Инновации и эксперимент в образовании

In the magazine

PROFESSIONAL EDUCATION

Vasilyeva T. V. Anthropological didactics and its role in the professional epistemic training of future educational psychologists [5]

Moskvina N. B., Mashovets S. P. The practice of «service-leaning education» in the educational module «Teaching by service» as a means of forming students’ civic engagement [12]

Magomedova Z. Sh., Hasanova D. I. Pedagogical workshop of the teachers of the year as a platform for the formation of universal professional competencies of students [18]

Timiryasova, A. V. Development of pedagogical system of private innovative educational organization in the conditions of public-private partnership [26]

Popova E. A. The axiological content of training of students of international relations in the current context diplomacy [35]

Salmanova D. A. Blended Learning Technologies in the Formation of Students’ Universal Pedagogical Competencies (Based on Station Rotation and Flipped Classroom Models) [42]

Suleymanova R. V. Technology of formation of universal pedagogical competencies of future teachers [49]

Khaibulaev M. H., Suleymanova R. V., Salmanova D. A. The essence, structure and content of universal pedagogical competencies of a student [54]

GENERAL ISSUES OF PEDAGOGICAL EDUCATION

Syropyatov М.V., Kolyeva N.S., Kortenko L.V., Taybolin A.N. The tasks and complexities of informatization in a modern secondary school on the example of Ekaterinburg and the Sverdlovsk region [60]

Kananchev Z. V. Socio-economic aspects of choosing a non-state educational institution: russian and foreign experience [67]

Frolov A.A. Problem-solving technology as the most important basic component of the general education process [74]

Tolstova N. S., Shevtsov A. S., Kolesnikova Yu. A., Yarina S. Yu. Application of mathematical models for the organization of the learning process [82]

Lazarev B.N. C ontent and essence of using modern trends in concert and festival management [94]

Alferov E. A. Formation of professional attention by means of controlling the cognitive function of students in the process of learning classical dance [99]

В номере

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Васильева Т. В. Антропологическая дидактика и ее роль в профессиональной эпистемической подготовке будущих педагогов-психологов [5]

Москвина Н. Б., Машовец С. П. Практика «service-leaning education» в учебном модуле «Обучение служением» как средство формирования гражданской активности студентов [12]

Магомедова З. Ш., Гасанова Д. И. Педагогическая мастерская учителей года как площадка формирования универсальных профессиональных компетенций студентов [18]

Тимирясова А. В. Развитие педагогической системы частной инновационной образовательной организации высшего образования в условиях государственно-частного партнерства [26]

Попова Е. А. Аксиологическое содержание обучения студентов-международников в условиях современной дипломатии [35]

Салманова Д. А. Технологии смешанного обучения в формировании универсальных педагогических компетенций студента (на примере ротаций станций и перевернутого класса) [42]

Сулейманова Р. В. Технология формирования универсальных педагогических компетенций будущих учителей [49]

Хайбулаев М. Х., Сулейманова Р. В., Салманова Д. А. Сущность, структура и содержание универсальных педагогических компетенций студента [54]

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Сыропятов М. В., Кольева Н. С., Кортенко Л. В., Тайболин А. Н. Задачи и сложности информатизации в современной общеобразовательной школе на примере Екатеринбурга и Свердловской области [60]

Кананчев З. В. Социально-экономические аспекты выбора негосударственного образовательного учреждения: российский и зарубежный опыт [67]

Фролов А. А. Технология решения задач как важнейшая базовая составляющая процесса общего образования [74]

Толстова Н. С., Шевцов А. С., Колесникова Ю. А., Ярина С. Ю. Применение математических моделей для организации процесса обучения [82]

Лазарев Б. Н. Содержание и сущность использования современных тенденций концертного и фестивального менеджмента [94]

Алферов Е. А. Формирование профессионального внимания средствами управления когнитивными функциями обучающихся в процессе обучения классическому танцу [99]

УДК 378.2
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_5.
ANTHROPOLOGICAL DIDACTIC AND ITS ROLE IN THE PROFESSIONAL
EPISTEMIC TRAINING OF FUTURE EDUCATIONAL PSYCHOLOGISTS

