Инновации и эксперимент в образовании

In the magazine

PROFESSIONAL EDUCATION

Usoltsev A. P., Simonova А. А., Davydova N. N. The possibilities of multi-subject interaction in education (on the example of teacher training in physics and computer science) [5]

Do Xiyu Application of distance format in professional vocal education in China: research and practice [14]

Knyazeva S.A. The socio-pedagogical potential of the development of youth volunteerism at the university [20]

Antipova E. P., Fomenko S. L., Kuimov V. S., Kordyukova L. V. On the modification of career guidance tools in secondary vocational education in the context of digital transformation [25]

Shiriaeva V. V., Skibina V. R. Recommendations for the adaptation of first-year students in the secondary vocational education [33]

Orlova E. V. Interactive methods for developing speaking skills in classes in Russian as a foreign language [39]

GENERAL ISSUES OF PEDAGOGICAL EDUCATION

Paliy E.N., Smorchkova V.P. Humanitarian education and elements of salon culture in higher technical educational institutions of the late 18th – 19th centuries [45]

Mineeva T.S., Olenev S.M. Modern tasks of development of private didactics of classical choreography: on the example of the demonstration method [54]

Xing Yuanze The formation of choreographic education in the New China [60]

Liu Xiaoyu Approbation in china of the educational and methodological kit «Musical world» [66]

Novikov E. V. Educational technologies for the development of mathematical creativity of high school students [71]

Khripunkova O.V. Main directions of comprehensive rehabilitation of children of senior preschool age with limited health opportunities (hd) on the example of MBDOU № 18 of the city of Lipetsk [76]

В номере

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Усольцев А. П., Симонова А. А., Давыдова Н. Н. Возможности полисубъектного взаимодействия в образовании (на примере подготовки учителей физики и информатики) [5]

До Сыюй Применение дистанционного формата в профессиональном вокальном образовании в Китае: исследования и практика [14]

Князева С.А. Социально-педагогический потенциал развития молодежного добровольчества в вузе [20]

Антипова Е. П., Фоменко С.Л., Куимов В.С., Кордюкова Л.В. О модификации инструментов профориентации в СПО в условиях цифровой трансформации [25]

Ширяева В. В., Скибина В. Р. Рекомендации по адаптации первокурсников в СПО [33]

Орлова Е. В. Интерактивные методы для формирования умений говорения на занятиях по русскому языку как иностранному [39]

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Палий Е.Н., Сморчкова В.П. Гуманитарное образование и элементы салонной культуры в высших технических учебных заведениях конца XVIII – XIX вв. [45]

Минеева Т.С., Оленев С.М. Современные задачи развития частной дидактики классической хореографии: на примере метода показа [54]

Син Юаньцзе Становление хореографического образования в Новом Китае [60]

Лю Сяоюй Апробация в Китае учебно-методического комплекта «Музыкальный мир» [66]

Новиков Е. В. Образовательные технологии развития математической креативности старшеклассников [71]

Хрипункова О.В. Основные направления комплексной реабилитации детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) на примере МБДОУ №18 города Липецк [76]

УДК 378
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_5.
THE POSSIBILITIES OF MULTI-SUBJECT INTERACTION IN EDUCATION
(ON THE EXAMPLE OF TEACHER TRAINING IN PHYSICS AND COMPUTER SCIENCE)

Usoltsev Alexander P.

Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, /Head of the Department of Physics,
Technology and Methods of Teaching Physics and Technology,
Ural State Pedagogical University,
Yekaterinburg, Russian Federation
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9614-0670
Е-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Simonova Alevtina А.

Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Chief Analyst of the Department of
Scientific Research Ural State Pedagogical University,
Yekaterinburg, Russian Federation
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7785-2776
Е-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Davydova Nataliia N.

Candidate of Technical Sciences, docent, Leading Researcher,
Ural State Pedagogical University,
Yekaterinburg, Russian Federation
ORCID: 0000-0002-6211-6370
Е-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstact. The article presents the experience of developing a pedagogical system reflecting the peculiarities of teaching and professional activity of teachers based on polysubject interaction within an interdisciplinary project group. The purpose of such a polysubject is to preserve and develop and stimulate the professional self–improvement of its specialists not only within the walls of the university, but for a long time and in further professional activity.
Target. To develop a construct as a special form of subject-subject relations in which subjects are united by joint creative activity, manifested in the ability to be active, effective, integrated, able to transform the world around them and themselves, and able to act as an integral subject in relation to the process of self-development.
Methodology and methods. The authors used methods of theoretical analysis and synthesis, their abstraction and concretization, comparison, generalization, and the author's interpretation of psychological and pedagogical literary sources in the field of polysubjective interaction in education.
Purpose. The scientific novelty of the proposed approach is to study the "polysubject" as a phenomenon of professional activity in the digital world, to identify its main properties and characteristics; to study the polysubject of its constituent subjects, to determine the relationship between the concepts of "polysubject" and "polysubject"; in identifying the patterns of professional formation of a specialist in group activities and building a model / concept of professional self-realization (in particular, teachers of physics and computer science) aimed at training professionals of the future technological order.
Practical significance lies in the fact that the main effect of using the construct, which allows one to build a base during the learning process, is that such a polysubject that has developed within the walls of the university continues to function further. Having completed their studies, graduates continue to communicate on the basis of replenishing and modernizing their existing base.

Keywords: рolysubjectivity, polysubjective approach, polysubjective interaction, interdisciplinary project groups, teacher training in physics and computer science.

For citation:
Usoltsev, A. P. The possibilities of multi-subject interaction in education (on the example of teacher training in physics and computer science) / А.Р. Usoltsev, А. А. Simonova, N. N. Davydova / Municipal education: innovations and experiment. 2024. №3995). рp. 5-13.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_5.

Reference

1. Bakhtin, M. M. From the "Philosophy of action" to the "Rhetoric of action" / M. M. Bakhtin. M.: Labyrinth, 1996. 175 p.
2. Bybler, B. C. Thinking as creativity (an introduction to the logic of mental dialogue) / V. S. Bybler. M.: Politizdat, 1975. 399 p.
3. Vachkov, I. V. Polysubjective interaction in the educational environment / I. V. Vachkov. Psychology. Journal of the Higher School of Economics. 2014. Vol.11. No. 2. pp. 36-50.
4. Veledinskaya, S. B. Mixed learning: technology of designing the educational process / S. B. Veledinskaya, M. Y. Dorofeeva. Open and distance education. 2015. No. 58. pp. 20-27.
5. Venkova, Z. L. Polysubjective approach to the organization of educational innovations: methodological and substantive aspect / Z. L. Venkova. Perm pedagogical Journal. 2021. No. 12. pp. 26-30.
6. Zagvyazinsky, V. I. Teacher-researcher training in university education: a collective monograph / V. I. Zagvyazinsky, G. F. Shafranov-Kutsev, O. S. Andreeva, E. G. Belyakova, E. N. Volodina, L. M. Volosnikova, S. N. Degtyarev, I. N. Yemelyanova, G. Z. Efimova, A. F. Zakirova, I. G. Zakharova, A. A. Melikhova, N. G. Muravyeva, O. A. Selivanova, T. A. Strokova. Tyumen, 2017 [Electronic resource]. Access mode: http://tmnlib.ru:82/upload/books/PPS / Zagvyazinskij_514_Kol-monografiya_2017.pdf (accessed: 08/26/2023).
7. Kazachkova, T. B. The phenomenon of polysubjective interaction in the system of postgraduate education / T. B. Kazachkova // Postgraduate education: problems of personality development for the 70th anniversary of the St. Petersburg Academy of Postgraduate Pedagogical Education is dedicated to: materials of the VIII International scientific and practical conference of the Department of Pedagogy and Andragogy. St. Petersburg, 2009. pp. 52-54.
8. Castels, M. The Information Age: economics, society and culture / M. Castels. M.: Higher School of Economics, 2000. 608 p.
9. Korotaeva, E. V. Fundamentals of interaction pedagogy: theory and practice: monograph / E. V. Korotaeva. Yekaterinburg: Publishing house of USPU, 2013. 203 p.
10. Prigozhin, A. I. Organizations: Systems and people / A. I. Prigozhin. M.: LENAND, 2015. 176 p.
11. Sadovsky, V. N. The principle of consistency, a systematic approach and a general theory of systems / V. N. Sadovsky // System research. Yearbook. M.: Nauka, 1978. pp. 7-26.
12. Semenova, T. V. The market of mass open online courses: prospects for Russia / T. V. Semenova, K. A. Vilkova, I. A. Shcheglova. Education issues. 2018. No. 2. pp.173-197.
13. Solodikhina, M. V. Project activity and critical thinking / M. V. Solodikhina, A. A. Solodikhina, E. V. Nemolochnov. Physics at school. 2018. No. 2. pp. 289-291.
14. Slobodskaya, A.V. The precariat and the creative class: a comparative analysis of patterns of the social structure of post-industrial society / A.V. Slobodskaya. Bulletin of Tomsk State University of Philosophy. Sociology. Political science. 2018. No. 42. pp. 51-59.
15. Social psychology: a textbook for universities / edited by A. N. Sukhov, A. A. Derkacha. M.: Academy, 2001. 600 p. (Series: Higher Education).
16. Standing, G. M. Precariat: a new dangerous class / G. M. Standing: Ad Marginem Press, 2011. 328 p.
17. Trofimova, G. S. Program-the concept of training students, future teachers at the university (in the context of modernization of pedagogical practice) / G. S. Trofimova, R. B. Deriglazova. Izhevsk: UdGU, 2009. 36 p.
18. Usoltsev, A. P. The structure of the master's program "Physical education in a modern school" /A. P. Usoltsev, M. D. Dammer. The world of science, culture, and education. 2016. No. 6(61). pp. 40-43.
19. Usoltsev, A. P. Creation of a system of natural science and technological training of young people for innovative activities monograph / A. P. Usoltsev. M.: Direct-Media, 2014. 251 p.
20. Florida R. Creative class: people who change the future / R. Florida. M.: Classics – XXI, 2007. 421 p.
21. Ashforth, B. E. Identity in Organizations: Exploring Cross-Level Dynamics / B. E. Ashforth, K. M. Rogers, K. G. Corleyт. Organization science. 2011. vol. 22. No. 5. pp. 1144–1156. (in English).
22. Dunn, J. Critical Thinking in Japanese Secondary Education: Student and Teacher Perspectives / J. Dunn. Critical Thinking and Language Learning. 2015. No. 2. рр. 29–39. (in English).
23. Gorozidis, G. S. Teachers’ achievement goals and self-determination to engage in work tasks promoting educational innovations / G. S. Gorozidis, A. G. Papaioannou. Learning and Individual Differences. 2016. No. 49. рр. 46–58. (in English).
24. Hassan, S. R. The use of i-think map and questioning to promote higher-order thinking skills in mathematics / S. R. Hassan, R. Rosli, E. Zakaria. Creative Education. 2016. No. 7(07). р. 1069–1078. (in English).
25. Ezrokh, Yu.S. HR Perspectives of Russian Universities: Who Will Teach in the Near Future? / Yu.S. Ezrokh. The Education and science journal. 2019. No. 21(7). рр. 9–40. (in Russ.)

УДК 378
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_5.
ВОЗМОЖНОСТИ ПОЛИСУБЪЕКТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ОБРАЗОВАНИИ
(НА ПРИМЕРЕ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКИ И ИНФОРМАТИКИ)

Усольцев Александр Петрович

доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой физики,
технологии и методики обучения физике и технологии,
ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет»,
г. Екатеринбург, Российская Федерация
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9614-0670
Е-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Симонова Алевтина Александровна

доктор педагогических наук, профессор, главный аналитик Управления
научных исследований и проектной деятельности
ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет»,
г. Екатеринбург, Российская Федерация
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7785-2776
Е-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Давыдова Наталия Николаевна

кандидат технических наук, доцент, ведущий научный сотрудник
Управления научных исследований и проектной деятельности
ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет»,
г. Екатеринбург, Российская Федерация
ORCID: 0000-0002-6211-6370
Е-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье представлен опыт разработки педагогической системы, отражающей особенности обучения и профессиональной деятельности учителей на основе полисубъектного взаимодействия в рамках междисциплинарной проектной группы Назначение такого полисубъекта – сохраняться и развиваться, и стимулировать профессиональное самосовершенствование составляющих его специалистов не только в стенах вуза, но достаточно долгое время и в дальнейшей профессиональной деятельности.
Цель. Разработать конструкт как особую форму субъект-субъектных отношений в котором, субъекты объединены совместной творческой деятельностью, проявляющейся в способности к активности, действенности, интеграции, способности к преобразованию окружающего мира и себя, способности выступать как целостный субъект в отношении к процессу саморазвития.
Методика и методы. Авторами использовались методы теоретического анализа и синтеза, их абстрагирование и конкретизация, сравнение, обобщение, авторская интерпретация психологических и педагогических литературных источников в области полисубъектного взаимодействия в образовании.
Научная новизна предлагаемого подхода заключается в изучении «полисубъекта» как феномена профессиональной деятельности в условиях цифрового мира, в выявлении его основных свойств и характеристик; в изучении полисубъектности составляющих его субъектов, и определении отношения между понятиями «полисубъект» и «полисубъектность»; в выявлении закономерностей профессионального становления специалиста в групповой деятельности и построении модели/концепции профессиональной самореализации (в частности, учителей физики и информатики), направленной на подготовку профессионалов будущего технологического уклада.
Практическая значимость заключается в том, что главный эффект от применения конструкта, позволяющего уже в процессе обучения построить базу, заключается в том, что такой сложившийся в стенах университета полисубъект продолжает своё функционирование и дальше. Закончив обучение, выпускники продолжают общение на основе пополнения и модернизации имеющейся у них базы.

Ключевые слова: полисубъектность, полисубъектный подход, полисубъектное взаимодействие, проектные междисциплинарные группы, подготовка учителей физики и информатики.

Список для цитирования:
Усольцев, А. П. Возможности полисубъектного взаимодействия в образовании (на примере подготовки учителей физики и информатики) / А. П. Усольцев, А. А. Симонова, Н. Н. Давыдова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №3(95). С. 5-13.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_5.

Список использованных источников

1. Бахтин, М. М. От «Философии поступка» к «Риторике поступка» / М. М. Бахтин. М.: Лабиринт, 1996. 175 с.
2. Библер, B. C. Мышление как творчество (введение в логику мысленного диалога) / В. С. Библер. М.: Политиздат, 1975. 399 с.
3. Вачков, И. В. Полисубъектное взаимодействие в образовательной среде / И. В. Вачков // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2014. Т.11. № 2. С. 36–50.
4. Велединская, С. Б. Смешанное обучение: технология проектирования учебного процесса / С. Б. Велединская, М. Ю. Дорофеева // Открытое и дистанционное образование. 2015. № 58. С. 20–27.
5. Венкова, З. Л. Полисубъектный подход к организации образовательных инноваций: методологический и содержательный аспект / З. Л. Венкова // Пермский педагогически журнал. 2021. № 12. С. 26–30.
6. Загвязинский, В. И. Подготовка педагога-исследователя в университетском образовании: коллективная монография / В. И. Загвязинский, Г. Ф. Шафранов-Куцев, О. С. Андреева, Е. Г. Белякова, Е. Н. Володина, Л. М. Волосникова, С. Н. Дегтярев, И. Н. Емельянова, Г. З. Ефимова, А. Ф. Закирова, И. Г. Захарова, А. А. Мелихова, Н. Г. Муравьева, О. А. Селиванова, Т. А. Строкова. Тюмень, 2017 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://tmnlib.ru:82/upload/books/PPS/ Zagvyazinskij_514_Kol-monografiya_2017.pdf (дата обращения: 26.08.2023).
7. Казачкова, Т. Б. Феномен полисубъектного взаимодействия в системе постдипломного образования / Т. Б. Казачкова // Постдипломное образование: проблемы развития личности к 70-летию Санкт-Петербургской Академии постдипломного педагогического образования посвящается: материалы VIII международной научно-практической конференции кафедры педагогики и андрагогики. СПб., 2009. С. 52–54.
8. Кастельс, М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура / М. Кастельс. М.: ГУ ВШЭ, 2000. 608 с.
9. Коротаева, Е. В. Основы педагогики взаимодействий: теория и практика: монография / Е. В. Коротаева. Екатеринбург: Изд. УрГПУ, 2013. 203 с.
10. Пригожин, А. И. Организации: Системы и люди / А. И. Пригожин. М.: ЛЕНАНД, 2015. 176 с.
11. Садовский, В. Н. Принцип системности, системный подход и общая теория систем / В. Н. Садовский // Системные исследования. Ежегодник. М.: Наука, 1978. С. 7–26.
12. Семенова, Т. В. Рынок массовых открытых онлайн-курсов: перспективы для России / Т. В. Семенова, К. А. Вилкова, И. А. Щеглова // Вопросы образования. 2018. № 2. С.173–197.
13. Солодихина, М. В. Проектная деятельность и критическое мышление / М. В. Солодихина, А. А. Солодихина, Е. В. Немолочнов // Физика в школе. 2018. № 2. С. 289–291.
14. Слободская, А. В. Прекариат и креативный класс: сравнительный анализ паттернов социальной структуры постиндустриального общества / А. В. Слободская // Вестник Томского государственного университета Философия. Социология. Политология. 2018. № 42. С. 51–59.
15. Социальная психология: учебное пособие для вузов / под ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача. М.: Академия, 2001. 600 с. (Серия: Высшее образование).
16. Стэндинг, Г. М. Прекариат: новый опасный класс / Г. М. Стэндинг: Ад Маргинем Пресс, 2011. 328 с.
17. Трофимова, Г. С. Программа-концепция подготовки студентов, будущих учителей в университете (в контексте модернизации педагогической практики) / Г. С. Трофимова, Р. Б. Дериглазова. Ижевск: УдГУ, 2009. 36 с.
18. Усольцев, А. П. Структура магистерской программы «Физическое образование в современной школе» /А. П. Усольцев, М. Д. Даммер // Мир науки, культуры, образования. 2016. № 6(61). С. 40–43.
19. Усольцев, А. П. Создание системы естественнонаучной и технологической подготовки молодежи к инновационной деятельности монография / А. П. Усольцев. М.: Директ-Медиа, 2014. 251 с.
20. Флорида Р. Креативный класс: люди, которые меняют будущее / Р. Флорида. М.: Классика – XXI, 2007. 421 с.
21. Ashforth, B. E. Identity in Organizations: Exploring Cross-Level Dynamics / B. E. Ashforth, K. M. Rogers, K. G. Corleyт // Organization science. 2011. vol. 22. № 5. pp. 1144–1156.
22. Dunn, J. Critical Thinking in Japanese Secondary Education: Student and Teacher Perspectives / J. Dunn // Critical Thinking and Language Learning. 2015. № 2. рр. 29–39.
23. Gorozidis, G. S. Teachers’ achievement goals and self-determination to engage in work tasks promoting educational innovations / G. S. Gorozidis, A. G. Papaioannou // Learning and Individual Differences. 2016. № 49. рр. 46–58.
24. Hassan, S. R. The use of i-think map and questioning to promote higher-order thinking skills in mathematics / S. R. Hassan, R. Rosli, E. Zakaria // Creative Education. 2016. № 7(07). р. 1069–1078.
25. Ezrokh, Yu.S. HR Perspectives of Russian Universities: Who Will Teach in the Near Future? / Yu.S. Ezrokh // The Education and science journal. 2019. № 21(7). рр. 9–40. (In Russ.)

