Инновации и эксперимент в образовании

В номере

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Стоянова Д. Н. Педагогический потенциал цифровой образовательной среды непрерывного педагогического образования системы колледж-вуз [5]

Хусаинов Б.Р., Матросов А.В. Искусственный интеллект как предмет исследования и применения его в системе образования [12]

Лавеч Е.В., Мешков Е.П. Реализация требований профессионального стандарта в обучении специалистов по медиакоммуникациям в современной высшей школе [19]

Шубин М. А. Наставничество в развитии творческих способностей студентов с использованием потенциала медиапространства [27]

Гайфутдинова А.Р. Развитие исследовательских умений студентов колледжа посредством интерактивных методов обучения [33]

Федорова С.И., Любомирова В.Н. Особенности формирования гражданской идентичности через патриотизм в вузовской педагогике [38]

Чехович А.М., Зонова С.Ю. К вопросу профориентационной работы будущих специалистов креативной индустрии моды [45]

Подольская О.А., Рынкевич А.В. Социальное партнерство в системе инклюзивного образования в условиях цифровой образовательной среды [51]

Бикбаева М.Р. Профориентационная работа в условиях инклюзивной образовательной среды [56]

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Мудрик А.В. Уединение как социально-психологический феномен [61]

Васильченко Н.В. Анализ текстов метапредметных результатов ФГОС и ФОП [67]

Волкова Н.А. Разработка и сопровождение индивидуальных образовательных траекторий обучающихся на основе «паспорта развития таланта» [77]

Конеева Е.В., Харитонов Г.О. Исследование сущности, структуры и содержания патриотического воспитания студентов высших учебных заведений [87]

Голованов В.П., Слесаренко Е.С. Воспитательный потенциал победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. для юных россиян [95]

Межевикина Е.А. Компетентностный подход к содержанию структуры гражданственности в гражданском воспитании учащихся [103]

Скопцова Т.В. Организационно - педагогические основы управления художественно - эстетическим воспитанием в системе ведомственного дошкольного образования [109]

Трофимова Е. Д. Музыкотерапия в коррекции застенчивости старших дошкольников [115]

Зауторова Э. В. Формирование полезных привычек у детей дошкольного возраста [120]

Минеева Т. С. Семиотика в хореографическом образовании и искусстве [126]

Сморчкова В. П., Аллахвердиева Л. М., Власов Ю. М. Культура безопасности жизнедеятельности детей и подростков: проблемы и решения [131]

In the magazine

PROFESSIONAL EDUCATION

Stoyanova D.N. Pedagogical potential of the digital educational environment of continuous pedagogical education of the college-university system [5]

Khusainov B.R., Matrosov A.V. Artificial intelligence as a subject of research and its application in the education system [12]

Lavech E.V., Meshkov E.P Implementation of the Requirements of the Professional Standard in Training Specialists in Media Communication in a Modern Higher Education Institution [19]

Shubin M. A. Mentoring as a pedagogical condition for the development of students' creative abilities using the potential of the media space [27]

Gajfutdinova A.R. Development of research skills of college students through interactive teaching methods [33]

Fedorova S.I., Lyubomirova V.N. Features of the formation of civil identity through patriotism in university pedagogy [38]

Chekhovich A.M., Zonova S.Yu. On the issue of career guidance work of future specialists in the creative fashion industry [45]

Podolskaya O.A., Rynkevich A.V. Social partnership in the system of inclusive education in the conditions of a digital educational environment [51]

Bikbaeva M. R. Сareer guidance work in an inclusive educational environment [56]

GENERAL ISSUES OF PEDAGOGICAL EDUCATION

Mudrik A.V. Solitude as a socio-psychological phenomenon [61]

Vassilchenko N.V. Text analysis of metasubject outcomes in Federal standards and Programmes [67]

Volkova N. A. Development and support of individual educational trajectories of students based on the «talent development passport» [77]

Koneeva E.V., Kharitonov G.O. Study of the essence, structure and content of patriotic education of students of higher educational institutions [87]

Golovanov V.P., Slesarenko E.S. Victory in the great patriotic war of 1941-1945: educational potential for young Russians [95]

Mezhevikina E.A. Competence-based approach to the content of the structure of citizenship in the civic education of students [103]

Skoptsova T.V. Organizational and pedagogical foundations for managing artistic and aesthetic education in the system of departmental preschool education [109]

Trofimova E. D. Music therapy in the correction of shyness of older preschoolers [115]

Zautorova E. V. Formation of healthy habits in preschool children [120]

Mineeva T. S. Semiotics in choreographic education and art [126]