Vasilyeva Tatyana Vitalievna

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor
Associate Professor, University Department of Educational Psychology
Moscow City Pedagogical University
Moscow, Russian Federation
ORCID: 0000-0002-5066-9381
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The relevance of the article is determined by the need to form an epistemic culture of future educational psychologists in the process of professional training.
The purpose of the article: to reveal the role of anthropological didactics in the process of forming an epistemic culture of future educational psychologists at the university.
Methods and techniques: analysis of scientific literature and synthesis of the studied materials; analysis of professional training programs for educational psychologists, survey of students and teachers; included observation; modeling of training courses that form the epistemic culture of future educational psychologists using the methods of anthropological didactics.
Results: the study showed that anthropological didactics contributes to the formation of future educational psychologists not only specific knowledge and skills, but also develops the ability for self-knowledge, reflection, self-development, ethical understanding of the process of professional psychological and pedagogical activity; the anthropological approach enriches the epistemic training of future specialists, making it more conscious. Scientific novelty: the basic theoretical foundations of anthropological didactics in the context of vocational education of future teacher-psychologists are substantiated; the principles of anthropological didactics are identified; the main structural components of epistemic training at the university of students of the psychological and pedagogical profile are defined; a contribution is made to the improvement of epistemic training at the university of future teacher-psychologists by implementing the anthropological approach.
Practical significance: the characteristics of the practical aspects of the implementation of the principles of anthropological didactics in the process of epistemic professional training of future teacher-psychologists are given.

Keywords: anthropological didactic, epistemic culture, university, educational process, educational psychologists, principles

For citation:
Vasilyeva, T.V. Anthropological didactics and its role in the professional epistemic training of future educational psychologists / T.V. Vasilyeva / Municipal education: innovations and experiment. 2024. №4-2 (97) С. 5-11.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_5.

References

Avtionova, N.V. Pedagogical anthropology / N.V. Avtionova, N.I. Nikitina, V.M. Grebennikova. M.: Perspective, 2021. 194 p.
Bim-Bad, B.M. Anthropological basis of the theory and practice of modern education / B.M. Bim-Bad. M.: Publishing house of the Russian Open University, 1994. 35 p.
3. Vasilyeva, T.V. Some aspects of the development of epistemic qualifications of educational psychologists in the system of additional professional education / T.V. Vasilyeva, N.I. Nikitina, S.N. Tolstikova, S.N. Volkhin / Bulletin of the international center of art and education. 2023. No. 5. P. 334-346.
4. Volkhin, S.N. Anthropological approach to the formation of epistemic culture of educational psychologists in the system of continuous professional education / S.N. Volkhin, N.I. Nikitina, T.V. Vasilyeva / CITISE. 2023. No. 3. P. 424-434.
5. Vorobyova, K.N. Anthropological approach to education / K.N. Vorobyova / Pedagogy. 2007. No. 5. pp. 55-58.
6. Galukhin, A.V. Epistemological analysis of modes of reliability in conditions of privileged access / A.V. Galukhin / Context and reflection: philosophy about the world and man. 2022. T. 11. No. 1A. pp. 5-23.
7. Maksakova, V.I. Pedagogical anthropology / V.I. Maksakova. M.: Publishing center "Academy", 2004. 208 p.
8. Novikov, V.K. Methodology and methods of scientific research / V.K. Novikov. M.: Altair, 2015. 211 p.
9. Perkins, D. How to become a genius, or the art of explosive thinking / D. Perkins. M.: AST, 2003. 320 p.
10. Piaget, J. Genetic epistemology. St. Petersburg: Peter, 2004. 326 p.
11. Poddyakov, A.N. Exploratory behavior: cognitive strategies, help, opposition, conflict / A.N. Poddyakov. M.: National Education, 2016. 301 p.
12. Simonova, Zh.G. The essence of the epistemic approach as the basis for the development of cognitive activity of cultural studies students in the process of learning a foreign language / Zh.G. Simonova / Bulletin of Kostroma State University. 2009. [Electronic resource]. Access mode: https://cyberleninka.ru/article/n/suschnost-epistemicheskogo-podhoda-kak-osnovy-razvitiya-poznavatelnoy-aktivnosti-studentov-kulturologov-v-protsesse-izucheniya (access date 05/23/2024).
13. Sleptsova, I. F. Value basis and directions for creating a single educational space / I. F. Sleptsova // Municipal education: innovations and experiment. 2024. No. 1 (93). pp. 41-46.
14. Slobodchikov, V. I. Anthropological meaning of professional education (expert opinion) / V. I. Slobodchikov // Organizational psycholinguistics. 2020. No. 4 (12). pp. 91-98.
15. Fedina, N. V. Theoretical and methodological aspects of improving the quality of modern professional pedagogical education / N. V. Fedina, M. V. Lazareva, L. M. Zvezda // Municipal education: innovations and experiment. 2021. No. 2 (77). pp. 55-61.
16. Antoniades, A. Epistemic communities, epistemes and the construction of wor1d po1itics / G1obal Society. 2003. 17:1 1. pp. 21-38.
17. Coe, R. What makes great teaching?: Review of the Underpinning Research. Coe R. (eds.). London: The Sutton Trust. 2014. 57 p.
18. Danielson, Ch. The Framework for Teaching Evaluation Instrument. Princeton, NJ: The Danielson Group, 2011.104 p.
19. Mihaly, K. et. al. A Composite Estimator of Effective Teaching. Seattle, WA: Bill & Melinda Gates Foundation RAND Corporation. 2013. 51 p.
20. Nikitina N.I., Galkina T.E., Agronina N.I., Tolstikova S.N., Grebennikova V.M. Personalized approach to professional development of “helping” professions specialists / Mediterranean Journal of Social Sciences. 2015. Vol. 6. No. 5. S4. pp. 437-445.
21. Rowan, B. et. al. Measuring Teachers’ Pedagogical Content Knowledge in Surveys: an Exploratory Study. Philadelphia, PA: Consortium of Policy Research in Education, 2001. 20 p.