УДК: 378
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_14.
APPLICATION OF DISTANCE FORMAT IN PROFESSIONAL VOCAL EDUCATION IN CHINA:
RESEARCH AND PRACTICE

Duo Siyu

postgraduate student at the Department of Methodology and Technology
pedagogy of music education named after. E. B. Abdullina
Moscow Pedagogical State University,
Moscow, Russian Federation
ORCID: 0009-0000-0613-9335
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Baklanova Tatyana I.

Doctor of Pedagogical Sciences, Professor
Professor of the Department of Methodology and Technology
pedagogy of music education named after. E. B. Abdullina
Moscow Pedagogical State University,
Moscow, Russian Federation
ORCID: 0000-0002-9091-4249
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. In modern conditions of widespread implementation of the distance format of professional education, the urgent problem of applying it to such a specific field of music education as academic vocals has arisen. Chinese vocal teachers were forced to switch to this format almost immediately after the outbreak of the COVID-19 pandemic in China. However, many of them find it difficult to adapt to the remote format, lacking the necessary teaching aids, recommendations and other developments. The first step in addressing this problem is to review relevant research and practice.
Purpose. To reveal the scientific and practical foundations of our study of the problem of using a distance learning format for academic vocal training for students in China.
Methods. Analysis and synthesis of research results reflected in monographs, scientific articles, dissertations and collections of materials from international scientific and practical conferences; observation; analysis and synthesis of practical Internet resources.
Results. The features of the distance format of teaching students academic vocals in comparison with the full-time format are revealed, and the main scientific and methodological approaches to the use of the distance format in professional vocal education of students in China are revealed. The advantages of the distance format in teaching academic vocals are that it allows you to significantly expand the number of foreign students studying at Chinese universities and colleges, attract great modern vocalists from different countries to teach vocals, and use modern digital educational platforms and technologies. At the same time, the “core” of the content of teaching academic vocals in distance and full-time formats remains identical, based on the integration of traditions and modern national and international achievements and trends in vocal pedagogy.
Scientific novelty. Insufficient scientific development of the problem of using a distance format in teaching vocals to students of Chinese universities and colleges has been revealed.
Practical significance. The advantages of the distance learning format for vocals and some difficulties of its practical application are revealed.

Keywords: vocal art, vocal pedagogy, vocal education in China, methods of teaching vocals, distance learning format.

For citation:
Do, Xiyu. Application of distance format in professional vocal education in China: research and practice / Xiyu Do, T.I. Baklanova / Municipal education: innovations and experiment. 2024. №3(95). pp. 14-19.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_14.

References

1. Aksenova, S. S. Information communication technologies in music education as a means of improving the quality of the pedagogical process (on the example of training vocal teachers) / S. S. Aksenova // Scientific notes of the Institute of Educational Institution RAO. 2016. No. 4(60). pp. 12–14.
2. Baklanova, T. I. Musical and pedagogical ideas and concepts of Russian scientists as theoretical and methodological foundations for research by graduate students from China / T. I. Baklanova / Intercultural interaction in the modern musical and educational space. 2024. No. 9. pp. 76–82.
3. Bao, Nuan. The current state and some specific features of the development of vocal training in Chinese pedagogical universities / Naun Bao / Bulletin of the International Center for Art and Education. 2021. No. 4. pp. 369–380.
4. Wang, Ch. Ch. Musical and singing education of children in China: history and modernity / Ch. Ch. Wang, Q. Zhang / Municipal education: innovations and experiment. 2022. No. 6(87). pp. 52-57.
5. Wang, Yuan. Formation of vocal and pedagogical competencies of students - future teachers of preschool education in China / Yuan Wang / Municipal education: innovations and experiment. 2024. No. 1(93). pp. 17-21.
6. Wei, Yao. Problems of development of vocal professional education in modern China / Yao Wei / Discussion. 2012. No. 7 (25). pp. 150–154.
7. Du, Huiqiu. Modern concept of vocal education in China in the light of Russian and Chinese scientific and methodological achievements: abstract of thesis. diss. ...cand. ped. Sciences: 13.00.02 / Huiqiu Du. M., 2021. 24 p.
8. Lu, Huazhuo. Pedagogical conditions for the development of vocal and performing potential of Chinese students in the educational process of a university: abstract of thesis. diss. ...cand. ped. Sciences: 13.00.08 / Huazhuo Lu. Voronezh, 2018. 24 p.
9. Liu, Songzhang. Integration of the traditional model of vocal training and modern information technologies / Songzhang Liu / Collection of scientific works “Northern Music”. Heyuan: Heyuan Technical College. 2017. pp. 104–106. (in Chinese).
10. Pavlova, M. A. Modern trends in vocal training in the PRC / M. A. Pavlova, Yan Hu / Teacher of the XXI century. 2023. No. 4. Part 1. pp. 225–230.
11. Stulova, G. P. Didactic foundations of teaching singing: monograph. / G. P. Stulova. St. Petersburg: Lan, 2022. 214 p.
12. Stulova, G. P. Theory and methodology of teaching singing: a textbook for undergraduate and graduate students of music faculties of higher educational institutions / G. P. Stulova. ed. 6th, erased. St. Petersburg: Lan, 2021. 194 p.
13. Xu, M. Development of methods and technologies for collective vocal teaching of students at preschool faculties of pedagogical universities in China / M. Xu / Municipal education: innovations and experiment. 2022. No. 1(82). pp. 53-57.
14. Fan, Yun. Research on a new model of vocal training in higher pedagogical educational institutions in the new period / Yun Fan, Liping Han, Ximen. Song Zhilin: Jilin Peoples Publishing House, 2019. 43 p. (in Chinese).
15. Zhang, Zishu Scientific sources for the development of a methodological system for teaching students expressive performance of Chinese folk songs / Zishu Zhang / Municipal education: innovation and experiment. 2024. No. 2(94). pp. 66-71.
16. Zhang, Zishu. Scientific and methodological foundations of teaching students Chinese folk songs in the context of traditional culture / Zishu Zhang, T. I. Baklanova / Teacher of the XXI century. 2023. No. 2. Part 1. pp. 176–183.
17. Chupina, V. A. To justify the concept of distance pedagogical technology for training future teachers of physical education / V. A. Chupina, V. E. Sandakov / Municipal education: innovations and experiment. 2023. No. 5(92). pp. 10-14.
18. Shmurygina O. V., Ovchinnikova D. G. Features of motivation for learning of university students when implementing the educational process in an online format / Innovative scientific modern academic research trajectory (INSIGHT). 2023. No. 3 (15). pp. 84–95. https://doi.org/10.17853/2686-8970-84-95
19. Yu, Jiakun. Application of media technologies of the digital era in teaching vocals in colleges and universities / Jiakun Yu / Collection of scientific papers. Shanghai: University of Science and Technology of China, 2022, pp. 109 (in Chinese).

УДК: 378
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_14.
ПРИМЕНЕНИЕ ДИСТАНЦИОННОГО ФОРМАТА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ВОКАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ В КИТАЕ:
ИССЛЕДОВАНИЯ И ПРАКТИКА

До Сыюй

аспирантка кафедры методологии и технологий
педагогики музыкального образования им. Э. Б. Абдуллина
Московский педагогический государственный университет,
г. Москва, Российская Федерация
ORCID: 0009-0000-0613-9335
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Бакланова Татьяна Ивановна

доктор педагогических наук, профессор,
профессор кафедры методологии и технологий
педагогики музыкального образования им. Э. Б. Абдуллина
Московский педагогический государственный университет,
г. Москва, Российская Федерация
ORCID: 0000-0002-9091-4249
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В современных условиях широкого внедрения дистанционного формата профессионального образования возникла актуальная проблема применения его к такой специфической сфере музыкального образования, как академический вокал. Китайские педагоги-вокалисты вынуждены были перейти на этот формат почти сразу после начала в Китае пандемии COVID-19. Однако, многие из них с трудом адаптируются к дистанционному формату, не имея необходимых методических пособий, рекомендаций и других разработок. Первым этапом в решении этой проблемы является анализ соответствующих исследований и практики.
Цель. Раскрыть научно-практические основы нашего исследования проблемы применения дистанционного формата обучения академическому вокалу студентов в Китае.
Методы. Анализ и обобщение результатов исследований, отраженных в монографиях, научных статьях, диссертациях и сборниках материалов международных научно-практических конференций; наблюдение; анализ и обобщение практических интернет-ресурсов.
Результаты. Выявлены особенности дистанционного формата обучения студентов академическому вокалу по сравнению с очным форматом, раскрыты основные научно-методические подходы к применению дистанционного формата в профессиональном вокальном образовании студентов в Китае. Преимуществами дистанционного формата в обучении академическому вокалу является то, что он позволяет существенно расширить контингент зарубежных студентов, обучающихся в китайских университетах и колледжах, привлекать к преподаванию вокала великих современных вокалистов из разных стран, использовать современный цифровые образовательные платформы и технологии. Вместе с тем «ядро» содержания обучения академическому вокалу в дистанционном и очном форматах остается идентичным, основанным на интеграции традиций и современных национальных и международных достижений и тенденций в вокальной педагогике.
Научная новизна. Выявлена недостаточная научная разработанность проблемы применение дистанционного формата в обучении вокалу студентов китайских вузов и колледжей.
Практическая значимость. Раскрыты преимущества дистанционного формата обучения вокалу и некоторые трудности его практического применения.

Ключевые слова: вокальное искусство, вокальная педагогика, вокальное образование в Китае, методика обучения вокалу, дистанционный формат обучения.

Список для цитирования:
До, Сыюй. Применение дистанционного формата в профессиональном вокальном образовании в Китае: исследования и практика / Сыюй До, Т.И. Бакланова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №3(95). С. 14-19.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_14.

Список использованных источников

1. Аксенова, С. С. Информационные коммуникационные технологии в музыкальном образовании как средство повышения качества педагогического процесса (на примере подготовки педагогов по вокалу) / С. С. Аксенова // Ученые записки ИУО РАО. 2016. № 4(60). С. 12–14.
2. Бакланова, Т. И. Музыкально-педагогические идеи и концепции российских ученых как теоретико-методологические основы исследований аспирантов из Китая / Т. И. Бакланова // Межкультурное взаимодействие в современном музыкально-образовательном пространстве. 2024. № 9. С. 76–82.
3. Бао, Нуань. Текущее состояние и некоторые специфические особенности развития вокального обучения в китайских педагогических университетах / Наунь Бао // Бюллетень международного центра «Искусство и образование». 2021. № 4. С. 369–380.
4. Ван, Ч. Ч. Музыкально-певческое воспитание детей в Китае: история и современность / Ч. Ч. Ван, Ц. Чжан // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2022. № 6(87). С. 52-57.
5. Ван, Юань. Формирование вокально-педагогических компетенций студентов – будущих педагогов дошкольного образования в Китае / Юань Ван // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №1(93). С. 17-21.
6. Вэй, Яо. Проблемы развития вокального профессионального образования в современном Китае / Яо Вэй // Дискуссия. 2012. №7 (25). С. 150–154.
7. Ду, Хуэйцю. Современная концепция вокального образования в КНР в свете российских и китайских научно-методических достижений: автореф. дисс. … канд. пед. наук: 13.00.02 / Хуэйцю Ду. М., 2021. 24 с.
8. Лу, Хуачжо. Педагогические условия развития вокально-исполнительского потенциала китайских студентов в образовательном процессе вуза: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Хуачжо Лу. Воронеж, 2018. 24 с.
9. Лю, Сунчжан. Интеграция традиционной модели вокального обучения и современных информационных технологий / Сунчжан Лю // Сборник научных трудов «Северная музыка». Хэюань: Хэюаньский технический колледж. 2017. С. 104–106. (на китайском языке).
10. Павлова, М. А. Современные тенденции в вокальном обучении в КНР / М. А. Павлова, Янь Ху // Преподаватель XXI век. 2023. № 4. Часть 1. С. 225–230.
11. Стулова, Г. П. Дидактические основы обучения пению: монография. / Г. П. Стулова. СПб.: Лань, 2022. 214 с.
12. Стулова, Г. П. Теория и методика обучения пению: учебное пособие для студентов направлений бакалавриата и магистратуры музыкальных факультетов высших учебных заведений / Г. П. Стулова. изд. 6-е, стер. СПб.: Лань, 2021. 194 с.
13. Сюй, М. Разработка методов и технологий коллективного вокального обучения студентов на дошкольных факультетах педагогических университетах Китая / М. Сюй // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2022. № 1(82). С. 53-57.
14. Фан, Юнь. Исследование новой модели вокального обучения в высших педагогических учебных заведениях в новом периоде / Юнь Фан, Липин Хань, Симэн. Сун Чжилинь: Издательство народов Цзилин, 2019. 43 c. (на китайском языке).
15. Чжан, Цзышу Научные источники разработки методической системы обучения студентов выразительному исполнению китайских народных песен / Цзышу Чжан // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. № 2(94). С. 66-71.
16. Чжан, Цзышу. Научно-методические основы обучения студентов китайским народным песням в контексте традиционной культуры / Цзышу Чжан, Т. И. Бакланова // Преподаватель XXI век. 2023. № 2. Часть 1. С. 176–183.
17. Чупина, В. А. К обоснованию понятия дистанционной педагогической технологии подготовки будущих учителей физической культуры / В. А. Чупина, В. Е. Сандаков // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. № 5(92). С. 10-14.
18. Шмурыгина О. В., Овчинникова Д. Г. Особенности мотивации к обучению студентов вузов при реализации образовательного процесса в онлайн-формате // Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория (ИНСАЙТ). 2023. № 3 (15). С. 84–95. https://doi.org/10.17853/2686-8970-84-95
19. Юй, Цзякунь. Применение медиатехнологий цифровой эпохи при преподавании вокала в колледжах и университетах / Цзякунь Юй // Сборник научных трудов. Шанхай: Китайский университет науки и технологий, 2022. С. 109. (на китайском языке).

УДК 378.1
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_20.
THE SOCIO-PEDAGOGICAL POTENTIAL OF THE DEVELOPMENT OF YOUTH VOLUNTEERISM AT THE UNIVERSITY

Рекомендовано к публикации:
Scientific supervisor: Lazareva Maria Vasilyevna, Doctor of Pedagogical Sciences, Associate Professor,
Head of the Department of Preschool and Primary Education, Lipetsk State Pedagogical University
named after P.P. Semenov-Tyan-Shansky, Lipetsk, Russia, Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Knyazeva Sofya Andreevna

teacher
Lipetsk State Pedagogical University
named after P.P. Semenov-Tyan-Shanskogo,
Lipetsk, Russia,
ORCID: 0009-0003-8550-3060
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Scientific adviser:

Abstract. The article examines the volunteer movement among youth, its potential influencing the personal and professional development of student youth. The activity of youth volunteerism helps to stimulate the internal resources of students. The essence of volunteerism in modern Russian society is revealed and analyzed. The socio-pedagogical experience of youth volunteerism in the Lipetsk region is presented on the example of the P.P. Semenov-Tyan-Shansky LSPU.

Keywords: volunteerism, volunteerism, education, youth policy, professional qualities, student initiative, university, motive.

For citation:
Knyazeva, S.A. The socio-pedagogical potential of the development of youth volunteerism at the university / S.A. Knyazeva / Municipal education: innovations and experiment. 2024. №3(95). рp.20-24.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_20.