Smorchkova V. P., Allahverdieva L. M., Vlasov Yu. M. Life safety culture of children and adolescents: problems and solutions [131]

УДК 377.8:378.4
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
НЕПРЕРЫВНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ СИСТЕМЫ КОЛЛЕДЖ-ВУЗ

Стоянова Дарья Николаевна

Старший преподаватель кафедры педагогической психологии и педагогики
ЧОУ ВО «Казанский инновационный университет имени В.Г. Тимирясова (ИЭУП)»
г. Казань, Российская Федерация
ORCID: 0009-0002-4526-3536
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Статья посвящена анализу педагогического потенциала цифровой образовательной среды непрерывного педагогического образования: колледж-вуз, изучены нормативно-правовые основания функционирования цифровой образовательной среды в ЧОУ ВО «Казанский инновационный университет имени В.Г.Тимирясова (ИЭУП)». Определена специфика создания, функционирования и дальнейшего развития цифровой образовательной среды в вузе. Проанализирована специфика содержания цифровой образовательной среды колледжа и вуза, составляющие электронного образования, условия развития конкурентоспособности системы колледж-вуз в решении задач непрерывного педагогического образования.
Методы и методики исследования. Теоретический анализ научной и научно- методической литературы по проблеме исследования, анализ документов. Эмпирические методы: метод наблюдения, беседы, опытно-экспериментальная работа.
Практическая значимость работы состоит в возможности учета психолого-педагогических условий разработки и использования цифровой образовательной среды для повышения качества непрерывного образования будущих педагогов. Разработанные требования к организации цифровой образовательной среды «колледж-вуз» имеют практическую значимость, способствуя повышению качества непрерывного педагогического образования.
Определены показатели цифровой трансформации системы общего и профессионального образования.
К педагогическим условиям формирования общепрофессиональных и профессиональных компетенций будущих педагогов в системе непрерывного образования в цифровой образовательной среде отнесены следующие: субъект-субъектное взаимодействие, педагогическое сопровождение формирования общепрофессиональных и профессиональных компетенций будущих педагогов в цифровой образовательной среде, педагогическое стимулирование самообразования и самосовершенствования обучающихся.
Определены психолого-педагогические условия разработки и использования цифровой образовательной среды непрерывного образования будущих педагогов.
Сделан вывод о необходимости дальнейшего совершенствования цифровой образовательной среды непрерывного педагогического образования.

Ключевые слова: непрерывное педагогическое образование, цифровая образовательная среда, электронная образовательная среда, профессиональные компетенции педагога, цифровая трансформация образования, электронные ресурсы, информационные образовательные ресурсы.

Список для цитирования:
Стоянова Д. Н. Педагогический потенциал цифровой образовательной среды непрерывного педагогического образования системы колледж-вуз / Д.Н. Стоянова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №3(100). С. ХХ–ХХ.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ

Список использованных источников

1. Цзян, Е. А. Непрерывное педагогическое образование: проблемы реализации преемственности уровней образования (из опыта работы с молодыми специалистами) / Е. А. Цзян // Образовательные технологии (г. Москва). 2021. № 2. С. 76-81.
2. Митина, Л. М. Психологический анализ перспективных исследований непрерывного педагогического образования в рамках принципа конвергенции: традиции и инновации / Л. М. Митина, Г. В. Митин, С. О. Щелина // Перспективы науки и образования. 2023. № 2(62). С. 453-468.
3. Продвижение непрерывного педагогического образования в Республике Казахстан / А. А. Жайтапова, Ф. Наметкулова, А. Оракова, Т. Корнилова // Вестник Карагандинского университета. Серия "Педагогика". 2022. № 4(108). С. 156-169.
4. Колесник, М. А. Непрерывное образование студентов педагогических специальностей в учреждениях высшего образования (УВО) с позиций причинно-системного подхода / М. А. Колесник // Известия Гомельского государственного университета имени Ф. Скорины. 2020. № 5(122). С. 27-31.
5. Мейманова, К. Үзгүлтүксүз билим берүү процессинде педагогикалык колледждин инновациялык ишмердүүлүгү / К. Мейманова, К. К. Кадыркулов // И. Арабаев атындагы Кыргыз мамлекеттик университетинин Жарчысы. 2022. No. 1. P. 148-152. (кыргызский язык)
6. Скоробогатова, А. И. Совершенствование компетентности педагогов в системе непрерывного педагогического образования / А. И. Скоробогатова, Р. А. Фахрутдинова, Д. Н. Стоянова // Педагогическое образование и наука. 2023. №2. С. 156-160.
7. Скоробогатова, А. И. Совершенствование профессиональных компетенций педагогов на современном этапе развития образования / А. И. Скоробогатова, М. В. Рыбакова // Преемственная система инклюзивного образования: современные вызовы: Материалы XII Международной научно-практической конференции, Казань, 15–17 марта 2023 года. Казань: Издательство "Познание", 2023. С. 202-204.
8. Шакирова, А. М. Развитие профессиональных компетенций будущих педагогов дошкольного образования в интегрированной системе "колледж-вуз" / А. М. Шакирова, Р. А. Фахрутдинова // Педагогическое образование: новые вызовы и цели: VII Международный форум по педагогическому образованию: сборник научных трудов, Казань, 25–28 мая 2021 года. Том Часть V. Казань: Казанский (Приволжский) федеральный университет, 2021. С. 211-219.
9. Сивцева, Е. Н. Цифровая образовательная среда как грань успеха современного педагога / Е. Н. Сивцева // Наука, инновации, образование: актуальные вопросы и современные аспекты. – Пенза: Наука и Просвещение (ИП Гуляев Г.Ю.), 2023. С. 105-112..
10. Гриншкун, В. В. Современная цифровая образовательная среда: ресурсы, средства, сервисы / В. В. Гриншкун, Г. А. Краснова. Москва: Общество с ограниченной ответственностью "Проспект", 2023. 216 с.
11. Лебедева О. В. Электронная информационная образовательная среда и современный студент [Электронный ресурс] / О. В. Лебедева, Ф. В. Повшедная // Вестник Мининского университета. 2021. Т. 9. №4. С. 11. URL: https://www.minin-vestnik.ru/jour/article/view/1294/861. (Дата обращения: 08.05.2025).
12. Беломестнова, М. Е. Современная цифровая образовательная среда вуза: стратегические задачи и проблемные зоны / М. Е. Беломестнова, К. И. Шарафадина // Вестник Санкт-Петербургского государственного университета технологии и дизайна. Серия 3: Экономические, гуманитарные и общественные науки. 2022. № 2. С. 90-97.
13. Широколобова, А. Г. Цифровая образовательная среда вуза: компонентный состав и функционал / А. Г. Широколобова // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2024. № 5(235). С. 119-128.
14. Мезинов, В. Н. Цифровая образовательная среда вуза как стимулирующий фактор профессионально-личностного развития будущего учителя / В. Н. Мезинов // Вестник Северо-Осетинского государственного университета имени К. Л. Хетагурова. 2022. №1. С. 99-106.
15. Сучкова О.А. Педагогическое сопровождение профессионального становления будущего педагога в условиях цифровизации образования / О.А. Сучкова // Вопросы педагогики. 2020. №11-1. С. 268-271.

PEDAGOGICAL POTENTIAL OF DIGITAL EDUCATIONAL ENVIRONMENT
OF CONTINUOUS PEDAGOGICAL EDUCATION OF THE COLLEGE-UNIVERSITY SYSTEM

Stoyanova Daria N.

Senior Lecturer of Pedagogy Department and Department
of General Psychology of V.G. Timiryasov Kazan Innovation University (IEUP)
Kazan, Russian Federation
ORCID: 0009-0002-4526-3536
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Annotation. The article is devoted to the analysis of the pedagogical potential of the digital educational environment of continuous pedagogical education: college-university, the normative-legal bases of functioning of the digital educational environment in the V.G. Timiryasov Kazan Innovation University (IEUP) are studied. The specifics of creation, functioning and further development of digital educational environment in the university have been determined. The specifics of the content of digital educational environment of college and university, components of e-education, conditions for the development of competitiveness of the college-university system in solving the problems of continuous pedagogical education are analyzed.
The scientific novelty of the material lies in the systematic approach to the development of communicative competence of future specialists in the field of hospitality, which combines practice-oriented teaching methods, bilingual education and comprehensive research.
The practical significance of the work lies in the possibility of taking into account the psychological and pedagogical conditions for the development and use of a digital educational environment to improve the quality of continuing education for future teachers. The developed requirements for the organization of the college-university digital educational environment are of practical importance, contributing to improving the quality of continuing teacher education.
The indicators of digital transformation of the system of general and vocational education are defined.
The pedagogical conditions for the formation of general professional and professional competencies of future teachers in the system of continuing education in the digital educational environment include the following: subject-subject interaction, pedagogical support for the formation of general professional and professional competencies of future teachers in the digital educational environment, pedagogical stimulation of self-education and self-improvement of students.
Psychological and pedagogical conditions of development and use of the digital educational environment of continuous education of future teachers are defined.
It is concluded that it is necessary to further improve the digital educational environment of continuous pedagogical education.