УДК 378.2
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_5.
АНТРОПОЛОГИЧЕСКАЯ ДИДАКТИКА И ЕЕ РОЛЬ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ЭПИСТЕМИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ

Васильева Татьяна Виталиевна

кандидат педагогических наук, доцент
доцент общеуниверситетской кафедры психологии образования
Московский городской педагогический университет
г. Москва, Российская Федерация
ORCID: 0000-0002-5066-9381
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Актуальность статьи определяется необходимостью формирования в процессе профессиональной подготовки эпистемической культуры будущих педагогов-психологов.
Цель статьи: раскрыть роль антропологической дидактики в процессе формирования в университете эпистемической культуры будущих педагогов-психологов.
Методика и методы: анализ научной литературы и синтез изученных материалов; анализ программ профподготовки педагогов-психологов, анкетирование студентов, преподавателей; включенное наблюдение; моделирование учебных курсов, формирующих эпистемическую культуру будущих педагогов-психологов с использованием методов антропологической дидактики.
Результаты: исследование показало, что антропологическая дидактика способствует формированию у будущих педагогов-психологов не только специфических знаний, навыков, но и развивает способность к самопознанию, рефлексии, саморазвитию, этическому осмыслению процесса профессиональной психолого-педагогической деятельности; антропологический подход обогащает эпистемическую подготовку будущих специалистов, делая ее более осознанной.
Научная новизна: обоснованы базовые теоретические основы антропологической дидактики в контексте профобразования будущих педагогов-психологов; выявлены принципы антропологической дидактики; определены основные структурные компоненты эпистемической подготовки в университете студентов психолого-педагогического профиля; внесен вклад в совершенствовании эпистемической подготовки в университете будущих педагогов-психологов путем реализации антропологического подхода.
Практическая значимость: приведена характеристика практических аспектов реализации принципов антропологической дидактики в процессе эпистемической профессиональной подготовки будущих педагогов-психологов.

Ключевые слова: антропологическая дидактика, эпистемическая культура, университет, образовательный процесс, педагоги-психологи, принципы

Список для цитирования:
Васильева, Т.В. Антропологическая дидактика и ее роль в профессиональной эпистемической подготовке будущих педагогов-психологов / Т.В. Васильева // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №4-2 (97) С. 5-11.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_5.