References

1. Azarova E.S. Psychological determinants and effects of volunteering. Khabarovsk, 2008. 287 p.
2. Antipenko, V. M. Project “Teaching Volunteer” as a model of support for participants in educational relations in connection with the transition to online learning / V. M. Antipenko, S. A. Antipenko / Scientific and methodological support for assessing the quality of education. 2020. No. 1(9). pp. 63-67.
3. Belozertseva G.V. Involving youth in social practice through the development of volunteer activities / Education. Career. Society. 2013, Issue 3 (39). 64 pp.
4. Gulyuk L.A. State educational policy: value and target guidelines of a modern teacher / L. A. Gulyuk, I. V. Golovina, A. K. Krupchenko [etc.] / Municipal education: innovations and experiment. 2023. No. 4(91). pp. 13-20.
5. Dukhanina L.N., Faktorovich A.A., Klink O.F., Pronkina I.L., Bubnova A.N. Professional standard as a tool for institutionalizing mentoring / Innovative scientific modern academic research trajectory (INSIGHT). 2023. No. 4 (16). pp. 11–27. https://doi.org/10.17853/2686-8970-2023-4-11-27
6. Kirichenko A.G. Social and pedagogical potential of volunteer activities in the training of future specialists in the sociocultural sphere / Bulletin of the Belarusian State University of Culture and Arts. 2019. No. 2 (32). 127 p.
7. Konvisareva L.P. Volunteer movement as a factor in the development of social activity of youth: Dis. ...candidate of pedagogical sciences. Kostroma, 2006. 211 p.
8. Concept for the development of volunteering (volunteering) in the Russian Federation until 2025 dated December 27, 2018 No. 2950-r–[Electronic resource]. Access mode: Consultant Plus www.consultant.ru (access date: 11/03/2023).
9. Kostyuchenko M.O. Development of social activity of students in the educational process of a university (using the example of volunteer activities): dis. ...cand. ped. Sciences: 13.00.01. Voronezh, 2017. 188 p.
10. Manannikova, M.V. Features of teaching socio-humanitarian disciplines in the conditions of modern digital reality / M.V. Manannikova / Municipal education: innovations and experiment. 2023. No. 4(91). pp. 30-34.
11. Medzhidov, Sh. M. Modern requirements for the professional activities of teachers / Sh. M. Medzhidov / Municipal education: innovations and experiment. 2022. No. 1(82). pp. 58-63.
12. Nasinovskaya E.E. Questions of personal motivation from the position of the activity approach / Psychology in high school. 2003. No. 1–2. 216 p.
13. Osipov S.V., Bashirov T.A. Modern approaches to understanding volunteer activity / Innovations. The science. Education. 2022. No. 49.
14. Samarkina I.V. Volunteering as a way to realize the innovative potential of youth / Social technologies research. 2010. No. 4. P. 54-56.
15. Federal Law “On Charitable Activities and Volunteering (Volunteering)” dated 08/11/1995 N 135-FZ (latest edition). [Electronic resource]. – Access mode: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_7495/?ysclid=lvsvcvvflf459074455 (access date 05/05/2024).

УДК 378.1
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_20.
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ РАЗВИТИЯ МОЛОДЕЖНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСТВА В ВУЗЕ

Рекомендовано к публикации
Научный руководитель: Лазарева Мария Васильевна, доктор педагогических наук, доцент,
заведующий кафедрой дошкольного и начального образования, Липецкий государственный
педагогический университет имени П.П. Семенова-Тян-Шанского, г. Липецк, Россия

Князева Софья Андреевна

аспирант
Липецкий государственный педагогический университет
имени П.П. Семенова-Тян-Шанского
г. Липецк, Россия
ORCID: 0009-0003-8550-3060
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье рассматривается добровольческое движение в молодежной среде, ее потенциал, влияющий на личностное и профессиональное развитие студенческой молодежи. Деятельность молодежного добровольчества позволяет стимулировать внутренние ресурсы студентов. Раскрывается и анализируется сущность добровольчества в современном российском социуме. Представлен социально-педагогический опыт деятельности молодежного добровольчества в Липецкой области на примере ФГБОУ ВО «ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского».

Ключевые слова: добровольчество, волонтерство, образование, молодежная политика, профессиональные качества, студенческая инициатива, вуз, мотив.

Список для цитирования:
Князева, С.А. Социально-педагогический потенциал развития молодежного добровольчества в вузе / С.А. Князева // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №3(95). С. 20-24.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_20.

Список используемых источников

1. Азарова Е.С. Психологические детерминанты и эффекты добровольческой деятельности. Хабаровск, 2008. 287 с.
2. Антипенко, В. М. Проект "Педагогический волонтер" как модель поддержки участников образовательных отношений в связи с переходом на онлайн обучение / В. М. Антипенко, С. А. Антипенко // Научно-методическое обеспечение оценки качества образования. 2020. № 1(9). С. 63-67.
3. Белозерцева Г. В. Вовлечение молодежи в социальную практику путем развития волонтерской деятельности // Образование. Карьера. Общество. 2013, Вып 3 (39). 64 с.
4. Гулюк Л.А. Государственная образовательная политика: ценностноцелевые ориентиры современного педагога / Л. А. Гулюк, И. В. Головина, А. К. Крупченко [и др.] // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. № 4(91). С. 13-20.
5. Духанина Л. Н., Факторович А. А., Клинк О. Ф., Пронькина И. Л., Бубнова А. Н. Профессиональный стандарт как инструмент институциализации наставничества // Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория (ИНСАЙТ). 2023. № 4 (16). С. 11–27. https://doi.org/10.17853/2686-8970-2023-4-11-27
6. Кириченко А.Г. Социально-педагогический потенциал волонтерской деятельности в подготовке будущих специалистов социокультурной сферы // Вестник Белорусского государственного университета культуры и искусств. 2019. № 2 (32). 127 с.
7. Конвисарева Л. П. Волонтерское движение как фактор развития социальной активности молодежи: Дис. … канд.пед.наук. Кострома, 2006. 211 с.
8. Концепцией развития добровольчества (волонтёрства) в Российской Федерации до 2025 г. от 27.12.2018 №2950-р–[Электронный ресурс]. Режим доступа: Консультант Плюс www.consultant.ru (дата обращения: 03.11.2023).
9. Костюченко М.О. Развитие социальной активности студентов в воспитательном процессе вуза (на примере волонтерской деятельности): дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. Воронеж, 2017. 188 с.
10. Мананникова, М. В. Особенности преподавания социогуманитарных дисциплин в условиях современной цифровой реальности / М. В. Мананникова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. № 4(91). С. 30-34.
11. Меджидов, Ш. М. Современные требования, предъявляемые к профессиональной деятельности учителя / Ш. М. Меджидов // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2022. № 1(82). С. 58-63.
12. Насиновская Е.Е Вопросы мотивации личности с позиции деятельностного подхода // Психология в вузе. 2003. №1–2. 216 с.
13. Осипов С.В., Баширов Т.А. Современные подходы к пониманию волонтерской деятельности // Инновации. Наука. Образование. 2022. № 49.
14. Самаркина И. В. Добровольчество как способ реализации инновационного потенциала молодежи // Социальные технологии исследования. 2010. № 4. С. 54-56.
15. Федеральный закон «О благотворительной деятельности и добровольчестве (волонтерстве)» от 11.08.1995 N 135-ФЗ (последняя редакция). [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_7495/?ysclid=lvsvcvvflf459074455 (дата обращения 05.05.2024).

УДК 377.1.047/.048
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_25.
ON THE MODIFICATION OF CAREER GUIDANCE TOOLS IN SECONDARY VOCATIONAL
EDUCATION IN THE CONTEXT OF DIGITAL TRANSFORMATION

Antipova Elena Petrovna

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor
Director of the Institute of Humanitarian and Socio-Economic Education
of the Russian State Vocational Pedagogical University
Yekaterinburg, Russia
ORCID: 0000-0002-2798-7701 SPIN- code 2753-3445
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Fomenko Svetlana Leonidovna

Doctor of Pedagogical Sciences, Associate Professor
Head of the Department of Philosophy, Sociology and Social Work
FSAOU HE Russian State Vocational Pedagogical University
Yekaterinburg, Russia
ORCID: 0000-0003-4616-0758 SPIN- code 7679-1840
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Kuimov Vitalii S.

Senior lecture at the department of Philosophy, Sociology and Social Work
Russian State Vocational Pedagogical University
Yekaterinburg, Russia
ORCID 0000-0001-7843-2039 SPIN-code: 9472-4458
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Kordyukova Larissa Vladimirovna Larisa V.

Candidate in History of Arts, Associate Professor
Head of the Department of Music and Computer Technology
FSAOU HE Russian State Vocational Pedagogical University
Yekaterinburg, Russia
ORCID: 0000-0002-6089-1103 SPIN- code 5970-2802
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. In the conditions of modern digital transformation of the education system, the introduction of new forms of career guidance is relevant. The development of digitalization of modern society allows the most active use of digital transformation in career guidance work.
Purpose. To analyze the modifications of vocational guidance tools for students in vocational education in the context of digital transformation.
Methods. Analysis of scientific publications, generalization and systematization of the conclusions obtained, for updating the tools of career guidance in the vocational education.
Results. The analysis of the tools of career guidance work in the vocational education system in the conditions of digital transformation of the education system is carried out.
Scientific novelty. A comprehensive vision of the modification of tools and methods of career guidance in vocational training organizations in the context of digital transformation.
Practical significance. The results of the information analysis make it possible to identify the degree of development of career guidance work in the vocational guidance system and determine the vector of development of vocational guidance work of students.
Financing. The work was carried out within the framework of the state task of the Ministry of Education of the Russian Federation "Institutionalization of online education in the transforming educational environment of vocational education and modification of tools for the training of teaching staff of vocational education in the conditions of digital transformation" (applied research, No. 073-00104-22-01).

Keywords: career guidance, online education, digital transformation, secondary vocational education.

For citation:
Antipova, E. P. On the modification of career guidance tools in secondary vocational education in the context of digital transformation / E. P. Antipova, S. L. Fomenko, V. S. Kuimov, L. V. Kordyukova / Municipal education: innovations and experiment. 2024. №3(95). Pp. 25-32.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_25.

References

1. Antonova, M. V. Evaluation of the effectiveness of professional self-determination of younger schoolchildren: a methodological approach / M. V. Antonova. Personality education. 2018. No. 1. pp. 107-115. (In Russian).
2. Dokhoyan, A. M. Pre-university training as a factor of increasing the effectiveness of vocational guidance work of the university / A. M. Dokhoyan, I. A. Maslova. Economic and humanitarian studies of the regions. 2022. No. 1. pp. 33-37. (In Russian).
3. Kondrashova, A. V. Forms of interaction between schooland university in modern conditions / A. V. Kondrashova. International Research Journal. 2017. No. 09 (63). Part 1 September. pp. 146-149. DOI: 10.23670/IRJ.2017.63.056 (In Russian).
4. Popova, N. A. Educational intensive as a new format of project learning / N. A. Popova. Modern higher school: innovative aspect. 2020. Part 12. pp. 149-156. DOI: 10.7442/2071-9620-2020-12-1-149-156 (In Russian).
5. Sardushkina, Y. A. Interaction of school and university as a means of improving the effectiveness of career guidance / Y. A. Sardushkina. Bulletin of the Samara Municipal Institute of Management. 2013. No. 2 (25). pp. 165-173. (In Russian).
6. Temnova, L. V. Factors of formation of career trajectories of university graduates / L. V. Temnova, O. A. Lizunova. Higher education in Russia. 2017. No 11. pp. 89-97. (In Russian).
7. Titova, S. V. Effective method of career guidance of university activities / S. V. Titova. The world of modern science. 2011. No. 6. pp. 59-61. (In Russian).
8. Hisamova, S. I., Potapova, L. V., Galieva, G. R. Activity of the teaching staff on the introduction of career guidance work as a factor in improving the quality of education / S. I. Hisamova, L. V. Potapova, G. R. Galieva. Science, education, society. 2015. No 1(3). pp. 180-188. DOI: 10.17117/no.2015.01.180 (In Russian).
9. Sergeev I. S. Educational career guidance and school career guidance: coincidence in space, divergence in meanings // Innovative scientific modern academic research trajectory (INSIGHT). 2023. № 3 (15). Pp. 11-48. https://doi.org/10.17853/2686-8970-2023-3-11-48
10. Sleptsova, I. F. The value basis and directions of creating a unified educational space / I. F. Sleptsova // Municipal education: innovations and experiment. 2024. No. 1(93). pp. 41-46. DOI 10.51904/2306-8329_2024_93_1_41. EDN QHXILP.
11. Sobina, E. P. State final certification of graduates of secondary vocational education as a pedagogical problem / E. P. Sobina // Municipal education: innovations and experiment. 2023. No. 3(90). pp. 19-24. DOI 10.51904/2306-8329_2023_90_3_19. EDN UYXLTA.
12. Temnova, L. V. Factors of formation of career trajectories of university graduates / L. V. Temnova, O. A. Lizunova // Higher education in Russia. 2017. No. 11. pp. 89-97. 6
13. Titova, S. V. Effective method of vocational guidance activities of the university / S. V. Titova // The world of modern science. 2011. No. 6. pp. 59-61. 7
14. Khisamova, S. I. Activity of the teaching staff on the introduction of career guidance work as a factor in improving the quality of education / S. I. Khisamova, L. V. Potapova, G. R. Galieva // Science, education, society. 2015. No. 1 (3). pp. 180-188. DOI: 10.17117/No.2015.01.180 8
15. Shingareva, M. V. Training of pedagogical personnel for the system of secondary vocational education / M. V. Shingareva, A. S. Siman, Yu. A. Atapina // Municipal education: innovations and experiment. 2023. No. 5(92). pp. 42-47. DOI 10.51904/2306-8329_2023_92_5_42. EDN FRJXCP.

УДК 377.1.047/.048
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_25.
О МОДИФИКАЦИИ ИНСТРУМЕНТОВ ПРОФОРИЕНТАЦИИ В СПО
В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ

Антипова Елена Петровна

кандидат педагогических наук, доцент
директор института гуманитарного и социально-экономического образования
ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально- педагогический университет»
г. Екатеринбург, Россия
ORCID: 0000-0002-2798-7701
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра. .

Фоменко Светлана Леонидовна

доктор педагогических наук, доцент
заведующий кафедрой философии, социологии и социальной работы
ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально- педагогический университет»
г. Екатеринбург, Россия
ORCID: 0000-0003-4616-0758
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Куимов Виталий Сергеевич

старший преподаватель кафедры философии, социологии и социальной работы
ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет»
г. Екатеринбург, Россия
ORCID 0000-0001-7843-2039
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Кордюкова Лариса Владимировна

кандидат искусствоведения, доцент, заведующий кафедрой музыкально-компьютерных технологий
ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет»
г. Екатеринбург, Россия
ORCID: 0000-0001-8747-373X SPIN-код РИНЦ 5970-2802
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В условиях современной цифровой трансформации системы образования актуально введение новых форм профориентационной работы. Развитие цифровизации современного общества позволяют наиболее активно использовать цифровую трансформацию в профориентационной работе.
Цель. Проанализировать модификации инструментов профориентации обучающихся в СПО в условиях цифровой трансформации привлечением профессиональных сообществ и использования социальных сетей.
Методы. Анализ научных публикаций, обобщение и систематизация полученных выводов, для актуализации инструментов профориентационной работы в СПО.
Результаты. Проведен анализ инструментов профориентационной работы в системе СПО в условиях цифровой трансформации системы образования.
Научная новизна. Комплексное видение модификации инструментов и способов профориентационной работы в организациях СПО в условиях цифровой трансформации.
Практическая значимость. Результаты анализа информации позволяют выявить степень развития профориентационной работы в системе СПО и определить вектор развития профориентационной работы обучающихся.
Финансирование. Работа выполнена в рамках государственного задания Министерства просвещения РФ «Институционализация онлайн-образования в трансформирующейся образовательной среде СПО и модификация инструментов подготовки педагогических работников СПО в условиях цифровой трансформации» (прикладное исследование, № 073-00104-22-01).

Ключевые слова: профориентационная работа, онлайн-образование, цифровая трансформация, среднее профессиональное образование.

Список для цитирования:
Антипова, Е. П. О модификации инструментов профориентации в СПО в условиях цифровой трансформации / Е.П. Антипова, С.Л. Фоменко, В.С. Куимов, Л.В. Кордюкова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №3(95). С. 25-32.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_25.

Список использованных источников

1. Антонова, М. В. Оценка результативности профессионального самоопределения младших школьников: методологический подход / М. В. Антонова // Образование личности. 2018. № 1. С. 107–115. 1
2. Гулюк Л.А. Государственная образовательная политика: ценностноцелевые ориентиры современного педагога / Л. А. Гулюк, И. В. Головина, А. К. Крупченко [и др.] // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. № 4(91). С. 13-20. DOI 10.51904/2306-8329_2023_91_4_13. EDN QHAMYG.
3. Дохоян, А. М. Довузовская подготовка как фактор повышения результативности профориентационной работы вуза / А. М. Дохоян, И. А. Маслова // Экономические и гуманитарные исследования регионов. 2022. № 1. С. 33–37. 2
4. Клиндухов И. В., Байтаев М. Д. Модель колледжа креативных индустрий // Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория (ИНСАЙТ). 2023. № 4 (16). С. 77–89. https://doi.org/10.17853/2686-8970-2023-4-77-89
5. Кондрашова, А. В. Формы взаимодействия школы и вуза в современных условиях / А. В. Кондрашова // Международный научно-исследовательский журнал. 2017. № 9 (63), ч. 1. С. 146–149. DOI: 10.23670/IRJ.2017.63.056 3
6. Коновалов А. А. Оценка компетентности педагогических кадров системы СПО как основа для их профессионального развития // Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория (ИНСАЙТ). 2023. № 2 (14). С. 11–33. https://doi.org/10.17853/2686-8970-2023-2-11-33.
7. Попова, Н. А. Образовательный интенсив как новый формат реализации проектного обучения / Н. А. Попова // Современная высшая школа: инновационный аспект. 2020. Т. 12, № 1. С. 149–156. DOI: 10.7442/2071-9620-2020-12-1-149-156 4
8. Сардушкина, Ю. А. Взаимодействие школы и вуза как средство повышения результативности профориентационной работы / Ю. А. Сардушкина // Вестник Самарского муниципального института управления. 2013. № 2 (25). С. 165–173. 5
9. Сергеев И. С. Образовательная профориентация и школьная профориентация: совпадение в пространстве, расхождение в смыслах // Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория (ИНСАЙТ). 2023. № 3 (15). С. 11–48. https://doi.org/10.17853/2686-8970-2023-3-11-48
10. Слепцова, И. Ф. Ценностная основа и направления создания единого образовательного пространства / И. Ф. Слепцова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. № 1(93). С. 41-46. DOI 10.51904/2306-8329_2024_93_1_41. EDN QHXILP.
11. Собина, Е. П. Государственная итоговая аттестация выпускников среднего профессионального образования как педагогическая проблема / Е. П. Собина // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. № 3(90). С. 19-24. DOI 10.51904/2306-8329_2023_90_3_19. EDN UYXLTA.
12. Темнова, Л. В. Факторы формирования карьерных траекторий выпускников вузов / Л. В. Темнова, О. А. Лизунова // Высшее образование в России. 2017. № 11. С. 89–97. 6
13. Титова, С. В. Эффективный метод профориентационной деятельности вуза / С. В. Титова // Мир современной науки. 2011. № 6. С. 59–61. 7
14. Хисамова, С. И. Деятельность педагогического коллектива по внедрению профориентационной работы, как фактор повышения качества образования / С. И. Хисамова, Л. В. Потапова, Г. Р. Галиева // Наука, образование, общество. 2015. № 1 (3). С. 180–188. DOI: 10.17117/no.2015.01.180 8
15. Шингарева, М. В. Подготовка педагогических кадров для системы среднего профессионального образования / М. В. Шингарева, А. С. Симан, Ю. А. Атапина // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. № 5(92). С. 42-47. DOI 10.51904/2306-8329_2023_92_5_42. EDN FRJXCP.