Key words: continuous pedagogical education, digital educational environment, electronic educational environment, professional competencies of a teacher, digital transformation of education, electronic resources, information educational resources.

For citation
Stoyanova, D.N. Pedagogical potential of the digital educational environment of continuous pedagogical education of the college-university system / D.N. Stoyanova / Municipal education: innovations and experiment. 2025. No. 3 (100). P. XX–XX.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_XX

References

1. Jiang, E. A. Continuous pedagogical education: problems of implementing the continuity of education levels (from the experience of working with young professionals) / E. A. Jiang / Educational technologies (Moscow). 2021. No. 2. pp. 76-81.
2. Mitina, L. M. Psychological analysis of prospective studies of continuous pedagogic education within the framework of the convergence principle: traditions and innovations / L. M. Mitina, G. V. Mitin, S. O. Shchelina / Perspectives of Science and Education. 2023. No. 2(62). P. 453-468.
3. Promoting continuous pedagogical education in the Republic of Kazakhstan / A. A. Zhaitapova, F. Nametkulova, A. Orakova, T. Kornilova /Bulletin of the Karaganda university. Pedagogy series. 2022. No. 4(108). P. 156-169.
4. Kolesnik, M. A. Continuous education of students of pedagogical specialties in institutions of higher education from the standpoint of a causal-systemic approach / M. A. Kolesnik / Proceedings of Gomel State University named after F. Skoriny. 2020. № 5(122). Pp. 27-31.
5. Meymanova, K. Innovative activity of the pedagogical college in the process of continuing education / K. Meymanova, K. K. Kadyrkulov / Publishing House of the Kyrgyz State University named after Arabaeva. 2022. No. 1. P. 148-152. (Kyrgyz language)
6. Skorobogatova, A. I. Improving the competence of teachers in the system of continuing pedagogical education / A. I. Skorobogatova, R. A. Fakhrutdinova, D. N. Stoyanova / Teacher education and science. - 2023. No. 2. pp. 156-160.
7. Skorobogatova A. I. Improvement of professional competencies of teachers at the present stage of education development / A. I. Skorobogatova, M. V. Rybakova // The continuous system of inclusive education: modern challenges : Proceedings of the XII International Scientific and Practical Conference, Kazan, March 15-17, 2023. Kazan: Publishing house "Cognition", 2023.– pp. 202-204.
8. Shakirova A.M., Fakhrutdinova R. A. Development of professional competencies of future teachers of preschool education in the integrated college-university system // Teacher education: new challenges and goals: The VII International Forum on Teacher Education: Collection of Scientific Papers, Kazan, May 25-28, 2021. Volume Part V. Kazan: Kazan (Volga Region) Federal University, 2021. pp. 211-219.
9. Sivtseva, E. N. The digital educational environment as a facet of the success of a modern teacher / E. N. Sivtseva // Science, innovation, education: current issues and modern aspects. Penza : Science and Education (IP Gulyaev G.Yu.), 2023. pp. 105-112.
10. Grinshkun, V. V. Modern digital educational environment: resources, tools, services / V. V. Grinshkun, G. A. Krasnova. Moscow : Prospekt Limited Liability Company, 2023, 216 p.
11. Lebedeva, O. V. Electronic information educational environment and the modern student / O. V. Lebedeva, F. V. Povshednaya // Bulletin of Minin University. 2021. Vol. 9, No. 4 (37) P. 11. URL: https://www.minin-vestnik.ru/jour/article/view/1294/861. (date of request: 08.05.2025).
12. Belomestnova, M. E. Modern digital educational environment of the university: strategic objectives and problem areas / M. E. Belomestnova, K. I. Sharafadina // Bulletin of the St. Petersburg State University of Technology and Design. Series 3: Economic, Humanitarian and Social Sciences. 2022. No. 2. pp. 90-97.
13. Shirokolobova, A. G. The digital educational environment of the university: component composition and functionality / A. G. Shirokolobova /Bulletin of Tomsk State Pedagogical University. 2024. № 5(235). Pp. 119-128.
14. Mezinov, V. N. The digital educational environment of a university as a stimulating factor in the professional and personal development of a future teacher / V. N. Mezinov / Bulletin of the K. L. Khetagurov North Ossetian State University. 2022. No. 1. pp. 99-106.
15. Suchkova O.A. Pedagogical support for the professional development of a future teacher in the context of digitalization of education / O.A. Suchkova / Questions of pedagogy.- 2020. No. 11-1. pp. 268-271.