Список использованных источников

1. Автионова, Н. В. Педагогическая антропология / Н. В. Автионова, Н. И. Никитина, В. М. Гребенникова. М.: Перспектива, 2021. 194 с.
2. Бим-Бад, Б. М. Антропологическое основание теории и практик современного образования / Б.М. Бим-Бад. М.: Изд-во Российского открытого ун-та, 1994. 35 с.
3. Васильева, Т. В. Некоторые аспекты развития в системе дополнительного профессионального образования эпистемической квалификации педагогов-психологов / Т.В. Васильева, Н.И. Никитина, С.Н. Толстикова, С.Н. Вольхин / Bulletin of the international centre of art and education. 2023. № 5. С. 334-346.
4. Вольхин, С. Н. Антропологический подход к формированию эпистемической культуры педагогов-психологов в системе непрерывного профессионального образования / С.Н. Вольхин, Н.И. Никитина, Т.В. Васильева // ЦИТИСЭ. 2023. № 3. C. 424-434.
5. Воробьева, К. Н. Антропологический подход к воспитанию / К.Н. Воробьева // Педагогика. 2007. №5. С. 55-58.
6. Галухин, А. В. Эпистемологический анализ модусов достоверности в условиях привилегированного доступа / А.В. Галухин // Контекст и рефлексия: философия о мире и человеке. 2022. Т. 11. № 1А. С. 5-23.
7. Максакова, В.И. Педагогическая антропология / В.И. Максакова. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 208 с.
8. Новиков, В. К. Методология и методы научного исследования / В.К. Новиков. М.: Альтаир, 2015. 211 с.
9. Перкинс, Д. Как стать гением, или искусство взрывного мышления / Д. Перкинс. М.: АСТ, 2003. 320 с.
10. Пиаже, Ж. Генетическая эпистемология. СПб.: Питер, 2004. 326 с.
11. Поддъяков, А. Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт / А.Н. Поддьяков. М.: Национальное образование, 2016. 301 с.
12. Симонова, Ж. Г. Сущность эпистемического подхода как основы развития познавательной активности студентов-культурологов в процессе изучения иностранного языка / Ж. Г. Симонова // Вестник Костромского государственного университета. 2009. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/suschnost-epistemicheskogo-podhoda-kak-osnovy-razvitiya-poznavatelnoy-aktivnosti-studentov-kulturologov-v-protsesse-izucheniya (дата обращения 23.05.2024).
13. Слепцова, И. Ф. Ценностная основа и направления создания единого образвоательного пространства / И. Ф. Слепцова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. № 1 (93). С. 41-46.
14. Слободчиков, В. И. Антропологический смысл профессионального образования (экспертное мнение) / В. И. Слободчиков // Организационная психолингвистика. 2020. № 4 (12). С. 91-98.
15. Федина, Н. В. Теоретико-методологические аспекты совершенствования качества современного профессионального педагогического образования / Н. В. Федина, М. В. Лазарева, Л. М. Звезда // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. № 2 (77). C. 55-61.
16. Antoniades, A. Epistemic communities, epistemes and the construction of wor1d po1itics / G1obal Society. 2003. 17:1 1. рp. 21-38.
17. Coe, R. What makes great teaching?: Review of the Underpinning Research. Coe R.(eds.). London: The Sutton Trust. 2014. 57 p.
18. Danielson, Ch. The Framework for Teaching Evaluation Instrument. Princeton, NJ: The Danielson Group, 2011.104 p.
19. Mihaly, K. et. al. A Composite Estimator of Effective Teaching. Seattle, WA: Bill & Melinda Gates Foundation RAND Corporation. 2013. 51 p.
20. Nikitina N.I., Galkina T.E., Agronina N.I., Tolstikova S.N., Grebennikova V.M. Personalized approach to professional development of "helping" professions specialists / Mediterranean Journal of Social Sciences. 2015. Т. 6. № 5. S4. pp. 437-445.
21. Rowan, B. et. al. Measuring Teachers’ Pedagogical Content Knowledge in Surveys: an Exploratory Study. Philadelphia, PA: Consortium of Policy Research in Education, 2001. 20 p.