УДК 377
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_33.
RECOMMENDATIONS FOR FIRST-YEAR STUDENTS' ADAPTATION IN INSTITUTIONS
OF SECONDARY PROFESSIONAL EDUCATION

Shiriaeva Victoria V.

candidate of pedagogical sciences
deputy Editor-in-Chief of the journal
«Municipal education: innovations and experiment»
teacher of the ISPO named after K.D. Ushinsky GAOU VO MGPU
Moscow, Russia Federation
ORCID: 0000-0002-4002-9890
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Skibina Varvara R.

2nd year student of the ISPO named after K.D. Ushinsky GAOU VO MGPU (Dorogomilovo College)
Moscow, Russia Federation
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstact. In the article, the authors bring up the issue of choosing secondary professional education (SPE) institutions and adapting first-year students to a new educational environment.
Purpose: to describe recommendations for first-year students' adaptation in SPE institutions.
Methods and methods: analysis, synthesis, comparison, specification.
Scientific novelty. The article presents an annual plan for the adaptation of first-year students, recommendations for college teachers to help first-year students in adapting to new educational environment and recommendations for first-year students to adapt within new educational institution.
Practical significance. The proposed recommendations can be useful for the adaptation of first-year students within the walls of educational institutions.
Keywords: adaptation, freshmen, institutions of secondary professional education, new educational environment, professional self-determination.

For citation:
Shiriaeva, V. V. Recommendations for the adaptation of first-year students in the secondary vocational education / V. V. Shiriaeva, V. R. Skibina / Municipal education: innovations and experiment. 2024. N 3(95). рp. 33-38.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_33.

References

1. Zadorozhnaya, I. A. The main stages of mentoring in an educational organization / I. A. Zadorozhnaya // PRO.Mentoring: materials of the intramural and remote pedagogical conference, Gelendzhik, June 21, 2023. Krasnodar: State Budgetary educational institution of additional professional education "Institute of Educational Development" of Krasnodar Territory, 2023. pp. 105-108.
2. Zautorova, E. V. Development of adaptive qualities in cadets in the first year of study in a specialized university / E. V. Zautorova, F. I. Kevlya. Municipal education: innovations and experiment. 2021. No. 6(81). pp. 12-17.
3. Zeer, E. F. Psychology of professional education: textbook for academic bachelor's degree / E. F. Zeer. 2nd ed., ispr. and add. M.: Yurait, 2019. 395 p. (Series: Bachelor. Academic course).
4. Zeer, E. F. Psychology of professional self-determination in early youth: textbook: textbook for students studying in the specialty 030500 "Vocational training" (by industry) / E. F. Zeer, O. A. Rudey; Russian Academy of Sciences. education, Russian state Prof.-peder. Univ., Moscow Psychological and Social Institute, M.: Publishing House of the Moscow Psychological and Social Institute, 2008. 254 p. (Psychologist's Library).
5. Klimov, E. A. How to choose a profession: a book for students of art classes of secondary schools. shk. / E. A. Klimov. 2nd ed., supplement and dorab. M.: Enlightenment, 1990. 158 p. (On professions, production and people of labor).
6. Pedagogy: A great modern encyclopedia / comp. E. S. Rapatsevich. Minsk: Modern Word, 2005. 720 p.
7. Pitkin, V. A. Adaptation of first–year students at the university / V. A. Pitkin, U. K. Sereda, L. A. Kholodnaya. Municipal education: innovations and experiment. 2020. No. 2(71). pp. 59-64.
8. Sokolova, Yu. A. The genesis of the concept of "adaptation" / Yu. A. Sokolova. Intelligence. Innovation. Investment. 2014. No. 3. pp. 93-99.
9. Shiryaeva, V. V. Psychological and pedagogical prevention of professional deformation of teachers of additional education of children: diss. ... candidate of Pedagogical Sciences: 13.00.01 / V. V. Shiryaeva. M., 2017. 240 p.
10. Shchipanova D. Ye., Shevchenko V. Y., Samsonova O. N. Developing a mentor’s competence model in the context of the activation of learners’ professional self-determination in the system of additional education / INSIGHT. 2023. № 1 (13). P. 56–72. (In Russ.). https:// doi.org/10.17853/2686-8970-2023-1-56-72
11. Yusupova, B. S. The concept and essence of professional / B. S. Yusupov. Young scientist. 2019. No. 21 (259). pp. 315-317.

УДК 377
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_33.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО АДАПТАЦИИ ПЕРВОКУРСНИКОВ В СПО

Ширяева Виктория Валерьевна

кандидат педагогических наук,
заместитель главного редактора журнала
«Муниципальное образование: инновации и эксперимент»,
преподаватель ИСПО имени К.Д. Ушинского ГАОУ ВО МГПУ,
г. Москва, Российская Федерация
ORCID: 0000-0002-4002-9890
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Скибина Варвара Романовна

студент 2 курса ИСПО имени К.Д. Ушинского ГАОУ ВО МГПУ
(колледж «Дорогомилово»)
г. Москва, Российская Федерация
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье авторы поднимают вопрос о выборе среднего профессионального образования (СПО) и адаптации первокурсников к новой образовательной среде.
Цель: описать рекомендации по адаптации первокурсников в СПО.
Методика и методы: анализ, синтез, сравнение, конкретизация.
Научная новизна. В статье представлен годовой план адаптации первокурсников, рекомендации преподавателям колледжа и студентам первого курса по адаптации к новой образовательной среде.
Практическая значимость. Предложенные рекомендации могут быть полезны для адаптации первокурсников в новой образовательной организации.

Ключевые слова: адаптация, первокурсники, СПО, новая образовательная среда, профессиональное самоопределение.

Список для цитирования:
Ширяева, В. В. Рекомендации по адаптации первокурсников в СПО / В. В. Ширяева, В. Р. Скибина // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. № 3(95). С. 33-38.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_33.

Список используемых источников

1. Задорожная, И. А. Основные этапы наставничества в образовательной организации / И. А. Задорожная // PRO. Наставничество: материалы очно-дистанционной педагогической конференции, Геленджик, 21 июня 2023 года. Краснодар: Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования» Краснодарского края, 2023. С. 105–108.
2. Зауторова, Э. В. Развитие адаптационных качеств у курсантов на первом году обучения в условиях специализированного ВУЗа / Э. В. Зауторова, Ф. И. Кевля // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. № 6(81). С. 12–17.
3. Зеер, Э. Ф. Психология профессионального образования: учебник для академического бакалавриата / Э. Ф. Зеер. 2-е изд., испр. и доп. М.: Юрайт, 2019. 395 с. (Серия: Бакалавр. Академический курс).
4. Зеер, Э. Ф. Психология профессионального самоопределения в ранней юности: учебное пособие: учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности 030500 «Профессиональное обучение» (по отраслям) / Э. Ф. Зеер, О. А. Рудей; Российская акад. образования, Российский гос. проф.-пед. ун-т, Московский психолого-социальный ин-т. М.: Изд-во Московского психолого-социального ин-та, 2008. 254 с. (Библиотека психолога).
5. Климов, Е. А. Как выбирать профессию: кн. для учащихся ст. классов сред. шк. / Е. А. Климов. 2-е изд., доп. и дораб. М.: Просвещение, 1990. 158 с. (О профессиях, производстве и людях труда).
6. Педагогика: Большая современная энциклопедия / сост. Е. С. Рапацевич. Минск: Современное слово, 2005. 720 с.
7. Питкин, В. А. Адаптация студентов – первокурсников в университете / В. А. Питкин, У. К. Середа, Л. А. Холодная // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2020. № 2(71). С. 59–64.
8. Соколова, Ю. А. Генезис понятия «адаптация» / Ю. А. Соколова // Интеллект. Инновации. Инвестиции. 2014. № 3. С. 93–99.
9. Ширяева, В. В. Психолого-педагогическая профилактика профессиональной деформации педагогов дополнительного образования детей: дисс. … канд. пед. наук: 13.00.01 / В. В. Ширяева. М., 2017. 240 с.
10. Щипанова, Д. Е. Разработка компетентностной модели наставника в контексте активизации профессионального самоопределения обучающихся системы дополнительного образования / Д.Е. Щипанова, В.Я. Шевченко, О.Н. Самсонова // Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория (ИНСАЙТ). 2023. № 1 (13). С. 56–72. https://doi.org/10.17853/2686-8970-2023-1-56-72
11. Юсупова, Б. С. Понятие и сущность профессионального / Б. С. Юсупов // Молодой учёный. 2019. № 21 (259). С. 315–317.

УДК 37: 811 111
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_39.
INTERACTIVE METHODS FOR DEVELOPING SPEAKING SKILLS
IN CLASSES IN RUSSIAN AS A FOREIGN LANGUAGE

Orlova Elena V.

PhD, Sciences associate Professor,
Head of the Russian Language Department
Ivanovo State Medical University
Ivanovo, Russian Federation
ORCID: 0000-0003-1325-7908
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstact. Interactive teaching methods are used to increase the level of development of linguistic and communicative competencies in classes in Russian as a foreign language. The article deals with methods that are used at the initial stage of training. These are methods such as: Snowball, Carousel, List, Yes-no. The author successfully uses these methods in both face-to-face and distance learning.
The purpose of our work is to describe some interactive methods in the formation of speaking skills at the initial stage of teaching Russian as a foreign language.
Methodology and research techniques. The author of the article uses the inductive-deductive method of scientific knowledge and the following formal-logical methods and techniques of research: analysis, synthesis, abstraction, analogy and modeling – as a methodological basis.
Results. The creation of a methodology for developing speaking skills, which is successfully used at the initial stage of teaching Russian to foreign students, is the result of the study.
The scientific novelty lies in the description of interactive methods that the author uses at the initial stage of teaching speaking to foreign students. Based on work experience, examples of the use of some interactive methods are given that activate the learning process and make it more effective.
Practical significance. The described methods are recommended for use in classes on Russian as a foreign language at the initial stage of training.

Keywords: Russian as a foreign language, methodology, interactive method, linguistic, communicative, competence, lexical and grammatical skills, speaking skill, university.

For citation:
Orlova, E. V. Interactive methods for developing speaking skills in classes in Russian as a foreign language / E. V. Orlova / Municipal education: innovations and experiment. 2024. № 3 (95). рp. 39-44.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_39.

Reference

1. Bychkova, E. Yu. Readiness for professional activity as a social and pedagogical category / E. Yu. Bychkova / Municipal education: innovations and experiment. 2023. No. 2(89). pp. 43-49. DOI 10.51904/2306-8329_2023_89_2_43. EDN VLKFRK.
2. Zharova, E. V. Heritage speakers as a special category of students studying Russian as a foreign language / E. V. Zharova / Modern pedagogical education. 2023. No. 1. P. 127-131. EDN XFBENS.
3. Konovalov, A. A. Assessing the competence of teaching staff in the secondary vocational education system as the basis for their professional development / Innovative scientific modern academic research trajectory (INSIGHT). 2023. No. 2 (14). pp. 11–33. DOI: https://doi.org/10.17853/2686-8970-2023-2-11-33.
4. Matveeva, M. V. Sociocultural competence as a necessary element of teaching a foreign language (using the example of Russian as a foreign language) / M. V. Matveeva // Theory and practice of teaching foreign languages: traditions and development prospects: materials of the V International Scientific and Practical online conference of students and young scientists, Moscow, February 12, 2020. Moscow: Moscow State Regional University, 2020. P. 172-176. EDN GVPHKN.
5. Medzhidov, Sh. M. Modern requirements for the professional activities of teachers / Sh. M. Medzhidov / Municipal education: innovations and experiment. 2022. No. 1(82). pp. 58-63. DOI 10.51904/2306-8329_2022_82_1_58. EDN TNMPNF.
6. Mokrishcheva, V. S. Teaching Chinese students Russian phraseological units with verbs of motion as a component of the course of Russian as a foreign language / V. S. Mokrishcheva / Pedagogy. Questions of theory and practice. 2022. T. 7, no. 8. pp. 810-819. DOI 10.30853/ped20220126. EDN XAONDZ.
7. Muldarova, N. A. Speech-behavioral tactics “resolution” as an object of study in the course of Russian as a foreign language / N. A. Muldarova / International Scientific Research Journal. 2022. No. 8(122). DOI 10.23670/IRJ.2022.122.72. EDN VNZUMQ.
8. Orlova, E. V. Debates as an effective innovative means of increasing communicative competence in Russian language classes / E. V. Orlova / Municipal education: innovations and experiment. 2018. No. 5(62). pp. 12–16.
9. Orlova, E. V. Interactive methods in professionally oriented teaching of the Russian language / E. V. Orlova / Dynamics of linguistic and cultural processes in modern Russia. 2018. No. 6. pp. 1647–1650.
10. Orlova, E. V. Language preparation for clinical practice in professionally oriented teaching of the Russian language to medical students / E. V. Orlova / Municipal education: innovations and experiment. 2024. No. 1(93). pp. 13–17.
11. Romanenko, O. N. Infographics as didactic material in classes on Russian as a foreign language / O. N. Romanenko, O. I. Mitrofanova / Philology and culture. 2022. No. 2(68). – pp. 181-186. – DOI 10.26907/2074-0239-2022-68-2-181-186. EDN SNAFEY.
12. Stukova, S. V. Business game as an effective technology of educational work in college / Innovative scientific modern academic research trajectory (INSIGHT). 2023. No. 2 (14). pp. 90–103. DOI: https://doi.org/10.17853/2686-8970-2023-2-90-103

УДК 37: 811 111
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_39.
ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ ГОВОРЕНИЯ
НА ЗАНЯТИЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ

Орлова Елена Владимировна

кандидат педагогических наук, доцент,
заведующая кафедрой русского языка
ФГБОУ ВО «Ивановский государственный
медицинский университет» Минздрава России
г. Иваново, Российская Федерация
ORCID: 0000-0003-1325-7908
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Для повышения уровня сформированности лингвистической и коммуникативной компетенций на занятиях по русскому языку как иностранному могут применяться разные интерактивные методы обучения. В статье речь идет о методах, которые применяются на начальном этапе обучения. Это такие методы, как: «Снежный ком», «Карусель», «Список», «Да-нет». Данные методы успешно используются автором как при очном, так и при дистанционном обучении.
Целью нашей работы является описание некоторых интерактивных методов при формировании умений говорения на начальном этапе обучения.
Методология и методика исследования. В качестве методологической основы автором статьи использован индуктивно-дедуктивный метод научного познания. Кроме того, использованы такие формально-логические методы и приемы исследования, как анализ, синтез, абстрагирование, аналогия и моделирование.
Результаты. Результатом является создание методики формирования умений говорения, которая успешно используются на начальном этапе обучении русскому языку иностранных студентов.
Научная новизна состоит в описании интерактивных методов, используемых автором на начальном этапе обучения говорению иностранных студентов. На основании опыта работы приводятся примеры использования некоторых интерактивных методов, которые активизируют учебный процесс и делают его более эффективным.
Практическая значимость. Описанные методы рекомендуются к использованию на занятиях по русскому языку как иностранному на начальном этапе обучения.

Ключевые слова: русский язык как иностранный, методика, интерактивный метод, лексико-грамматический навык, умение говорения, университет.

Список для цитирования:
Орлова, Е. В. Интерактивные методы для формирования умений говорения на занятиях по русскому языку как иностранному / Е. В. Орлова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. № 3 (95). С. 39-44.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_39.

Список использованных источников

1. Бычкова, Е. Ю. Готовность к профессиональной деятельности как социально-педагогическая категория / Е. Ю. Бычкова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. № 2(89). С. 43-49. DOI 10.51904/2306-8329_2023_89_2_43. – EDN VLKFRK.
2. Жарова, Е. В. Эритажные говорящие как особая категория изучающих русский язык как иностранный / Е. В. Жарова // Современное педагогическое образование. 2023. № 1. С. 127-131. EDN XFBENS.
3. Коновалов, А. А. Оценка компетентности педагогических кадров системы СПО как основа для их профессионального развития // Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория (ИНСАЙТ). 2023. № 2 (14). С. 11–33. DOI: https://doi.org/10.17853/2686-8970-2023-2-11-33.
4. Матвеева, М. В. Социокультурная компетенция как необходимый элемент обучения иностранному языку (на примере русского языка как иностранного) / М. В. Матвеева // Теория и практика обучения иностранным языкам: традиции и перспективы развития : материалы V Международной научно-практической онлайн-конференции студентов и молодых учёных, Москва, 12 февраля 2020 года. – Москва: Московский государственный областной университет, 2020. С. 172-176. EDN GVPHKN.
5. Меджидов, Ш. М. Современные требования, предъявляемые к профессиональной деятельности учителя / Ш. М. Меджидов // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2022. № 1(82). С. 58-63. DOI 10.51904/2306-8329_2022_82_1_58. – EDN TNMPNF.
6. Мокрищева, В. С. Обучение китайских студентов русским фразеологизмам с глаголами движения как компоненту курса русского языка как иностранного / В. С. Мокрищева // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022. Т. 7, № 8. С. 810-819. DOI 10.30853/ped20220126. EDN XAONDZ.
7. Мулдарова, Н. А. Речеповеденческая тактика "разрешение" как объект изучения в курсе русского языка как иностранного / Н. А. Мулдарова // Международный научно-исследовательский журнал. 2022. № 8(122). DOI 10.23670/IRJ.2022.122.72. EDN VNZUMQ.
8. Орлова, Е. В. Дебаты как эффективное инновационное средство повышения коммуникативной компетенции на занятиях по русскому языку / Е. В. Орлова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2018. № 5(62). С. 12–16.
9. Орлова, Е. В. Интерактивные методы при профессионально ориентированном обучении русскому языку / Е. В. Орлова // Динамика языковых и культурных процессов в современной России. 2018. № 6. С. 1647–1650.
10. Орлова, Е. В. Языковая подготовка к клинической практике при профессионально ориентированном обучении русскому языку студентов-медиков / Е. В. Орлова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. № 1(93). С. 13–17.
11. Романенко, О. Н. Инфографика как дидактический материал на занятиях по русскому языку как иностранному / О. Н. Романенко, О. И. Митрофанова // Филология и культура. 2022. № 2(68). – С. 181-186. – DOI 10.26907/2074-0239-2022-68-2-181-186. EDN SNAFEY.
12. Стукова, С. В. Деловая игра как эффективная технология воспитательной работы в колледже // Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория (ИНСАЙТ). 2023. № 2 (14). С. 90–103. DOI: https://doi.org/10.17853/2686-8970-2023-2-90-103

УДК 378
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_45.
HUMANITIES EDUCATION AND ELEMENTS OF SALON CULTURE IN HIGHER
TECHNICAL INSTITUTIONS OF THE END OF THE XVIII – XIX CENTURIES.