УДК 37.01
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ
ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ КАК ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ
И ПРИМЕНЕНИЯ ЕГО В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Хусаинов Булат Раисович

заведующий лабораторией цифровой педагогики и цифровой психологии
НИИ педагогических инноваций и инклюзивного образования
Казанский инновационный университет имени В. Г. Тимирясова (ИЭУП)
г. Казань, Российская Федерация
ORCID: https://orcid.org/0009-0009-0438-1780
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Матросов Александр Владимирович

учитель химии
МАОУ "Многопрофильный лицей № 11" Советского района г. Казани
аспирант кафедры теоретической и инклюзивной педагогики
Казанский инновационный университет имени В. Г. Тимирясова (ИЭУП)
г. Казань, Российская Федерация
ORCID: https://orcid.org/0009-0002-2832-8799
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье рассматривается отношение педагогов общеобразовательных организаций к использованию технологий искусственного интеллекта (ИИ) в профессиональной деятельности. Исследование основано на данных анкетирования 100 педагогов города Казани с различным стажем работы и возрастом. Анкетирование проводилось с целью выявления уровня осведомленности педагогов о возможностях ИИ, опыта его применения и отношения к внедрению ИИ в образовательный процесс.
Целью проведенного исследования было комплексное изучение уровня осведомленности педагогов общеобразовательных учреждений о сущности и функциональных возможностях искусственного интеллекта, а также анализ имеющегося практического опыта его использования в профессиональной педагогической деятельности. Особое внимание уделено выявлению отношения учителей к перспективам внедрения ИИ-технологий в современную образовательную практику.
Научная новизна. В статье представлены эмпирические данные, характеризующие текущее состояние готовности педагогов общеобразовательных организаций к применению технологий ИИ в профессиональной деятельности, выявлено соотношение между личным опытом использования ИИ и его применением в профессиональной деятельности.
Методы и методики. При выполнении исследования были использованы: контент-анализ научных публикаций, количественный подход к сбору и анализу данных. Инструментом получения первичной информации было использовано анкетирование.
Обработка полученных результатов проводилась с использованием количественного анализа для определения удельных весов отдельных категорий респондентов, описательной статистики, которая использовалась для систематизации и структурирования собранных данных, сравнительного анализа, который применялся для выявления различий в оценке между группами респондентов, метода обобщения, использованного для формирования выводов.
Практическая значимость: полученные данные могут быть использованы для разработки программ повышения квалификации и сопровождения педагогов при внедрении технологий искусственного интеллекта в образовательную практику.

Ключевые слова: современные образовательные технологии, искусственный интеллект, реформирование образования

Список для цитирования:
Хусаинов, Б.Р. Искусственный интеллект как предмет исследования и применения его в системе образования / Б.Р. Хусаинов, А.В. Матросов // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №3(100). С. ХХ-ХХ.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ

Список использованных источников:

1. Алексеев, Г. В. Оценка и развитие профессиональной компетентности сотрудников / Г. В. Алексеев // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. № 2(94). С. 42–46.
2. Беспалько, В. П. Педагогика и искусственный интеллект / В. П. Беспалько. Москва : Народное образование, 2019. 180 с.
3. Дорофеев, М. Ю. Нейросетевые технологии в высшем образовании / М. Ю. Дорофеев // Высшее образование в России. 2021. № 3. С. 45–56.
4. Каспржак, А. Г. Цифровая трансформация школы / А. Г. Каспржак. Москва : НИУ ВШЭ, 2020. 254 с.
5. Каракозов, С. Д. ИИ в школьном образовании: риски и возможности / С. Д. Каракозов // Педагогика. 2023. № 4. С. 22–30.
6. Патаракин, Е. Д. Цифровые инструменты коллективного обучения / Е. Д. Патаракин. Санкт-Петербург : Лань, 2021. 312 с.
7. Соколов, Н. В. Искусственный интеллект в образовании: анализ, перспективы и риски в РФ / Н. В. Соколов, В. Г. Виноградский // Современная наука. 2022. № 6-2. С. 166–169.
8. Сысоев, П. В. Искусственный интеллект в образовании: осведомлённость, готовность и практика применения преподавателями высшей школы технологий искусственного интеллекта в профессиональной деятельности / П. В. Сысоев // Высшее образование в России. 2023. Т. 32, № 10. С. 9–33.
9. Baker, T., Smith, L. Educ-AI-tion: A Review of Artificial Intelligence in Education. London : EdTech Press, 2019. 134 p.
10. Carbonell, J. R. AI in CAI: An Artificial-Intelligence Approach to Computer-Assisted Instruction / IEEE Transactions on Man-Machine Systems. 1970. Vol. 11. P. 190–202.
11. EU White Paper on Artificial Intelligence. Brussels : European Commission, 2020. 27 p.
12. Holmes, W. et al. Ethics of Artificial Intelligence in Education / Journal of AI in Education. 2021. Vol. 2. P. 15–37.
13. Ifenthaler, D., Majumdar, R., Gorissen, P. et al. Artificial Intelligence in Education: Implications for Policymakers, Researchers, and Practitioners / Technology, Knowledge and Learning. 2024. Vol. 29. P. 1693-1710.
14. Luckin, R. Machine Learning and Human Intelligence. London : UCL Press, 2018. 156 p.
15. Mitchel, T. Machine Learning / T. Mitchell. New York : McGraw-Hill, 1997. 208p.
16. Turing, A. M. Computing Machinery and Intelligence / A. M. Turing / Mind. 1950. Vol. 59, no. 236. P. 433–460.
17. Zawacki-Richter, O., Marín, V. I., Bond, M., Gouverneur, F. Systematic review of research on artificial intelligence in education / International Journal of Artificial Intelligence in Education. 2019. Vol. 29. P. 1–37.
18. Wenger, E. Artificial Intelligence and Tutoring Systems: Computational and Cognitive Approaches to the Communication of Knowledge. San Francisco: Morgan Kaufmann, 1987. 486 p.