УДК 378
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_12.
THE PRACTICE OF "SERVICE-LEANING EDUCATION" IN THE EDUCATIONAL MODULE
"SERVICE-LEARNING" AS A MEANS OF DEVELOPING STUDENTS' CIVIC ENGAGEMENT

Moskvina Natalia Borisovna

Doctor of Pedagogical Sciences, Associate Professor
Professor of the Department of Social and Humanitarian Education and Educational
Policy of the School of Pedagogy Far Eastern Federal University (FEFU)
Vladivostok,
Professor of the Department of Psychology and Pedagogy
Far Eastern Law Institute of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation (FELI MVD RF)
Khabarovsk
ORCID: 0000-0002-0151-4842
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Mashovets Svetlana Pavlovna

Doctor of Pedagogical Sciences, Professor
Professor of the Department of Social and Humanitarian Education and Educational
Policy of the School of Pedagogy Far Eastern Federal University (FEFU)
Vladivostok, 
Professor of the Department of Management, Economics and Law
Far Eastern State Academy of Physical Culture (FESAPC)
Khabarovsk
ORCID: 0000-0002-1623-4982
E– mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article shows the positive opportunities potentially inherent in the educational module "Service Learning", as well as the risks that may arise during the implementation of the module. Some approaches are proposed to minimize the identified risks.
The purpose of the article: to comprehend the idea of ​​service in the context of professional training of students, to reveal its potential and the risks of implementation.
Methods and techniques: critical analysis of scientific sources describing this problem, generalization of the experience of the higher education system in the context of improving the quality of student training by bridging the gap between the theoretical and practical components of the educational process.
The novelty of the approach lies in the development of the educational module "Service Learning" aimed at involving students in socially significant activities, revealing the meanings of service, seeing the opportunity to contribute to improving the life around them, to improving the quality of their professional education.
Practical significance: by implementing the capabilities of the educational module "Service Learning", the authors offer ways to minimize risks, ensure satisfaction of today's students with their own careers, the quality of the education they receive, and civic activity.

Key words: service learning, educational module, interaction between a university and a non-profit organization, risks, risk minimization.

For citation:
Moskvina, N.B. The practice of "service-leaning education" in the educational module "Teaching by service" as a means of forming students' civic engagement / N.B. Moskvina, S. P. Mashovets / Municipal education: innovations and experiment. 2024. №4-2 (97) С. 12-17.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_12.

Reference

1. Gorlova N.I., Starovoytova L.I. "Service-learning (action)" as an effective methodology for organizing the educational process through socially useful activities in a modern educational institution / CITISE. 2023. No. 2. P. 226-235.
2. Zakirova L. F. The service-learning method in foreign pedagogy (on the example of German universities) / Kazan Pedagogical Journal. 2010. No. 5-6. P. 41.
3. Methodical recommendations for the implementation of the module "Service-learning" in educational organizations of higher education of the Russian Federation / V.S. Nikolsky, A.N. Zlenko, T.V. Ryabko et al. Moscow: Publishing house of the Higher School of Economics, 2023. 86 p.
4. Methodological webinar on the implementation of the module "Service-Learning. https://vk.com/im?sel=2000000004 (date of access: 05/23/2024).
5. Nikitskaya, EA Social education as a variable component of professional socialization of future specialists in the social sphere in various types of higher education institutions / EA Nikitskaya / Municipal education: innovation and experiment. 2024. No. 2 (94). Pp. 19-23. DOI 10.36871 / 2306_8329_2024_94_2_19. EDN BPPCFD.
6. Service Learning: Methodological Manual / Ed. O. V. Reshetnikov, S. V. Tetersky. Moscow: AVC, 2020. 216 p.
7. Sapozhnikova, O. B. Using pedagogical modeling to develop students' universal competencies / O. B. Sapozhnikova / Municipal education: innovations and experiment. 2023. No. 2 (89). P. 17-21. DOI 10.51904 / 2306-8329_2023_89_2_17. EDN ACCKYU.
8. Surzhikov M.A., Usenko, A.M., Samygin, S.I. The course "Service-learning" as an innovative Russian educational methodology / Bulletin of the South-Russian State Technical University (NPI) Series Socio-Economic Sciences. 2023. No. 16 (2). P. 275-283.
9. Usoltsev, A. P. Possibilities of polysubject interaction in education (on the example of training teachers of physics and computer science) / A. P. Usoltsev, A. A. Simonova, N. N. Davydova / Municipal education: innovations and experiment. 2024. No. 3 (95). P. 5-13. DOI 10.36871/2306-8329_2024_95_3_5. EDN EZBPPG.
10. Annelise Ferry Service Learning: Unlocking Its Many Benefits [E`lektronny`j resurs: https://www.galaxydigital.com/blog/service-learning (data obrashheniya 30.04.2024)].
11. Ilić BĆ, Brozmanová Gregorová A and Rusu AS (2021) Service-Learning as a Novelty Experience at Central and Eastern European Universities: Students’ Narratives of Satisfaction and Premises of Change. Front. Educ. 6:606356. doi: 10.3389/feduc.2021.606356. https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/feduc.2021.606356/full (data obrashheniya: 15.05.2024).
12. Networking of Educational Organizations of General and Higher Education: Infrastructure Project / S. G. Vorovshchikov, O. A. Lyubchenko, A. Sh. Shakhmanova [et al.] / SHS Web of Conferences: International Scientific and Practical Conference “Theory and Practice of Project Management in Education: Horizons and Risks”, Moscow, April 17, 2020. Vol. 79. Moscow: EDP Sciences, 2020. P. 3015. DOI 10.1051/shsconf/20207903015. EDN PNBPNO.