Paliy Elena Nikolaevna

Doctor of Cultural Studies
Professor of the Department of History of the Russian State University (NRU)
of Oil and Gas named after. THEM. Gubkina
ORCID ID 0009-0005-6611-5518
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Smorchkova Valentina Petrovna

Doctor of Pedagogical Sciences
Professor of the Department of Life Safety and Teaching Methods
Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Education "State University of Education"
ORCID ID 0000-0002-6123-9168
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Annotation. In the article, the authors raise the problem of the emergence of salon culture, describe the history of the emergence of salon culture in higher technical educational institutions of the late 18th – 19th centuries, and show that in addition to the specialized education itself, great importance was attached to humanitarian training in the training of students at various technical universities.
The purpose of this work is to show that in a number of technical universities, humanitarian training was given a huge role.
Methodology and methods: analysis, synthesis, comparison of sources describing the late 18th – 19th centuries. humanitarian education and elements of salon culture in higher technical educational institutions of Russia.
Scientific novelty. The article presents the history of the formation of salon culture in higher technical educational institutions of the late 18th – 19th centuries.
The authors reveal that one of the results of the reforms in the field of education was the formation of a certain socio-cultural community, the so-called “educated society”, which was based on representatives of the nobility, but which later began to include commoners. The latter perceived the examples of noble culture and education as basic, but, having assimilated them, endowed them with originality.
Results. The authors present the results of an analysis of reforms in Russia at the end of the 18th - beginning of the 19th centuries. The authors emphasize that in connection with the liberal reforms of the early 19th century, several significant events occurred in the development of education: the foundations of secular education and upbringing of the younger generation were developed and put into practice for the first time; educational pedagogical ideas developed; An attempt was made to create a unified state system of public education.

Key words: liberal arts education, liberal reforms, salon culture, technical universities.

For citation:
Paliy, E.N. Humanitarian education and elements of salon culture in higher technical educational institutions of the late 18th – 19th centuries. / E.N. Paliy, V.P. Smorchkova / Municipal education: innovations and experiment. 2024. №3(95). рp. 45-53.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_45.

References

1. Memoirs of former students of the Mining Institute: Ed. to the centenary day. anniversary of the Institute, October 21. 1873 St. Petersburg, 1873. VII, 224 pp., pp. 127, pp. 129-139.
2. Ershov A. On higher technical education in Western Europe. M., 1857.
3. Zhitkov S.M. Institute of Railway Engineers of Emperor Alexander I: history. feature article. St. Petersburg, 1899.
4. Journals of the Council of the Institute of Railway Engineers [for 1906-1915]. St. Petersburg 1905—1916 [Electronic access]. – Access mode: https://feb-web.ru/feb/periodic/bb-abc/bb1/bb1-5866.htm (access date 05/07/2024)
5. Changes in the Draft General Charter of Imperial Russian Universities when applying it to higher technical educational institutions of the Ministry of Public Education. St. Petersburg, 1905. [Electronic resource]. – Access mode: http://elib.shpl.ru/ru/nodes/75538-izmeneniya-v-proekte-obschego-ustava-imperatorskih-rossiyskih-universitetov-pri-primenenii-ego-k-vysshim-tehnicheskim-uchebnym- zavedeniyam-ministerstva-narodnogo-prosvescheniya-spb-1905 (date of access: 05/07/2024).
6. Kinyapina N.S. Russian-Austrian relations 1830-1833 [Text]: Author's abstract. dis. Ph.D. ist. Sciences / N. S. Kinyapina. Moscow: Military. acad. them. M. V. Frunze, 1949. 19 p.
7. Kinyapina N.S. Decree. cit., pp. 355-356.
8. A brief historical sketch of the St. Petersburg Practical Technological Institute 1828-1878. - St. Petersburg, 1878. 165 p.
9. Leningrad Order of Lenin and Order of the Red Banner of Labor Mining Institute named after. G.V. Plekhanov. 1773-1973: East. feature article. M.: Higher school. 1973. 320p.
10. Loransky A.M. Historical sketch of the twenty-fifth anniversary of the Construction School. St. Petersburg, 1867. 46 p.
11. Report on the review of the gymnasiums of Petrozavodsk, Arkhangelsk, Vologda and Vyatka and other educational institutions of the St. Petersburg and Kazan educational districts from February 15 to May 17, 1863 by a member of the Main Board of Schools Postels St. Petersburg, 1863. [Electronic resource]. Access mode: https://rusneb.ru/catalog/000199_000009_003576405/?ysclid=lw2m7f0iw964062245 (access date 05/05/2024)
12. Palchinsky P.A. Comments on the reasons for the lack of preparation for independent work given by special higher schools to young engineers and on ways to change this situation. Kharkov, 1907. P.8.
13. Postels, A.F. (1801-1871). Report on the review of gymnasiums in Petrozavodsk, Arkhangelsk, Vologda and Vyatka and other educational institutions of the St. Petersburg and Kazan educational districts from February 15 to May 17, 1863, a member of the Main Board of Schools Postels. [St. Petersburg, 1864]. 56 p.
14. Program for the examination of students of the Institute of the Corps of Railway Engineers 1816, St. Petersburg, 1916. [Electronic resource]. Access mode: https://rusneb.ru/catalog/000200_000018_RU_NLR_19V_936735/?ysclid=lvwh5trnek555148396. (date of access: 05/07/2024)
15. PS3. 1st ed. T.24. No. 21133; T.35. No. 27602; 2nd ed. T. 17. No. 16345. 10; T. 9. No. 7299. 9; T.23. No. 21903. 15; T.24. No. 23312. 16; T.41. No. 43397. 22; T.43. No. 45931.
16. RGIA. F. 447. Op.1. D.136. L.25; RGIA. F. 25. Op.5. D.190.
17. Tarasova V.N. Transport engineering education. M., 2003. P.74.
18. Charter of Imperial Russian Universities [Text]: a project developed by a meeting of professors, chaired by the Minister of Public Education Count I. I. Tolstoy in 1906. St. Petersburg: Printing house of the Ministry of Internal Affairs, 1906. 38 p.
19. TsGIA. St. Petersburg F. 963. Op.1, D.1853a. L.1.3, D.4830. Ll.13, 16.13, Op.1. Dd.1418, 1658, 1814, 2635; D.4104. Ll.4-7; TsGIA. St. Petersburg F.184. Op.1, Dd.1181, 1208, 1340, 1550.
20. CIAM. F. 372. Op.4. D.3. Lll.75, volume 77.

УДК 378
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_45.
ГУМАНИТАРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ЭЛЕМЕНТЫ САЛОННОЙ КУЛЬТУРЫ В ВЫСШИХ
ТЕХНИЧЕСКИХУЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ КОНЦА XVIII – XIX ВВ.

Палий Елена Николаевна

доктор культурологии
профессор кафедры истории Российского государственного
университета (НИУ) нефти и газа им. И.М. Губкина
ORCID ID 0009-0005-6611-5518
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Сморчкова Валентина Петровна

доктор педагогических наук
профессор кафедры безопасности жизнедеятельности и методики обучения
ФГАОУ ВО «Государственный университет просвещения»
ORCID ID 0000-0002-6123-9168
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье авторы поднимают проблему возникновения салонной культуры, описывают историю возникновения салонной культуры высших технических учебных заведениях конца XVIII – XIX вв, показывают, что помимо собственно профильного образования в обучении студентов разных вузов технической направленности большое значение придавалось гуманитарной подготовке.
Цель настоящей работы - показать, что и в целом ряде вузов технической направленности гуманитарной подготовке отводилась огромная роль.
Методика и методы: анализ, синтез, сравнение источников, описывающих в конце XVIII – XIX вв. гуманитарное образование и элементы салонной культуры в высших технических учебных заведениях России.
Научная новизна. в статье представлена история становления салонной культуры в высших технических учебных заведениях конца XVIII – XIX веков.
Авторы выявляют, что одним из результатов проведенных реформ в сфере образования стало формирование определенной социокультурной общности, так называемого «образованного общества», основу которого составили представители дворянства, но в которое впоследствии стали входить и разночинцы. Последние восприняли образцы дворянской культуры и образованности как базовые, но, усвоив их, наделили своеобразием.
Результаты. Авторы представляют результаты анализа реформ в России в конце XVIII - начале XIX вв. Авторы подчеркивают, что в связи с либеральными реформами начала XIX столетия произошло несколько знаменательных событий в развитии просвещения: впервые разработаны и применены на практике основы светского обучения и воспитания подрастающего поколения; развились просветительские педагогические идеи; предпринята попытка создания единой государственной системы народного образования.

Ключевые слова: гуманитарное образование, либеральные реформы, салонная культура, технические вузы.

Список для цитирования:
Палий, Е.Н. Гуманитарное образование и элементы салонной культуры в высших технических учебных заведениях конца XVIII – XIX вв. / Е.Н. Палий, В.П. Сморчкова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №3(95). С. 45-53.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_45.

Список использованных источников

1. Воспоминания бывших питомцев Горного института: Изд. ко дню столет. юбилея Ин-та, 21 окт. 1873 г. Санкт-Петербург, 1873. VII, 224 с., С. 127, С.129-139.
2. Ершов А. О высшем техническом образовании в Западной Европе. М., 1857.
3. Житков С.М. Институт инженеров путей сообщения императора Александра I: ист. очерк. СПб., 1899.
4. Журналы Совета Института инженеров путей сообщения [за 1906—1915 год]. Спб. 1905—1916 [Электронный доступ]. – Режим доступа: https://feb-web.ru/feb/periodic/bb-abc/bb1/bb1-5866.htm (дата обращения 07.05.2024)
5. Изменения в Проекте общего устава императорских российских университетов при применении его к высшим техническим учебным заведениям Министерства Народного просвещения. СПб., 1905. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://elib.shpl.ru/ru/nodes/75538-izmeneniya-v-proekte-obschego-ustava-imperatorskih-rossiyskih-universitetov-pri-primenenii-ego-k-vysshim-tehnicheskim-uchebnym-zavedeniyam-ministerstva-narodnogo-prosvescheniya-spb-1905 (дата обращения 07.05.2024).
6. Киняпина Н.С. Русско-австрийские отношения 1830-1833 г. [Текст]: Автореф. дис. канд. ист. Наук / Н. С. Киняпина. Москва: Воен. акад. им. М. В. Фрунзе, 1949. 19 с.
7. Киняпина Н.С. Указ. соч., С. 355-356.
8. Краткий исторический очерк о С.-Петербургском практическом технологическом институте 1828-1878. - СПб., 1878. 165 с.
9. Ленинградский ордена Ленина и ордена Трудового Красного знамени горный институт им. Г.В. Плеханова. 1773-1973: Ист. очерк. М.: Высшая школа. 1973. 320с.
10. Лоранский А.М. Исторический очерк двадцатипятилетия Строительного училища. СПб., 1867. 46с.
11. Отчет по обозрению гимназий Петрозаводской, Архангельской, Вологодской и Вятской и других учебных заведений С.-Петербургского и Казанского учебных округов с 15 февраля по 17 мая 1863 года члена Главного правления училищ Постельса СПб., 1863. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://rusneb.ru/catalog/000199_000009_003576405/?ysclid=lw2m7f0iw964062245 (дата обращения 05-05-2024)
12. Пальчинский П.А. Замечания по поводу причин малой подготовки к самостоятельной работе, даваемой специальными высшими школами молодым инженерам и о способах изменения такого положения. Харьков, 1907. С.8.
13. Постельс, А.Ф. (1801-1871). Отчет по обозрению гимназий Петрозаводской, Архангельской, Вологодской и Вятской и других учебных заведений С.-Петербургского и Казанского учебных округов с 15 февраля по 17 мая 1863 года члена Главного правления училищ Постельса. [Санкт-Петербург, 1864]. 56 с.
14. Программа для экзамена воспитанников Института Корпуса инженеров путей сообщения 1816 г. СПб., 1916. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://rusneb.ru/catalog/000200_000018_RU_NLR_19V_936735/?ysclid=lvwh5trnek555148396. (дата обращения 07.05.2024)
15. ПС3. 1-е изд. Т.24. № 21133; Т.35. № 27602; 2-е изд. Т. 17. № 16345. 10; Т. 9. № 7299. 9; Т.23. № 21903. 15; Т.24. № 23312. 16; Т.41. № 43397. 22; Т.43. № 45931.
16. РГИА. Ф. 447. Оп.1. Д.136. Л.25; РГИА. Ф. 25. Оп.5. Д.190.
17. Тарасова В.Н. Транспортное инженерное образование. М., 2003. С.74.
18. Устав императорских российских университетов [Текст]: проект, выработанный совещанием профессоров, под председательством министра народного просвещения графа И. И. Толстого в 1906 г. С.-Петербург: Типография Министерства внутренних дел, 1906. 38 с.
19. ЦГИА. СПб. Ф. 963. Оп.1, Д.1853а. Л.1.3, Д.4830. Лл.13, 16.13, Оп.1. Дд.1418, 1658, 1814, 2635; Д.4104. Лл.4-7; ЦГИА. СПб. Ф.184. Оп.1, Дд.1181, 1208, 1340, 1550.
20. ЦИАМ. Ф. 372. Оп.4. Д.3. Лл.75, об.77.

УДК 377.5 + 793
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_54.
MODERN TASKS OF THE DEVELOPMENT OF THE PRIVATE DIDACTICS OF CLASSICAL CHOREOGRAPHY:
ON THE EXAMPLE OF THE METHOD OF SHOWING

Mineeva Tatyana Sergeevna

Member of the Union of Theater Workers,
methodologist, teacher,
Moscow Choreographic School at the Moscow State Academy of Choreography
Moscow, Russian Federation
ORCID: https://orcid.org/0009-0009-6687-6084
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Olenev Svyatoslav Mikhailovich

Doctor of Philosophy, Professor,
Vice-Rector for Academic and Educational Work,
Moscow State Academy of Choreography
Moscow
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4556-4788
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Annotation. The problems of modern specificity and current directions of development of the private didactics of classical choreography are considered on the example of the method of showing; the possibilities of communicative, psychological, meaningful and theoretical improvement of this didactic system are determined.
Goal. Identification of promising areas for the development of private didactics of classical choreography.
Methodology and methods. Systemic, activity-based and functional approaches were used.
Scientific novelty. The article reveals the specifics of the private didactics of classical choreography as a unique pedagogical system based on the historically established traditions of choreographic education and the format of the method of presentation authentic for choreography. The authors analyze a number of areas of development of private didactics of classical choreography related to changing requirements for the professional training of ballet dancers, with the specifics of theoretical understanding of private methods of teaching classical dance, communicative and psychological aspects of the work of a choreographer teacher. The article defines the possibilities of developing the communicative and psychological competencies of choreographers, outlines the directions for further theoretical and methodological understanding of the private didactics of classical choreography, determines the need to expand the content of the didactic techniques used. The conclusion is made about the need to ensure that the didactics of choreography corresponds to the modern theoretical and methodological level of development of private techniques, provided that the fundamental traditional foundations of teaching special choreographic disciplines are preserved.
Practical significance. The materials and conclusions of the article can be used in the practice of pedagogical activity of professional choreographic educational institutions in the organization of the educational process, professional development of teaching staff, updating educational and methodological materials.

Keywords: choreographic education, classical choreography, private didactics, private didactics of classical choreography, method of showing.

List for citation:
Mineeva, T.S. Modern tasks of development of private didactics of classical choreography: on the example of the demonstration method / T.S. Mineeva, S.M. Olenev // Municipal education: innovations and experiment. 2024. No. 3(95). pp. 54-59.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_54.

