОГНИТИВНЫМИ ФУНКЦИЯМИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ КЛАССИЧЕСКОМУ ТАНЦУ

Алферов Егор Андреевич

Аспирант
Московская государственная академия хореографии
г. Москва, Россия
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Статья посвящена исследованию особенности формирования профессионального внимания средствами управления когнитивными функциями обучающихся в процессе обучения классическому танцу.
Актуальность поднимаемых автором вопросов обуславливается недостаточностью их разработанности в исследуемой предметной области. Анализ многочисленных трудов, содержащих теоретические основы преподавания классического танца, показал, что вопросы, касающиеся управления вниманием обучающихся, рассматриваются исключительно с точки зрения его (управления) необходимости. Методическим пособием, описывающим технологию показа движений педагогом классического танца с данными указаниями, является учебник для высших и средних специальных учебных заведений искусства и культуры «Классический танец. Школа мужского исполнительства» Н.И. Тарасова. Однако технология, методы и приемы управления вниманием обучающихся в данных работах не рассматриваются.
Целью данной статьи автор ставит рассмотрение вопросов, связанных с раскрытием сущностных характеристик процесса обучения классическому танцу. Учитывая приоритетность реализации функций наглядности в процессе формирования и развития двигательных навыков обучающихся, автор также касается вопросов процесса обучения классическому танцу, как последовательности реализуемых функций, начиная с когнитивных до аналитических и оперативных, осуществляющих контроль и корректировку двигательного действия.
В процессе работы, автором были использованы такие методы теоретического познания, как анализ и синтез эмпирического материала, построение аналогий, логические методы для установления причинно-следственных связей и др.
Научная новизна исследования заключается в том, что впервые вопросы выявления педагогических условий формирования профессионального внимания средствами управления когнитивными функциями обучающихся в процессе обучения классическому танцу являются предметом специального исследования.
Теоретическая и практическая значимость исследования состоит в доведении теоретического анализа вопросов процесса обучения классическому танцу в контексте формирования двигательных навыков до конкретных рекомендаций с определением педагогических и методических условий, способствующих повышению эффективности процесса формирования профессионального внимания средствами управления когнитивными функциями обучающихся.

Ключевые слова: классический танец, педагогическая технология, когнитивные функции, педагогические технологии, обучение в области хореографии, хореографическое училище

Список для цитирования:
Алферов, Е. А. Формирование профессионального внимания средствами управления когнитивными функциями обучающихся в процессе обучения классическому танцу / Е. А. Алферов // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №4-2(97). С. 99-106.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_99

Cписок использованных источников

1. Алферов, А.А. Педагогические условия использования видеотехники в процессе обучения классическому танцу: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук: 13.00.01 / А.А. Алферов // МГУКИ. – М., 2007. 188 с.
2. Бернштейн, Н.А. О построении движений. / Н. А. Бернштейн М.: Медгиз, 1947. 256 с.
3. Боген, М.М. Обучение двигательным действиям / М.М. Боген. М.: ФиС, 1985. 192 с.
4. Ваганова, А.Я. Основы классического танца. / А.Я. Ваганова. Издание 6. Серия “Учебники для вузов. Специальная литература” СПб.: Издательство “Лань”, 2000. 192 с.
5. Гальперин, П.Я. К проблеме внимания. / П.Я. Гальперин / Психология внимания / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. Серия: Хрестоматия по психологии. М.: ЧеРо, 2001. 961 с.
6. Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий / П.Я. Гальперин //Психологическая наука в СССР, том I. М.: АПН РСФСР, 1959. 600 с.
7. Мерло-Понти, М. Феноменология восприятия / М. Мерло-Понти / Перевод с французского под редакцией И.С. Вдовиной, С.Л. Фокина. Санкт-Петербург «Ювента» «Наука», 1999. 607 с.
8. Никифорова, А.В. Советы педагога классического танца. / А.В. Никифорова. Санкт-Петербург «Искусство России», 2005. 117 с., С.16.
9. Пуни, А.Ц. О сущности двигательных навыков / А.Ц. Пуни // Вопросы психологии. 1964. № 1. С. 94 – 103.
10. Тарасов, Н.И. Классический танец. Школа мужского исполнительства. / Н.И. Тарасов 3-е изд. СПб.: Издательство «Лань», 2005. 496 с.
11. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 52.02.01 Искусство балета. 2015. 191 с. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://fgos.ru/fgos/fgos-52-02-01-iskusstvo-baleta-35 (Дата обращения: 24 июля 2024).