УДК 378
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_12.
ПРАКТИКА «SERVICE-LEANING EDUCATION» В УЧЕБНОМ МОДУЛЕ «ОБУЧЕНИЕ СЛУЖЕНИЕМ»
КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ

Москвина Наталья Борисовна

доктор педагогических наук, доцент
профессор департамента социально-гуманитарного образования
и образовательной политики Школы педагогики
Дальневосточный федеральный университет (ДВФУ)
г. Владивосток, РФ
профессор кафедры психологии и педагогики
Дальневосточный юридический институт МВД РФ (ДВЮИ МВД РФ)
г. Хабаровск, РФ
ORCID: 0000-0002-0151-4842
E– mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Машовец Светлана Павловна

Доктор педагогических наук, профессор
профессор департамента социально-гуманитарного образования
и образовательной политики Школы педагогики
Дальневосточный федеральный университет (ДВФУ)
г. Владивосток, РФ
профессор кафедры менеджмента, экономики и права
Дальневосточная государственная академия физической культуры (ДВГАФК)
г. Хабаровск, РФ
ORCID: 0000-0002-1623-4982
E– mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье показаны позитивные возможности, потенциально заложенные в образовательный модуль «Обучение служением», а также риски, которые могут возникнуть в процессе внедрения модуля. Предложены некоторые подходы, позволяющие минимизировать выявленные риски.
Цель статьи: осмыслить идею служения в контексте профессиональной подготовки студентов, раскрыть ее потенциал и риски внедрения.
Методы и методики: критический анализ научных источников описывающих данную проблему, обобщение опыта системы высшего образования в контексте повышения качества подготовки студентов за счет преодоления разрыва между теоретическим и практическим компонентами образовательного процесса.
Новизна подхода заключается в разработке учебного модуля «Обучение служением», направленного на включенность студентов в социально значимую деятельность, раскрытие смыслов служения, видение возможности внести свой вклад в улучшение окружающей жизни, в повышение качества своего профессионального образования.
Практическая значимость: реализуя возможности учебного модуля «Обучение служением», авторы предлагают способы минимизировать риски, обеспечить удовлетворенность сегодняшних студентов собственной карьерой, качеством получаемого образования, гражданской активностью.

Ключевые слова: обучение служением, образовательный модуль, взаимодействие вуза и некоммерческой организации, риски, минимизация рисков.

Список для цитирования:
Москвина, Н. Б. Практика «service-leaning education» в учебном модуле «Обучение служением» как средство формирования гражданской активности студентов / Н. Б. Москвина, С. П. Машовец // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №4-2 (97) С. 12-17.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_12.