References

1. Basin E.Ya. Art and empathy. M.: Slovo, 2010. 293 p.
2. Botvinnikov A.D. Research methods in private didactics / ed. chl.-corr. APN of the RSFSR M.N. Skatkina. M.: Enlightenment, 1964. 111 p.
3. Volkov B.S. Psychology of communication in pedagogical activity / B.S. Volkov, N.V. Volkova; under the general editorship of B.S. Volkov. M.: Moscow State University, 2018. 383 p.
4. Dudkin K.N. Visual perception and memory: information processes and neuronal mechanisms / K.N. Dudkin; ed. by N.N. Valevsky. L.: Nauka, 1985. 208 p.
5. Dushabaev Z.R. Projection model of the process of visual perception. St. Petersburg: POLYTECHNIC PRESS, 2020. 111 p.
6. Kozunov V.V. Interaction of value-dependent and sensorimotor mechanisms of integration of sensory features in the holistic visual perception of the subject: dissertation for the degree of candidate of psychological sciences. M., 2021. 100 p.
7. Kuzmina V.P. Empathy as a condition for the development of students' ability to socially perceptual foresight. Kirov: VGGU, 2012. 123 p.
8. Leonova M.K. From the history of the Moscow Ballet School (1945-1970). Moscow: MGAKH, 2008. 216 p.
9. Logic, methodology, science studies: intellectual practices, strategies and patterns: materials of the All-Russian Scientific and Practical Conference (Rostov-on-Don, May 16-19, 2019): in two volumes. – Vol. 2. Section methodology and section science / editorial board: Bakulov V. D. (editor-in-chief) and others. Rostov-on-Don; Taganrog: SFU, 2019. 289 p.
10. Messerer A.M. Classical dance lessons. St. Petersburg: Lan; Planet of Music, 2004. 400 p.
11. Ovchinnikova E.V. Theoretical foundations of teaching classical dance to elementary school students of choreographic schools: a personality-oriented approach: dissertation for the degree of candidate of pedagogical sciences. M.: MGAKH; MGUKI, 2014. 177 p.
12. Ogorodnikov I.T. The main problems and methods of studying the effectiveness of the lesson on the basics of science at school: materials for studying the effectiveness of the lesson. M.: MGPI named after V.I. Lenin, 1961. 32 p.
13. Olenev S.M. Traditions of the Moscow ballet school // Ballet. 2016. No. 2. pp. 20-21.
14. Perminova L.M. Modern didactics: from Komensky to the present day: philosophical and pedagogical aspects of modern didactics: monograph. M.: School technologies, 2021. 294 p.
15. Psychology of pedagogical activity in tables and diagrams / authors-compilers: V.S. Merenkova et al. Yelets: I. A. Bunin YSU, 2020. 159 p
16. Radchenko S.I. Modern problems of improving the quality of professional choreographic education: the potential of introducing the pedagogical heritage of Enrico Cecchetti // The world of science, culture, education. Moscow, 2019, No. 2 (75). pp. 149-152.
17. Stepanova L.A. The formation of the tradition of national pedagogical education in the cultural and historical context of Russia at the end of the XIX-first half of the XX century: monograph. M.: RGSU, 2009. 198 p.

УДК 377.5 + 793
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_54.
СОВРЕМЕННЫЕ ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ ЧАСТНОЙ ДИДАКТИКИ КЛАССИЧЕСКОЙ ХОРЕОГРАФИИ:
НА ПРИМЕРЕ МЕТОДА ПОКАЗА

Минеева Татьяна Сергеевна

Член Союза театральных деятелей, методист, преподаватель,
Московское хореографическое училище при Московской
государственной академии хореографии
г. Москва, Российская Федерация
ORCID: https://orcid.org/0009-0009-6687-6084
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Оленев Святослав Михайлович

Доктор философских наук, профессор,
проректор по учебной и воспитательной работе
ФГБОУ ВО «Московская государственная академия хореографии»
г. Москва
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4556-4788
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Рассмотрены проблемы современной специфики и актуальных направлений развития частной дидактики классической хореографии на примере метода показа; определены возможности коммуникативно-психологического, содержательного и теоретического совершенствования данной дидактической системы.
Цель. Выявление перспективных направлений развития частной дидактики классической хореографии.
Методика и методы. Использованы системный, деятельностный и функциональный подходы.
Научная новизна. В статье раскрыта специфика частной дидактики классической хореографии как уникальной педагогической системы, основывающейся на исторически сложившихся традициях хореографического образования и аутентичном для хореографии формате метода показа. Авторами анализируются ряд направлений развития частной дидактики классической хореографии, связанных с изменением требований к профессиональной подготовке артистов балета, со спецификой теоретического осмысления частной методик преподавания классического танца, коммуникативно-психологическими аспектами труда педагога-хореографа. В статье определяются возможности развития коммуникативно-психологических компетенций педагогов-хореографов, намечаются направления дальнейшего теоретико-методологического осмысления частной дидактики классической хореографии, определяется потребность в расширении содержания применяемых дидактических приемов. Делается вывод о необходимости обеспечения соответствия дидактики хореографии современному теоретико-методологическому уровню развития частных методик при условии сохранения фундаментальных традиционных основ преподавания специальных хореографических дисциплин.
Практическая значимость. Материалы и выводы по статье могут применяться в практике педагогической деятельности профессиональных хореографических учебных заведений при организации учебного процесса, повышении квалификации педагогических работников, актуализации учебно-методических материалов.

Ключевые слова: хореографическое образование, классическая хореография, частные дидактики, частная дидактика классической хореографии, метод показа.

Список для цитирования:
Минеева, Т.С. Современные задачи развития частной дидактики классической хореографии: на примере метода показа / Т.С. Минеева, С.М. Оленев // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №3(95). С. 54-59.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_54.

Список использованных источников

1. Басин, Е.Я. Искусство и эмпатия. М.: Слово, 2010. 293 с.
2. Ботвинников, А.Д. Методы исследования в частных дидактиках / под ред. чл.-корр. АПН РСФСР М.Н. Скаткина. М.: Просвещение, 1964. 111 с.
3. Волков, Б.С. Психология общения в педагогической деятельности / Б.С. Волков, Н.В. Волкова; под общей редакцией Б.С. Волкова. М.: МГОУ, 2018. 383 с.
4. Дудкин, К.Н. Зрительное восприятие и память: информационные процессы и нейрональные механизмы / К.Н. Дудкин; отв. ред. Н.Н. Валевский. Л.: Наука, 1985. 208 с.
5. Душабаев, З.Р. Проекционная модель процесса зрительного восприятия. СПб.: ПОЛИТЕХ-ПРЕСС, 2020. 111 с.
6. Козунов, В.В. Взаимодействие ценностно-зависимого и сенсомоторного механизмов интеграции сенсорных признаков при целостном зрительном восприятии предмета: диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. М., 2021. 100 с.
7. Кузьмина, В.П. Эмпатия как условие развития способности к социально-перцептивному предвидению у студентов. Киров: ВГГУ, 2012. 123 с.
8. Леонова, М.К. Из истории московской балетной школы (1945-1970). М.: МГАХ, 2008. 216 с.
9. Логика, методология, науковедение: интеллектуальные практики, стратегии и паттерны: материалы Всероссийской научно-практической конференции (Ростов-на-Дону, 16-19 мая 2019 г.): в двух томах. Т.2. Раздел методология и раздел науковедение / редакционная коллегия: Бакулов В.Д. (отв. редактор) и др. Ростов-на-Дону; Таганрог: ЮФУ, 2019. 289 с.
10. Мессерер, А.М. Уроки классического танца. СПб: Лань; Планета музыки, 2004. 400 с.
11. Овчинникова, Е.В. Теоретические основания обучения классическому танцу учащихся младших классов хореографических училищ: личностно-ориентированный подход: дис. канд. пед. наук. М.: МГАХ; МГУКИ, 2014. 177 с.
12. Огородников, И.Т. Основные проблемы и методика изучения эффективности урока по основам наук в школе: материалы по изучению эффективности урока. М.: МГПИ им В.И. Ленина, 1961. 32 с.
13. Оленев, С.М. Традиции московской балетной школы // Балет. 2016. №2. С. 20-21.
14. Перминова, Л.М. Современная дидактика: от Коменского до наших дней: философско-педагогические аспекты современной дидактики: монография. М.: Школьные технологии, 2021. 294 с.
15. Психология педагогической деятельности в таблицах и схемах / авторы-составители: В.С. Меренкова и др. Елец: ЕГУ им. И. А. Бунина, 2020. 159 с.
16. Радченко, С.И. Современные проблемы повышения качества профессионального хореографического образования: потенциал внедрения педагогического наследия Энрико Чеккетти // Мир науки, культуры, образования. М., 2019, № 2 (75). С. 149-152.
17. Степанова, Л.А. Становление традиции отечественного педагогического образования в культурно-историческом контексте России конца XIX первой половины XX века: монография. М.: РГСУ, 2009. 198 с.

УДК 377.6+792.8
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_60.
THE FORMATION OF CHOREOGRAPHIC EDUCATION IN THE NEW CHINA

Xing Yuanjie

Postgraduate student of the Moscow State Academy of Choreography
Moscow
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Annotation. The problems of the history of the formation of the system of professional choreographic education in the People's Republic of China from the moment of its creation and up to the institutionalization of the integral infrastructure of choreographic education in the context of the political reforms of the New China are considered.
Goal. Defining the specifics of the professional choreographic education system of New China as a social institution based on the samples of Soviet choreographic education in its development.
Methodology and methods. Historical-genetic, systemic and functional approaches were used.
Scientific novelty. The article reveals the specifics of the formation of both the ideological basis of professional choreographic education and the first and leading educational institution in the field of choreographic education in New China – the Beijing Academy of Dance (Choreography). The author analyzes a number of program documents that defined both the pedagogical system of Chinese professional choreographic education and the ideological attitudes laid down at its creation and successfully implemented for many decades later. The article defines the content and organizational and pedagogical specifics of professional choreographic education in New China, demonstrates the contribution of Soviet figures in the field of art pedagogy to the formation of professional choreographic education in the People's Republic of China. The conclusion is made about the high importance of relying Chinese choreographic education on similar Soviet experience while preserving the national specificity of the traditional foundations of Chinese choreographic art.
Practical significance. The materials and conclusions of the article can be used in the practice of pedagogical activity of professional choreographic educational institutions in the organization of the educational process in the field of the history of choreography pedagogy (by country), professional development of teaching staff, updating of educational and methodological materials.

Keywords: People's Republic of China, New China, choreographic education, national choreography, history of choreography pedagogy, Beijing Dance Academy.

List for citation:
Xing, Yuanze The formation of choreographic education in the New China / Yuanze Xing // Municipal education: innovations and experiment. 2024. No.3(95). pp. 60-65.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_60.

References

1. On December 23, 1949, the Ministry of Education held the first national working conference on education // National Union of Higher Professional Colleges Ideological and political construction of the theory course URL: http://www.qggzszk.org/info/1014/1918.htm (date accessed: 11/14/2023) (in Chinese).
2. Wang, Feng Practical progress and theoretical innovations of art education over sixty years of new China: dis. Ph.D. choreography art sciences. Beijing, 2010. 166 p. (in Chinese).
3. Wang, Yang Reforming the higher education system in China in the 20th - early 21st centuries. / Society: sociology, psychology, pedagogy. 2018, no. 3. pp. 62-71.
4. Wang, Ch. Ch. Musical and singing education of children in China: history and modernity / Ch. Ch. Wang, Q. Zhang / Municipal education: innovations and experiment. 2022. No. 6(87). pp. 52-57.
5. Wang, Yuan. Formation of vocal and pedagogical competencies of students - future teachers of preschool education in China / Yuan Wang / Municipal education: innovations and experiment. 2024. No. 1(93). pp. 17-21.
6. Wei, Lily. Choreographic education of teenagers in China / Lily Wei // World of science, culture, education. 2021. No. 5(90). pp. 15-17. DOI 10.24412/1991-5497-2021-590-15-17. EDN PFEVLC.
7. Gudaeva, V. O. Specifics of additional choreographic education in China / V. O. Gudaeva / Traditions and innovations in modern psychology and pedagogy: Collection of articles of the International Scientific and Practical Conference, Kaluga, May 01, 2023. UFA: Limited Liability Company "Aeterna", 2023. pp. 53-57. EDN TVTTEZ.
8. Li, Zhengyi. History of the creation and development of the system of teaching Chinese classical dance / Zhengyi Li, Dakun Gao, Qingyuan Zhu. Shanghai: Music Publishing House, 2007. 228 p. (in Chinese).
9. Lun, Ts. Choreographic education in China: history, current state, Current methods / Ts. Lun / World of science, culture, education. 2020. No. 4(83). pp. 176-177. DOI 10.24411/1991-5497-2020-00720. EDN SQBCHR.
10. Liu, Yisheng. Editorial Committee of the Journal of the Beijing Dance Academy. / Yisheng Liu, Liren Zhu, Zequn Lu. Beijing, 1997. 399 p. (in Chinese).
11. Mao, Zedong. Selected works of Mao Zedong / Zedong Mao. 5th ed. Beijing: People's Publishing House, 1977. 500 p. (in Chinese).
12. Main directions of education in the new era / Ministry of Education of the People's Republic of China URL: http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_2082/zl_2019n/2019_zl69/201909/t20190916_399243.html (access date: 11/14/2023 .) (in Chinese).
13. Roshchina, E. E. Choreographic education in China yesterday and today / E. E. Roshchina, Ch. Liu / Scientific opinion. 2022. No. 1-2. pp. 126-131. DOI 10.25807/22224378_2022_1-2_126. EDN HGOKDB.
14. Roshchina, E. E. Choreographic education in China: the role of music, current state and current methods / E. E. Roshchina, I. Chen / Human capital. 2023. No. 6(174). pp. 218-222. DOI 10.25629/HC.2023.06.25. – EDN IJQQRU.
15. Xu, M. Development of methods and technologies for collective vocal teaching of students at preschool faculties of pedagogical universities in China / M. Xu / Municipal education: innovations and experiment. 2022. No. 1(82). pp. 53-57.
16. Wu, Ts. History of formation and modern development of choreographic education in China / Ts. U. / Scientific research and development. Social and humanitarian research and technology. 2021. T. 10, No. 2. P. 85-87. DOI 10.12737/2306-1731-2021-10-2-85-87. EDN ZHRYK.
17. Fan, V. Features of the development of modern Chinese choreographic school / V. Fan / Scientific opinion. 2022. No. 1-2. pp. 92-99. DOI 10.25807/22224378_2022_1-2_92. – EDN UPUGUR.
18. Zhang, Zishu Scientific sources for the development of a methodological system for teaching students expressive performance of Chinese folk songs / Zishu Zhang / Municipal education: innovation and experiment. 2024. No. 2(94). pp. 66-71.
19. Zhou, Huahu. People's Republic of China: chronicle of events. / Huahu Zhou, Fuyi Jiang, Tiwen Chengdu Li: Sichuan Dictionary Publishing House, 1993. 946 pp. (in Chinese).
20. Yu, Ts. Dance education in China (between traditional and international aspects of development) / Ts. Yu / Scientific research and development. Social and humanitarian research and technology. 2023. T. 12, No. 3. P. 100-106. DOI 10.12737/2306-1731-2023-12-3-100-106. EDN GWVKSJ.

УДК 377.6+792.8
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_60.
СТАНОВЛЕНИЕ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В НОВОМ КИТАЕ

Син Юаньцзе

Аспирант Московской государственной академии хореографии
г. Москва
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Рассмотрены проблемы истории формирования системы профессионального хореографического образования в Китайской народной республике с момента ее создания и вплоть до институциализации целостной инфраструктуры хореографического образования в контексте политических реформ Нового Китая.
Цель. Определение специфики системы профессионального хореографического образования Нового Китая как социального института, опирающегося в своем развитии на образцы советского хореографического образования.
Методика и методы. Использованы историко-генетической, системный и функциональный подходы.
Научная новизна. В статье раскрыта специфика становления как идеологической основы профессионального хореографического образования, так и первого и ведущего учебного заведения в области хореографического образования Нового Китая – Пекинской академии танца (хореографии). Автором анализируются ряд программных документов, определивших как педагогическую систему китайского профессионального хореографического образования, так и идеологические установки, заложенные при его создании и успешно реализовывавшиеся долгие десятилетия позднее. В статье определяется содержательная и организационно-педагогическая специфика профессионального хореографического образования Нового Китая, демонстрируется вклад советских деятелей в сфере педагогики искусства в становление профессионального хореографического образования в Китайской народной республике. Делается вывод о высокой значимости опоры китайского хореографического образования на аналогичный советский опыт при сохранении национальной специфики традиционных основ китайского хореографического искусства.
Практическая значимость. Материалы и выводы по статье могут применяться в практике педагогической деятельности профессиональных хореографических учебных заведений при организации учебного процесса в области истории педагогики хореографии (по странам), повышении квалификации педагогических работников, актуализации учебно-методических материалов.

Ключевые слова: Китайская народная республика, Новый Китай, хореографическое образование, национальная хореография, история педагогики хореографии, Пекинская академия танца.

Список для цитирования:
Син, Юаньцзе Становление хореографического образования в Новом Китае / Юаньцзе Син // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №3(95). С. 60-65.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_60.