ARTIFICIAL INTELLIGENCE AS A SUBJECT OF RESEARCH
AND ITS APPLICATION IN THE EDUCATION SYSTEM

Khusainov Bulat Raisovich

Head of the Laboratory of Digital Pedagogy and Digital Psychology,
Research Institute of Pedagogical Innovations and Inclusive Education
Kazan Innovative University named after V. G. Timiryasov (IEML)
Kazan, Russian Federation
ORCID: https://orcid.org/0009-0009-0438-1780
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Matrosov Aleksandr Vladimirovich

Chemistry teacher at Multidisciplinary Lyceum No. 11 of the Sovetsky District
of Kazan (MAOU), Postgraduate Student at the Department
of Theoretical and Inclusive Pedagogy
Kazan Innovative University named after V. G. Timiryasov (IEML)
Kazan, Russian Federation
ORCID: https://orcid.org/0009-0002-2832-8799
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article examines the attitude of teachers of general education organizations to the use of artificial intelligence (AI) technologies in their professional activities. The study is based on a survey of 100 teachers of Kazan with different lengths of service and ages. The survey was conducted to identify the level of teachers' awareness of the capabilities of AI, experience of its application and attitude to the introduction of AI in the educational process.
The purpose of the study was a comprehensive study of the level of awareness of teachers of general education institutions about the nature and functionality of artificial intelligence, as well as an analysis of the available practical experience of its use in professional pedagogical activity. Particular attention is paid to identifying the attitude of teachers to the prospects for introducing AI technologies into modern educational practice.
Scientific novelty. The article presents empirical data characterizing the current state of readiness of teachers of general education organizations to use AI technologies in their professional activities, and reveals the relationship between personal experience of using AI and its application in professional activities.
Methods and techniques. The study was carried out using the following methods: content analysis of scientific publications, quantitative approach to data collection and analysis. A questionnaire was used as a tool for obtaining primary information.
The obtained results were processed using quantitative analysis to determine the specific weights of individual categories of respondents, descriptive statistics, which were used to systematize and structure the collected data, comparative analysis, which was used to identify differences in assessment between groups of respondents, and the generalization method used to draw conclusions.
Practical significance: the obtained data can be used to develop programs for advanced training and support for teachers in the implementation of artificial intelligence technologies in educational practice.

Key words: modern educational technologies, artificial intelligence, education reform

For citation:
Khusainov, B.R. Artificial intelligence as a subject of research and its application in the education system / B.R. Khusainov, A.V. Matrosov / Municipal education: innovations and experiment. 2025. No. 3 (100). P. XX-XX.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ

References

1. Alekseev, G. V. Assessment and development of professional competence of employees / G. V. Alekseev / Municipal education: innovations and experiment. 2024. No. 2 (94). P. 42-46.
2. Bespalko, V. P. Pedagogy and artificial intelligence / V. P. Bespalko. Moscow: Narodnoe obrazovanie, 2019. 180 p.
3. Dorofeev, M. Yu. Neural network technologies in higher education / M. Yu. Dorofeev / Higher education in Russia. 2021. No. 3. P. 45-56.
4. Kasprzhak, A. G. Digital transformation of the school / A. G. Kasprzhak. Moscow: NRU HSE, 2020. 254 p.
5. Karakozov, S. D. AI in school education: risks and opportunities / S. D. Karakozov / Pedagogy. 2023. No. 4. Pp. 22–30.
6. Patarakin, E. D. Digital tools for collective learning / E. D. Patarakin. St. Petersburg: Lan, 2021. 312 p.
7. Sokolov, N. V. Artificial intelligence in education: analysis, prospects and risks in the Russian Federation / N. V. Sokolov, V. G. Vinogradsky / Modern science. 2022. No. 6-2. Pp. 166–169.
8. Sysoev, P. V. Artificial intelligence in education: awareness, readiness and practice of using artificial intelligence technologies in professional activities by higher education teachers / P. V. Sysoev / Higher education in Russia. 2023. T. 32, No. 10. P. 9–33.
9. Baker, T., Smith, L. Educ-AI-tion: A Review of Artificial Intelligence in Education. London : EdTech Press, 2019. 134 p.
10. Carbonell, J. R. AI in CAI: An Artificial-Intelligence Approach to Computer-Assisted Instruction / IEEE Transactions on Man-Machine Systems. 1970. Vol. 11. P. 190–202.
11. EU White Paper on Artificial Intelligence. Brussels : European Commission, 2020. 27 p.
12. Holmes, W. et al. Ethics of Artificial Intelligence in Education / Journal of AI in Education. 2021. Vol. 2. P. 15–37.
13. Ifenthaler, D., Majumdar, R., Gorissen, P. et al. Artificial Intelligence in Education: Implications for Policymakers, Researchers, and Practitioners / Technology, Knowledge and Learning. 2024. Vol. 29. P. 1693-1710.
14. Luckin, R. Machine Learning and Human Intelligence. London : UCL Press, 2018. 156 p.
15. Mitchel, T. Machine Learning / T. Mitchell. New York : McGraw-Hill, 1997. 208p.
16. Turing, A. M. Computing Machinery and Intelligence / A. M. Turing / Mind. 1950. Vol. 59, no. 236. P. 433–460.
17. Zawacki-Richter, O., Marín, V. I., Bond, M., Gouverneur, F. Systematic review of research on artificial intelligence in education / International Journal of Artificial Intelligence in Education. 2019. Vol. 29. P. 1–37.
18. Wenger, E. Artificial Intelligence and Tutoring Systems: Computational and Cognitive Approaches to the Communication of Knowledge. San Francisco: Morgan Kaufmann, 1987. 486 p.

УДК 37.048.45
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ
РЕАЛИЗАЦИЯ ТРЕБОВАНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА В ОБУЧЕНИИ
СПЕЦИАЛИСТОВ ПО МЕДИАКОММУНИКАЦИЯМ В СОВРЕМЕННОЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

Лавеч Елена Васильевна

кандидат педагогических наук
доцент кафедры медиакоммуникаций
Российский государственный гуманитарный университет
Москва, Россия
ORCID: 0009-0006-0787-3439
Email: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Мешков Евгений Петрович

кандидат педагогических наук
доцент кафедры медиакоммуникаций
Российский государственный гуманитарный университет
Москва, Россия
ORCID: 0009-0000-5781-9592
Email: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье исследуются вопросы реализации требований профессионального стандарта в подготовке специалистов по медиакоммуникациям в современной высшей школе. Рассматриваются актуальные вызовы, связанные с цифровизацией медиаиндустрии, и анализируются пути адаптации образовательных программ к динамично меняющимся требованиям рынка труда.
Цель изучения заключается в разработке методических рекомендаций по интеграции профессиональных стандартов в учебные процессы для повышения качества подготовки будущих медиаспециалистов.
Для достижения данной цели использованы методы анализа нормативных документов, изучение международного опыта, опросы экспертов (педагогов и работодателей), а также систематизация ключевых компетенций, востребованных в профессиональной среде.
Научная новизна изучения заключается в комплексном подходе к оценке соответствия образовательных программ профстандартам, а также в предложении конкретных механизмов их модернизации с учетом современных тенденций в медиасфере.
Практическая значимость работы подтверждается возможностью применения разработанных рекомендаций в учебном процессе, что способствует повышению уровня трудоустройства выпускников и их конкурентоспособности на рынке труда.
Проведенное исследование позволило сделать вывод о том, что эффективная реализация профессиональных стандартов требует не только обновления содержания дисциплин, но и активного взаимодействия вузов с работодателями, внедрения инновационных методов обучения и регулярного мониторинга актуальных требований индустрии.
Итоги изучения подтверждают необходимость системного подхода к интеграции профессиональных стандартов в образовательные программы, что является ключевым фактором успешной подготовки специалистов в области медиакоммуникаций.