Использованные источники

1. Горлова Н.И., Старовойтова Л.И. «Обучение служением (действием)» как эффективная методика организации учебного процесса через социально-полезную деятельность в современном образовательном учреждении // ЦИТИСЭ. 2023. № 2. C. 226-235.
2. Закирова Л.Ф. Метод service-learning в зарубежной педагогике (на примере немецких вузов) // Казанский педагогический журнал. 2010. №5-6. С. 41.
3. Методические рекомендации по реализации модуля «Обучение служением» в образовательных организациях высшего образования Российской Федерации / В.С. Никольский, А.Н. Зленко, Т.В. Рябко и др. М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2023. 86 с.
4. Методический вебинар по внедрению модуля «Обучение служением. https://vk.com/im?sel=2000000004 (дата обращения: 23.05.2024).
5. Никитская, Е. А. Социальное воспитание как вариативная составляющая профессиональной социализации будущих специалистов социальной сферы в различных типах учреждений высшего образования / Е. А. Никитская // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. № 2(94). С. 19-23. DOI 10.36871/2306_8329_2024_94_2_19. EDN BPPCFD.
6. Обучение служением: Методическое пособие / Под ред. О.В. Решетникова, С.В. Тетерского. М.: АВЦ, 2020. 216 с.
7. Сапожникова, О. Б. Использование педагогического моделирования для формирования универсальных компетенций студентов / О. Б. Сапожникова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. № 2(89). С. 17-21. DOI 10.51904/2306-8329_2023_89_2_17. EDN ACCKYU.
8. Суржиков М.А., Усенко, А.М., Самыгин, С.И. Курс «Обучение служением» как инновационная российская образовательная методика // Bulletin of the South-Russian State Technical University (NPI) Series Socio-Economic Sciences. 2023. № 16(2). С. 275-283.
9. Усольцев, А. П. Возможности полисубъектного взаимодействия в образовании (на примере подготовки учителей физики и информатики) / А. П. Усольцев, А. А. Симонова, Н. Н. Давыдова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. № 3(95). С. 5-13. DOI 10.36871/2306-8329_2024_95_3_5. EDN EZBPPG.
10. Annelise Ferry Service Learning: Unlocking Its Many Benefits. https://www.galaxydigital.com/blog/service-learning (дата обращения: 30.04.2024).
11. Ilić BĆ, Brozmanová Gregorová A and Rusu AS (2021) Service-Learning as a Novelty Experience at Central and Eastern European Universities: Students’ Narratives of Satisfaction and Premises of Change. Front. Educ. 6:606356. doi: 10.3389/feduc.2021.606356 https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/feduc.2021.606356/full (дата обращения: 15.05.2024).
12. Networking of Educational Organizations of General and Higher Education: Infrastructure Project / S. G. Vorovshchikov, O. A. Lyubchenko, A. Sh. Shakhmanova [et al.] / SHS Web of Conferences : International Scientific and Practical Conference “Theory and Practice of Project Management in Education: Horizons and Risks”, Moscow, April 17, 2020. Vol. 79. Moscow: EDP Sciences, 2020. P. 3015. DOI 10.1051/shsconf/20207903015. EDN PNBPNO.

УДК 378.14
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_97_4-2_18.
PEDAGOGICAL WORKSHOP OF THE TEACHERS OF THE YEAR AS A PLATFORM FOR
THE FORMATION OF UNIVERSAL PROFESSIONAL COMPETENCIES OF STUDENTS

Magomedova Zamira Shakhabutdinovna

Candidate of Pedagogical Sciences
Associate Professor, Dean of the Faculty of Preschool
Education FSBEI HE "Dagestan State Pedagogical
University named after R. Gamzatov"
Makhachkala, Republic of Dagestan
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Hasanova Diana Imiralievna

Candidate of Pedagogical Sciences
Associate Professor, Head of the Department of
Pedagogy and Technologies of Preschool and
Additional Education FSBEI HE "Dagestan
State Pedagogical University
named after R. Gamzatov"
Makhachkala, Republic of Dagestan
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article analyzes the main characteristics of pedagogical workshops, reveals their impact on the development of key competencies such as critical thinking, creativity and teamwork.
The purpose of the study is to consider the role of the pedagogical workshop of teachers of the year as an effective platform for the formation of universal professional competencies among students.
Research methods. The research is ba