Список использованных источников

1. 23 декабря 1949 г. Министерство образования провело первую национальную рабочую конференцию по образованию // Национальный союз высших профессиональных колледжей Идеологическое и политическое построение курса теории URL: http://www.qggzszk.org/info/1014/1918.htm (дата обращения: 14.11.2023 г.) (на китайском языке).
2. Ван, Фэн Практический прогресс и теоретические инновации художественного образования за шестьдесят лет нового Китая: дис. канд. хореографии искусства наук. Пекин, 2010. 166 с. (на китайском языке).
3. Ван, Ян Реформирование системы высшего образования в Китае в XX - начале XXI в. // Общество: социология, психология, педагогика. 2018, № 3. С. 62-71.
4. Ван, Ч. Ч. Музыкально-певческое воспитание детей в Китае: история и современность / Ч. Ч. Ван, Ц. Чжан // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2022. № 6(87). С. 52-57.
5. Ван, Юань. Формирование вокально-педагогических компетенций студентов – будущих педагогов дошкольного образования в Китае / Юань Ван // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №1(93). С. 17-21.
6. Вэй, Лили. Хореографическое образование подростков в Китае / Лили Вэй // Мир науки, культуры, образования. 2021. № 5(90). С. 15-17. DOI 10.24412/1991-5497-2021-590-15-17. EDN PFEVLC.
7. Гудаева, В. О. Специфика дополнительного хореографического образования в Китае / В. О. Гудаева // Традиции и инновации в современной психологии и педагогике: Сборник статей Международной научно-практической конференции, Калуга, 01 мая 2023 года. УФА: Общество с ограниченной ответственностью "Аэтерна", 2023. С. 53-57. EDN TVTTEZ.
8. Ли, Чжэнъи. История создания и развития системы преподавания китайского классического танца / Чжэнъи Ли, Дакун Гао, Цинюань Чжу. Шанхай.: Музыкальное издательство, 2007. 228 с. (на китайском языке).
9. Лун, Ц. Хореографическое образование в Китае: история, современное состояние, Актуальные методики / Ц. Лун // Мир науки, культуры, образования. 2020. № 4(83). С. 176-177. DOI 10.24411/1991-5497-2020-00720. EDN SQBCHR.
10. Лю, Ишэн. Редакционный комитет журнала Пекинской академии танца. / Ишэн Лю, Лирэн Чжу, Цзэцюнь Лу. Пекин, 1997. 399 с. (на китайском языке).
11. Мао, Цзэдун. Избранные произведения Мао Цзэдуна / Цзэдун Мао. 5-е изд. Пекин: Народное издательство, 1977. 500 с. (на китайском языке).
12. Основные направления образования в новую эпоху // Министерство образования Китайской Народной Республики URL: http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_2082/zl_2019n/2019_zl69/201909/t20190916_399243.html (дата обращения: 14.11.2023 г.) (на китайском языке).
13. Рощина, Е. Е. Хореографическое образование в Китае вчера и сегодня / Е. Е. Рощина, Ч. Лю // Научное мнение. 2022. № 1-2. С. 126-131. DOI 10.25807/22224378_2022_1-2_126. EDN HGOKDB.
14. Рощина, Е. Е. Хореографическое образование в Китае: роль музыки, современное состояние и актуальные методики / Е. Е. Рощина, И. Чэнь // Человеческий капитал. 2023. № 6(174). С. 218-222. DOI 10.25629/HC.2023.06.25. – EDN IJQQRU.
15. Сюй, М. Разработка методов и технологий коллективного вокального обучения студентов на дошкольных факультетах педагогических университетах Китая / М. Сюй // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2022. № 1(82). С. 53-57.
16. У, Ц. История становления и современное развитие хореографического образования в Китае / Ц. У. // Научные исследования и разработки. Социально-гуманитарные исследования и технологии. 2021. Т. 10, № 2. С. 85-87. DOI 10.12737/2306-1731-2021-10-2-85-87. EDN ZHRRYK.
17. Фан, В. Особенности развития современной китайской хореографической школы / В. Фан // Научное мнение. 2022. № 1-2. С. 92-99. DOI 10.25807/22224378_2022_1-2_92. – EDN UPUGUR.
18. Чжан, Цзышу Научные источники разработки методической системы обучения студентов выразительному исполнению китайских народных песен / Цзышу Чжан // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. № 2(94). С. 66-71.
19. Чжоу, Хуаху. Китайская Народная Республика: хроника событий. / Хуаху Чжоу, Фуйи Цзян, Тивэнь Чэнду Ли: Издательство Сычуаньского словаря, 1993. 946 с. (на китайском языке).
20. Юй, Ц. Танцевальное образование Китая (между традиционными и интернациональными аспектами развития) / Ц. Юй // Научные исследования и разработки. Социально-гуманитарные исследования и технологии. 2023. Т. 12, № 3. С. 100-106. DOI 10.12737/2306-1731-2023-12-3-100-106. EDN GWVKSJ.

УДК: 378.4
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_66.
APPROBATION IN CHINA OF THE EDUCATIONAL AND METHODOLOGICAL KIT «MUSICAL WORLD»

Liu Xiaoyu

Postgraduate student of the Department of Methodology and
Technologies of Pedagogy music education named after E.B. Abdullina
Moscow Pedagogical State University
Moscow, Russian Federation
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. Currently, in China, much attention is paid to the study of foreign innovative ideas, methodological approaches and pedagogical technologies, which are advisable to adapt to the reformed Chinese educational system. In this regard, the attention of the author of the article was attracted by the innovative educational and methodological set (hereinafter referred to as the EMS) by T. I. Baklanova “Musical World” for grades 1-4.
Purpose of the article: to reveal the process of approbation in China of the educational complex “Musical World”.
Research methods: analysis of literature and Internet resources, questionnaires, conversations, experimental work.
Results and scientific novelty: four stages of testing in China of the educational complex “Musical World” were carried out: 1) information and analytical (posting on the Internet for the target audience of China general information about the educational complex “Musical World” and the textbook by T. I. Baklanova translated from Russian into Chinese “Music” for 1st grade, included in this educational complex); 2) diagnostic (questioning on the Internet of the target audience – Chinese music teachers and students of pedagogical universities who have become familiar with the educational complex “Musical World”); 3) training (carrying out educational experimental work with a group of Chinese music teachers as part of additional professional education); 4) generalizing (analysis and generalization of the results of testing the educational complex “Musical World”).
Practical significance. As a result of testing the educational complex “Musical World”, it was concluded that the most valuable ones for use in Chinese general music education are: a set of methodological approaches to the formation of the content of the educational process, including axiological, ethnocultural, art therapeutic, etc.; elements of pedagogical technology (combination of invariant and variable parts of educational content; integration of music lessons and extracurricular activities; technology of music-project activities; methods for assessing individual achievements of students, etc.).

Keywords: additional professional education, primary general music education, educational and methodological set, methodological approach, pedagogical technology, testing.

For citation:
Liu, Xiaoyu. Approbation in china of the educational and methodological kit «Musical world» / Xiaoyu Liu / Municipal education: innovations and experiment. 2024. N3(95). рp. 66-70.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_66.

References

1. Abdullin, E. B. Methods of music education: textbook for university students studying in the specialty 030700 – Music education / E. B. Abdullin, E. V. Nikolaeva. M.: Music, 2006. 334 p.
2. Abdullin, E. B. Theory of musical education: a textbook for students of higher educational institutions / E. B. Abdullin, E. V. Nikolaeva. 2nd ed., ispr. and add. M.: Prometheus, 2013. 431 p.
3. Baklanova, T. I. Music. 1st grade: textbook: in two parts / T. I. Baklanova. 6th ed., ster. M.: Enlightenment, 2022. 126 p.
4. Baklanova, T. I. Music. 2nd grade: textbook / T. I. Baklanova. 7th ed., ster. M.: Enlightenment, 2022. 126 p.
5. Baklanova, T. I. Music. 3rd grade: textbook / T. I. Baklanova. 7th ed., ster. M.: Enlightenment, 2022. 148 p.
6. Baklanova, T. I. Music. 4th grade: textbook / T. I. Baklanova. 7th ed., ster. M.: Enlightenment, 2022. 148 p.
7. Baklanova, T. I. The Musical World educational system for preschool and primary general education / T. I. Baklanova. Pedagogical experience: theory, methodology, practice. 2015. No. 2. pp. 17-23.
8. Baklanova, T. I. Teaching music in elementary school in the context of traditional Russian spiritual and moral values / T. I. Baklanova. Art and education. 2023. No. 1 (4). pp.104-111.
9. Bezborodova, L. A. Methods of teaching music in general education institutions: a textbook for students studying in the specialty "Musical education" / L. A. Bezborodova, Yu. B. Aliyev. ed. 2nd, reprint. and additional St. Petersburg: Planet of Music, 2014. 508 p.
10. Bezborodova, L. A. Musical development of children of primary school age: monograph / L. A. Bezborodova. M.: Prometheus, 2004. 87 p.
11. Wang, Lijun. Musical education in primary school develops the aesthetic abilities of students / Lijun Wang. Inner Mongolia: Navigation in Art and Sciences. 2022. pp. 22-24.
12. Wei, Xiaoyuan. The modern system of music education in primary and secondary schools in China and Russia / Xiaoyuan Wei. Shanxi: The Voice of the Yellow River, 2019. 117 p.
13. Guo, Chenlong. Comparison of the features of Chinese and Russian music education and their results / Chenlong Guo. Guangdong: Journal of Zhanjiang Pedagogical University. 2010. pp. 163-165.
14. Li, Honglin. Improving musical culture and raising the level of musical education / Hongling Li. Hebei: Educational practice and research: publication for secondary schools. 2012. pp. 59-61.
15. Lin, Guangping. A study of the educational value of music teaching in elementary schools / Guangping Lin. Fujian: The New Teacher. 2023. pp. 77-78.
16. Liu, Mei. The role and practice of conducting musical games in primary general music education / Mei Liu. Shanxi: The Voice of the Yellow River, 2019. 113 p.
17. Ministry of Education of the People's Republic of China. The standards of the curriculum of compulsory education in the arts. Beijing: Publishing House of Beijing Pedagogical University. 2022.
18. Osenneva, M. S. Theory and methodology of musical education: textbook. 3rd ed. / M. S. Osenneva. M.: Academy, 2014. 264 p.
19. Ouyang, Shilai. The value orientation of family music education / Shilai Ouyang, Zhenhua Zhang. Beijing: Professional Circle. 2007. pp. 95-96.
20. Tang, Jianfeng. Analysis of effective strategies for combining musical and aesthetic education in primary schools in accordance with new curriculum standards / Jianfeng Tang. Jilin: Examination Weekly. 2021. pp. 160-162.
21. Toropova, A.V. Musical psychology and psychology of musical education: textbook for undergraduate and graduate studies / A.V. Toropova. 4th ed., ispr. and add. M.: Yurait, 2019. 188 p.
22. U, May. A brief discussion on the development of aesthetic abilities of students in music lessons in elementary school / Mei W. Heilongjiang: Northern Music. 2020. pp. 221-222.
23. Hu, Dajun. Methods of formation of innovative abilities of students in the process of primary music education / Dajun Hu. Tianjin: Tianjin Education. 2019. pp.104-105.
24. Jin, Lujuan. Using music to strengthen the mental health of students / Lujuan Jin. Chongqing: Education. 2024. C. 90-92.

УДК: 378.4
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_66.
АПРОБАЦИЯ В КИТАЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКТА «МУЗЫКАЛЬНЫЙ МИР»

Лю Сяоюй

аспирант кафедры методологии и технологий педагогики
музыкального образования имени Э. Б. Абдуллина
Московского педагогического государственного университета
г. Москва, Российская Федерация
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В настоящее время в Китае большое внимание уделяется изучению зарубежных инновационных идей, методологических подходов и педагогических технологий, которые целесообразно адаптировать к реформируемой китайской образовательной системе. В этой связи внимание автора статьи привлек инновационный учебно-методический комплект (далее УМК) Т. И. Баклановой «Музыкальный мир» для 1-4 классов.
Цель статьи: раскрыть процесс апробации в Китае УМК «Музыкальный мир».
Методы исследования: анализ литературы и интернет-ресурсов, анкетирование, беседы, опытная работа.
Результаты и научная новизна: проведено четыре этапа апробации в Китае УМК «Музыкальный мир»: 1) информационно-аналитический (размещение в сети Интернет для целевой аудитории Китая общей информации об УМК «Музыкальный мир» и переведенного с русского на китайский язык учебника Т. И. Баклановой «Музыка» для 1 класса, входящего в этот УМК); 2) диагностический (анкетирование в Интернете целевой аудитории – китайских учителей музыки и студентов педагогических вузов, ознакомившихся с УМК «Музыкальный мир»); 3) обучающий (проведение с группой китайских учителей музыки обучающей опытной работы в рамках дополнительного профессионального образования); 4) обобщающий (анализ и обобщение результатов апробации УМК «Музыкальный мир»).
Практическая значимость. В итоге апробации УМК «Музыкальный мир» был сделан вывод о том, что в нем наиболее ценными для применения в китайском общем музыкальном образовании являются: комплекс методологических подходов к формированию содержания учебного процесса, включая аксиологический, этнокультурный, арт-терапевтический и др.; элементы педагогической технологии (сочетание инвариантной и вариативной частей содержания образования; интеграция уроков музыки и внеурочной деятельности; технология музыкально-проектной деятельности; методика оценки индивидуальных достижений обучающихся, и др.).

Ключевые слова: дополнительное профессиональное образование, начальное общее музыкальное образование, учебно-методический комплект, методологический подход, педагогическая технология, апробация.

Список для цитирования:
Лю, Сяоюй. Апробация в Китае учебно-методического комплекта «Музыкальный мир» / Сяоюй Лю // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №3(95). С. 66-70.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_66.

Список использованных источников

1. Абдуллин, Э. Б. Методика музыкального образования: учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности 030700 – Музыкальное образование / Э. Б. Абдуллин, Е. В. Николаева. М.: Музыка, 2006. 334 с.
2. Абдуллин, Э. Б. Теория музыкального образования: учебник для студентов высших учебных заведений / Э. Б. Абдуллин, Е. В. Николаева. 2-е изд., испр. и доп. М.: Прометей, 2013. 431 с.
3. Бакланова, Т. И. Музыка. 1 класс: учебник: в двух частях / Т. И. Бакланова. 6-е изд., стер. М.: Просвещение, 2022. 126 с.
4. Бакланова, Т. И. Музыка. 2 класс: учебник / Т. И. Бакланова. 7-е изд., стер. М.: Просвещение, 2022. 126 с.
5. Бакланова, Т. И. Музыка. 3 класс: учебник / Т. И. Бакланова. 7-е изд., стер. М.: Просвещение, 2022. 148 с.
6. Бакланова, Т. И. Музыка. 4 класс: учебник / Т. И. Бакланова. 7-е изд., стер. М.: Просвещение, 2022. 148 с.
7. Бакланова, Т. И. Образовательная система «Музыкальный мир» для дошкольного и начального общего образования / Т. И. Бакланова // Педагогический опыт: теория, методика, практика. 2015. № 2. С. 17–23.
8. Бакланова, Т. И. Обучение музыке в начальной школе в контексте традиционных российских духовно-нравственных ценностей / Т. И. Бакланова // Искусство и образование. 2023. №1 (4). С.104–111.
9. Безбородова, Л. А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Музыкальное образование» / Л. А. Безбородова, Ю. Б. Алиев. изд. 2-е, перераб. и доп. СПб.: Планета музыки, 2014. 508 с.
10. Безбородова, Л. А. Музыкальное развитие детей младшего школьного возраста: монография / Л. А. Безбородова. М.: Прометей, 2004. 87 с.
11. Ван, Лицзюнь. Музыкальное образование в начальной школе развивает эстетические способности учащихся / Лицзюнь Ван // Внутренняя Монголия: Навигация по искусству и наукам. 2022. С. 22–24.
12. Вэй, Сяоюань. Современная система музыкального образования в начальной и средней школах Китае и России / Сяоюань Вэй. Шаньси: Голос Желтой реки, 2019. 117 с.
13. Го, Чэньлун. Сравнение особенностей китайского и российского музыкального образования и их результатов / Чэньлун Го. Гуандун: Журнал Чжаньцзянского педагогического университета. 2010. С. 163–165.
14. Ли, Хунлин. Совершенствование музыкальной культуры и повышение уровня музыкального образования / Хунлин Ли // Хэбэй: Образовательная практика и исследования: издание для средней школы. 2012. С. 59–61.
15. Линь, Гуанпин. Исследование образовательной ценности преподавания музыки в начальной школе / Гуанпин Линь. Фуцзянь: Новый учитель. 2023. С. 77–78.
16. Лю, Мэй. Роль и практика проведения музыкальных игр в начальном общем музыкальном образовании / Мэй Лю. Шаньси: Голос Желтой реки, 2019. 113 c.
17. Министерство образования Китайской Народной Республики. Стандарты учебной программы обязательного образования по искусству. Пекин: Издательство Пекинского педагогического университета, 2022.
18. Осеннева, М. С. Теория и методика музыкального воспитания: учебник. 3-е изд / М. С. Осеннева. М.: Академия, 2014. 264 с.
19. Оуян, Шилай. Ценностная ориентация семейного музыкального образования / Шилай Оуян, Чжэньхуа Чжан. Пекин: Профессиональный кружок. 2007. С. 95–96.
20. Тан, Цзяньфэн. Анализ эффективных стратегий сочетания музыкального и эстетического воспитания в начальной школе в соответствии с новыми стандартами учебной программы / Цзяньфэн Тан. Цзилинь: Экзаменационный еженедельник, 2021. С. 160–162.
21. Торопова, А. В. Музыкальная психология и психология музыкального образования: учебник для бакалавриата и магистратуры / А. В. Торопова. 4-е изд., испр. и доп. М.: Юрайт, 2019. 188 c.
22. У, Мэй. Краткая дискуссия о развитии эстетических способностей учащихся на уроках музыки в начальной школе / Мэй У. Хэйлунцзян: Северная музыка. 2020. С. 221–222.
23. Ху, Дацзюнь. Методы формирования инновационных способностей учащихся в процессе начального музыкального образования / Дацзюнь Ху. Тяньцзинь: Тяньцзиньское образование. 2019. С.104–105.
24. Цзинь, Луджуань. Использование музыки для укрепления психического здоровья учащихся / Луджуань Цзинь. Чунцин: Образование. 2024. C. 90–92.

УДК 372.851
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_71.
EDUCATIONAL TECHNOLOGIES FOR THE DEVELOPMENT OF MATHEMATICAL CREATIVITY OF HIGH SCHOOL STUDENTS

Recommended for publication:
Scientific supervisor: Lazareva Maria Vasilyevna, Doctor of Pedagogical Sciences, Associate Professor,
Head of the Department of Preschool and Primary Education, Lipetsk State Pedagogical University
named after P.P. Semenov-Tyan-Shansky, Lipetsk, Russia, Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Novikov Evgeny V.

3rd year postgraduate student
Lipetsk State Pedagogical University
named after P.P. Semenov-Tyan-Shansky,
Lipetsk, Russian Federation
ORCID: 0009-0001-0358-0544
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article discusses various educational technologies for the development of mathematical creativity among high school students of secondary schools.
Target. To identify the conditions for the development of mathematical creativity among high school students
Methodology and methods. Critical analysis of scientific and methodological literature.
Scientific novelty. It has been proven that an important aspect of the development of mathematical creativity in high school students is the creation of a stimulating educational environment.
Practical significance. Technologies that help students see the connection between abstract mathematical concepts and their practical application are summarized.

Key words: educational technologies, mathematical creativity, development, high school students, secondary school, algebra lessons.

For citation:
Novikov, E. V. Educational technologies for the development of mathematical creativity of high school students / E. V. Novikov / Municipal education: innovations and experiment. 2024. N3(95). рp. 71-75.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_71.

References

1. Borytko, N. M. Pedagogical technologies: a textbook for students of pedagogical universities / N. M. Borytko, I. A. Solovtsova, A. M. Baibakov; edited by N. M. Borytko. Volgograd: Publishing house VGIPC RO, 2006. 59 p. (Ser. “Humanitarian Pedagogy”. Issue 2.). 1
2. Ivanova, I. V. Pedagogical support for self-development of adolescents in additional education / Innovative scientific modern academic research trajectory (INSIGHT). 2023. No. 1 (13). pp. 40–55. https://doi.org/10.17853/2686-8970-2023-1-40-55
3. Klindukhov, I.V. Model of the College of Creative Industries / I.V. Klindukhov, M.D. Baytaev / Innovative scientific modern academic research trajectory (INSIGHT). 2023. No. 4 (16). pp. 77–89. https://doi.org/10.17853/2686-8970-2023-4-77-89
4. Kolpakova, E. A. Analysis of web services for the development of creativity of primary school students in the process of mathematical training / E. A. Kolpakova / Information and communication technologies in pedagogical education. 2022. No. 2(77). pp. 25-29. EDN RLAPBL.
5. Lazareva, M. V. Pedagogical integration in educational organizations: textbook. allowance. Yaroslavl - Moscow: Chancellor, 2023. 200 p. 2
6. Lyamina, V. Integrated lessons - one of the means of developing interest in academic subjects / Primary school. 1995. No. 11. P. 21. 3
7. Rostovtsev, A. S. Development of mathematical creativity in high school students when teaching special numbers: abstract of thesis. diss. ...cand. ped. Sciences:13.00.02 / A. S. Rostovtsev. M., 2021. 26 p. 4
8. Rybtsova, L. L. Modern educational technologies: textbook. manual / L. L. Rybtsova and others; under general ed. L. L. Rybtsova; The Ministry of Education and Science grew. Federation, Urals. federal univ. Ekaterinburg: Ural publishing house. Univ., 2014. 92 p.5
9. Svistunova, E. G. Creative thinking in technology lessons as a means of developing functional literacy: a collection of educational and methodological materials / comp. E. G. Svistunova. Tula: GOU DPO TO "IPK and PPRO TO", 2023. 128 p. 6
10. Utemov, V.V. Creative pedagogy: textbook. manual for bachelor's and master's degrees / V. V. Utemov, M. M. Zinovkina, P. M. Gorev. 2nd ed., rev. and additional M.: Yurait, 2019. 237 p. (Series: Universities of Russia). 7
11. Formation of students’ creativity using the electronic environment Moodle / Yu. I. Aleevskaya, N. A. Burmistrova, G. G. Zabudsky [etc.] / Standards and monitoring in education. 2022. T. 10, no. 5. pp. 26-30. DOI 10.12737/1998-1740-2022-10-5-26-30. EDN SETHNS.
12. Tsupikova, E. V. Approaches to the construction and principles of creating intellectually intensive pedagogical technologies / E. V. Tsupikova, M. V. Tsyguleva / Municipal education: innovations and experiment. 2023. No. 1(88). pp. 60-69. DOI 10.51904/2306-8329_2023_88_1_60. EDN NLUEVH.

УДК 372.851
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_71.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ КРЕАТИВНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Рекомендовано к публикации
Научный руководитель: Лазарева Мария Васильевна, доктор педагогических наук, доцент,
заведующий кафедрой дошкольного и начального образования, Липецкий государственный
педагогический университет имени П.П. Семенова-Тян-Шанского, г. Липецк, Россия

Новиков Евгений Вячеславович

аспирант 3 курса
Липецкий государственный педагогический университет
имени П.П. Семенова-Тян-Шанского,
г. Липецк, Российская Федерация
ORCID: 0009-0001-0358-0544
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье рассмотрены различные образовательные технологии развития математической креативности у старшеклассников общеобразовательной школы.
Цель. Выявить условия развития математической креативности у старшеклассников
Методика и методы. Критический анализ научной и методической литературы.
Научная новизна. Доказано, что важным аспектом развития математической креативности старшеклассников является создание стимулирующей образовательной среды.
Практическая значимость. Обобщены технологии, которые помогают учащимся видеть связь между абстрактными математическими понятиями и их практическим применением.

Ключевые слова: образовательные технологии, математическая креативность, развитие, старшеклассники, средняя общеобразовательная школа, уроки алгебры.

Список для цитирования:
Новиков, Е. В. Образовательные технологии развития математической креативности старшеклассников / Е. В. Новиков // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №3(95). С. 71-75.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_71.

Список использованных источников

1. Борытко, Н. М. Педагогические технологии: учебник для студентов педагогических вузов / Н. М. Борытко, И. А. Соловцова, А. М. Байбаков; под ред. Н. М. Борытко. Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2006. 59 с. (Сер. «Гуманитарная педагогика». Вып. 2.).
2. Иванова, И. В. Педагогическое сопровождение саморазвития подростков в дополнительном образовании // Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория (ИНСАЙТ). 2023. № 1 (13). С. 40–55. https://doi.org/10.17853/2686-8970-2023-1-40-55
3. Клиндухов, И. В. Модель колледжа креативных индустрий / И.В. Клиндухов, М.Д. Байтаев // Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория (ИНСАЙТ). 2023. № 4 (16). С. 77–89. https://doi.org/10.17853/2686-8970-2023-4-77-89
4. Колпакова, Е. А. Анализ веб-сервисов для развития креативности учащихся основной школы в процессе математической подготовки / Е. А. Колпакова // Информационно-коммуникационные технологии в педагогическом образовании. 2022. № 2(77). С. 25-29. EDN RLAPBL.
5. Лазарева, М. В. Педагогическая интеграция в общеобразовательной организациях: учеб. пособие. Ярославль – Москва: Канцлер, 2023. 200 с.
6. Лямина, В. Интегрированные уроки – одно из средств развития интереса к учебным предметам // Начальная школа. 1995. № 11. С. 21.
7. Ростовцев, А. С. Развитие математической креативности у старшеклассников при обучении специальным числам: автореф. дисс. … канд. пед. наук:13.00.02 / А. С. Ростовцев. М., 2021. 26 с.
8. Рыбцова, Л. Л. Современные образовательные технологии: учеб. пособие / Л. Л. Рыбцова и др.; под общ. ред. Л. Л. Рыбцовой; М-во образования и науки рос. Федерации, урал. федер. ун-т. Екатеринбург: изд-во урал. ун-та, 2014. 92 с.
9. Свистунова, Е. Г. Креативное мышление на уроках технологии как средство формирования функциональной грамотности: сборник учебно-методических материалов / сост. Е. Г. Свистунова. Тула: ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО», 2023. 128 с.
10. Утёмов, В. В. Креативная педагогика: учеб. пособие для бакалавриата и магистратуры / В. В. Утёмов, М. М. Зиновкина, П. М. Горев. 2-е изд., испр. и доп. М.: Юрайт, 2019. 237 с. (Серия: Университеты России).
11. Формирование креативности студентов средствами электронной среды Moodle / Ю. И. Алеевская, Н. А. Бурмистрова, Г. Г. Забудский [и др.] // Стандарты и мониторинг в образовании. 2022. Т. 10, № 5. С. 26-30. DOI 10.12737/1998-1740-2022-10-5-26-30. EDN SETHNS.
12. Цупикова, Е. В. Подходы к построению и принципы создания интеллектоемких педагогических технологий / Е. В. Цупикова, М. В. Цыгулева // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. № 1(88). С. 60-69. DOI 10.51904/2306-8329_2023_88_1_60. EDN NLUEVH.

УДК 376.3
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_76.
THE MAIN DIRECTIONS OF COMPREHENSIVE REHABILITATION OF OLDER PRESCHOOL CHILDREN
WITH DISABILITIES (HIA) ON THE EXAMPLE OF MBDOU NO. 18 OF THE CITY OF LIPETSK

Khripunkova Olga Vyacheslavovna

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor,
teacher-psychologist MBDOU №18, Lipetsk,
Associate Professor of the Department of Preschool and Special Education,
Yelets State University named after I.A. Bunin,
Yelets
ORCID: 0000-0002-6733-9450
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The main directions of comprehensive rehabilitation of older preschool children with disabilities (HIA) are considered on the example of MBDOU No. 18 in the city of Lipetsk. The problems of education that hinder the comprehensive rehabilitation of older preschool children with disabilities (HIA) have been identified using the example of MBDOU No. 18 in Lipetsk.
Purpose. Identification of pedagogical conditions implementing complex rehabilitation of older preschool children with disabilities (HIA) on the example of MBDOU No. 18 in the city of Lipetsk.
Methods and methods. Activity-based, culturological and ethnopedagogic approaches were used in understanding the relations between the subjects of the educational community.
Scientific novelty. The article reveals ways to solve an urgent problem of modern education – the comprehensive rehabilitation of older preschool children with disabilities. The author notes the relevance of the problem of complex rehabilitation of older preschool children with disabilities; presents data on the results of Russian and international studies; identifies the main problems and risks in the existing practice of complex rehabilitation of older preschool children with disabilities; gives practical recommendations on the use of the main directions of complex rehabilitation of children senior preschool age with disabilities (HIA).
Practical significance. The author answers the problematic question of what needs to be done by an MBDOU specialist for the comprehensive rehabilitation of older preschool children with disabilities (HIA). The paper reveals the main directions of comprehensive rehabilitation of older preschool children with disabilities (HIA) on the example of MBDOU No. 18 in the city of Lipetsk and provides recommendations for the comprehensive rehabilitation of older preschool children with disabilities (HIA).

Keywords: comprehensive rehabilitation, older preschool children with disabilities (HIA).

For citation:
Khripunkova, O.V. Main directions of comprehensive rehabilitation of children of senior preschool age with limited health opportunities (hd) on the example of MBDOU №18 of the city of Lipetsk / O.V. Khripunkova / Municipal education: innovations and experiment. 2024. No. 3(95). pp. 76-80.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_76.

References

1. Federal Law «On Social Protection of Persons with Disabilities in the Russian Federation» dated 11/24/1995 No. 181-FZ (latest edition). − URL: https://www.consultant.ru / http://deti.gov.ru/articles/news/30042021-1 (date of reference: 23.04.2024).
2. Andreev V.I. Pedagogy of creative self-development / V.I. Andreev. – Kazan: KSU, 1996. – 367 p.
3. Zmeev S. Science of the XXI century // Higher education in Russia. 1998. No.2. URL: www.informika.ru/text/magaz/higher/2_98 (date of reference: 23.04.2024).
4. Lebedinsky V.V. Violation of mental development [Text] /V.V. Lebedinsky. – M.: Pedagogy, 2004. – 306 p.
5. Miklyaeva N. V. Inclusive education of children with disabilities: preschool group: textbook for universities / N.V. Miklyaeva [et al.]; edited by N.V. Miklyaeva.− Moscow: Yurait Publishing House, 2024. − 308 p.
6. Ryskina V.L., Samsonova E.V. Russian and foreign studies in the field of inclusive education [Text] : [collection] / Moskovsky Mountain. psychological and pedagogical. Univ., Gor. resource Center for the Development of Inclusive Education ; edited by V. L. Ryskina, E. V. Samsonova. - Moscow: Forum, 2012. - 207 p.
7. Myasnikova M. S. Innovations in education: distance learning for children with disabilities / M. S. Myasnikova. − Text: direct // Topical issues of modern pedagogy: proceedings of the IV International Scientific Conference (Ufa, November 2013). − Vol. 0. − Ufa: Summer, 2013. − pp. 149-151. − URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/97/4426 / (date of request: 23.04.2024).
8. Khripunkova O.V. Relevance of professional training of future teachers for distance learning of primary school children with disabilities / O.V. Khripunkova. − Bulletin of the Voronezh State University. Series: Problems of higher education. 2020. No. 2. pp. 108-110.
9. Khripunkova O.V. Features of the application of social inclusion in the work of preschool educational institution No. 105 Lipetsk / O.V. Khripunkova // Pedagogical education: the history of formation and vectors of development. Materials of the international scientific and practical conference dedicated to the 100th anniversary of the opening of the Pedagogical Faculty at the 2nd Moscow State University. Moscow, 2022. pp. 838-845.
10. Khripunkova O.V. Relevance of professional training of future teachers for distance learning of primary school children with disabilities / O.V. Khripunkova // Bulletin of the Voronezh State University. Series: Problems of Higher Education, 2020. No. 2. pp. 108-110.
11. Khripunkova O.V. Formation of professional readiness of medical and pedagogical personnel to integrate educational and therapeutic work in a children's sanatorium / O.V. Khripunkova: Monograph edited by M.V. Lazareva. Publishing and printing center «Scientific book», 2018.130 p.
12. Khripunkova O.V. Pedagogical functions within the educational process / O.V. Khripunkova, E.A. Levanova, M.V. Sleptsova, O.B. Mazkina / Revista Espacios. 2018. Vol. 39 (№43). Pag. 22–26.

УДК 376.3
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_76.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ КОМПЛЕКСНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ (ОВЗ) НА ПРИМЕРЕ МБДОУ №18 ГОРОДА ЛИПЕЦК

Хрипункова Ольга Вячеславовна

Кандидат педагогических наук, доцент
педагог-психолог МБДОУ №18, г. Липецк
доцент кафедры дошкольного и специального образования
Елецкий государственный университет имени И.А. Бунина
г. Елец, Российская Федерация
ORCID: 0000-0002-6733-9450
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Рассмотрены основные направления комплексной реабилитации детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) на примере МБДОУ №18 города Липецк. Выявлены проблемы образования, препятствующие комплексной реабилитации детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) на примере МБДОУ №18 города Липецк.
Цель. Выявление педагогических условий реализующих комплексную реабилитацию детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) на примере МБДОУ №18 города Липецк.
Методика и методы. Использованы деятельностные, культурологические и этнопедагогические подходы в понимании отношений между субъектами образовательного сообщества.
Научная новизна. В статье раскрыты пути решения актуальной проблемы современного образования – комплексной реабилитации детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Автором отмечается, актуальность проблемы комплексной реабилитации детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ); представлены данные о результатах российских и международных исследований; обозначены основные проблемы и риски в существующей практике комплексной реабилитации детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ); даны практические рекомендации по использованию основных направлений комплексной реабилитации детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Практическая значимость. Автор отвечает на проблемный вопрос, что необходимо сделать специалисту МБДОУ для комплексной реабилитации детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). В работе раскрываются основные направления комплексной реабилитации детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) на примере МБДОУ №18 города Липецк и даются рекомендации по комплексной реабилитации детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Ключевые слова: комплексная реабилитация, дети старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Список для цитирования:
Хрипункова, О.В. Основные направления комплексной реабилитации детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) на примере МБДОУ №18 города Липецк / О.В. Хрипункова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №3(95). С. 76-80.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_95_3_76.

Список использованных источников

1. Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24.11.1995 N 181-ФЗ (последняя редакция). − URL: https://www.consultant.ru/ http://deti.gov.ru/articles/news/30042021-1 (дата обращения: 23.04.2024).
2. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития / В.И. Андреев. – Казань: КГУ, 1996. – 367 с.
3. Змеев С. Наука XXI века // Высшее образование в России. 1998. №2. URL: www.informika.ru/text/magaz/higher/2_98/ (дата обращения: 23.04.2024).
4. Лебединский В.В. Нарушение психического развития [Текст] /В.В. Лебединский. – М.: Педагогика, 2004. – 306 с.
5. Микляева Н. В. Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья: дошкольная группа: учебник для вузов / Н.В. Микляева [и др.]; под редакцией Н.В. Микляевой.− Москва: Издательство Юрайт, 2024.− 308 с.
6. Рыскина В.Л., Самсонова Е.В. Российские и зарубежные исследования в области инклюзивного образования [Текст] : [сборник] / Московский гор. психолого-пед. ун-т, Гор. ресурсный центр по развитию инклюзивного образования ; под ред. В. Л. Рыскиной, Е. В. Самсоновой. - Москва : Форум, 2012. - 207 с.
7. Мясникова М. С. Инновации в образовании: дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья / М. С. Мясникова. − Текст: непосредственный // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы IV Междунар. науч. конференции (г. Уфа, ноябрь 2013 г.). − Т. 0. − Уфа: Лето, 2013. С. 149-151. URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/97/4426/ (дата обращения: 23.04.2024).
8. Хрипункова О.В. Актуальность профессиональной подготовки будущих педагогов к дистанционному обучению младших школьников с ограниченными возможностями здоровья / О.В. Хрипункова. − Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. 2020. № 2. С. 108-110.
9. Хрипункова, О.В. Особенности применения социальной инклюзии в работе дошкольного образовательного учреждения № 105 г. Липецка / О.В. Хрипункова // Педагогическое образование: история становления и векторы развития. Материалы международной научно-практической конференции, посвящённой 100-летию открытия педагогического факультета при 2-м МГУ. Москва, 2022. С.838-845.
10. Хрипункова, О.В. Актуальность профессиональной подготовки будущих педагогов к дистанционному обучению младших школьников с ограниченными возможностями здоровья / О.В. Хрипункова // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования, 2020. № 2. С. 108-110.
11. Хрипункова, О.В. Формирование профессиональной готовности медико-педагогического персонала к интеграции образовательной и лечебно-оздоровительной работы в детском санатории / О.В. Хрипункова: Монография под ред. М.В. Лазаревой. Издательско-полиграфический центр «Научная книга», 2018.130 с.
12. Khripunkova, O.V. Pedagogical functions within the educational process / O.V. Khripunkova, E.A. Levanova, M.V. Sleptsova, O.B. Mazkina / Revista Espacios. 2018. Vol. 39 (№43). Pag. 22–26.