Ключевые слова: профессиональный стандарт, медиакоммуникации, высшее образование, подготовка специалистов, образовательные программы, компетенции, цифровизация, методики обучения, рынок труда, трудоустройство выпускников.

Список для цитирования:
Лавеч, Е.В. Реализация требований профессионального стандарта в обучении специалистов по медиакоммуникациям в современной высшей школе / Е.В. Лавеч, Е.П. Мешков // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №3(100). С. ХХ–ХХ.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ

Список использованных источников

1. Иванов, А.А. Цифровая трансформация медиаиндустрии: вызовы и решения / А.А. Иванов. М.: Изд-во «МедиаПресс», 2021. 245 с.
2. Кузнецова, Е.В. Профессиональные стандарты в образовании: теория и практика / Е.В. Кузнецова. СПб.: Изд–во «Академия», 2020. 180 с.
3. Лебедев, С.К. Современные медиакоммуникации: технологии и тенденции / К.С. Лебедев. М.: «Аспект Пресс», 2022. 312 с.
4. Морозова, О.П. Soft skills в профессиональной подготовке медиаспециалистов. / О.П. Морозова. Екатеринбург: УрФУ, 2022. 156 с.
5. Петров, В.Г. Интеграция образования и рынка труда: опыт европейских стран. / В.Г. Петров. М.: «Экономика», 2021. 224 с.
6. Смирнова, Л.М. Методика проектного обучения в высшей школе / Л.М. Смирнова. Казань: КФУ, 2020. 198 с.
7. Федоров, Н.Д. Цифровые медиа: теория и практика / Н.Д. Федоров. СПб.: «Питер», 2022. 276 с.
8. Шаповалова, И.С. Трудоустройство выпускников: анализ и прогнозирование / И.С. Шаповалова. М.: «Статистика», 2021. 210 с.
9. Яковлева, Т.А. Инновационные образовательные технологии / Т.А. Яковлева. Новосибирск: НГУ, 2020. 185 с.
10. Яшин, П.К. Медиаобразование в эпоху цифровизации / П.К. Яшин. Ростов н/Д: «Феникс», 2022. 265 с.
Электронные ресурсы
11. Гаврилов, К.В. Профессиональные стандарты в медиасфере / К.В. Гаврилов. [Электронный ресурс]. URL: https://elibrary.ru/item.asp?
id=45678901 (дата обращения: 15.06.2025).
12. Дроздова, М.С. Анализ востребованности медиаспециалистов на рынке труда [Электронный ресурс] / М.С. Дроздова // Медиаизучения. 2021. № 3. URL: https://mediastudies.ru/article/5678 (дата обращения: 15.06.2025).
13. Королева, А.Н. Цифровые компетенции в образовании [Электронный ресурс] /А.Н. Королева. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/456789 (дата обращения: 15.06.2025).
14. Лапин, Д.Е. Взаимодействие вузов и работодателей [Электронный ресурс] / Д.Е. Лапин // Высшее образование в России. 2020. № 5. URL: https://vovr.ru/article/12345 (дата обращения: 15.06.2025).
15. Романова, Е.В. Методы оценки компетенций студентов [Электронный ресурс] / Е.В. Романова. URL: https://pedagogy.ru/article/67890 (дата обращения: 15.06.2025).

IMPLEMENTATION OF THE REQUIREMENTS OF THE PROFESSIONAL STANDARDIN TRAINING
SPECIALISTS IN MEDIA COMMUNICATION IN A MODERN HIGHER EDUCATION INSTITUTION

Lavech E.V.

Workplace, Position: Cand. of Sciences, Senior Lecturer,
Russian State University for the Humanities, Institute
of Mass Media and Advertising (Moscow, Russia)
ORCID: 0009-0006-0787-3439
Email: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Meshkov E.P.

Workplace, Position: Cand. of Sciences, Senior Lecturer,
Russian State University for the Humanities, Institute
of Mass Media and Advertising (Moscow, Russia)
ORCID: 0009-0000-5781-9592
Email: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Annotation. The article examines the implementation of professional standard requirements in the training of media communications specialists in modern higher education. It considers current challenges associated with the digitalization of the media industry and analyzes ways to adapt educational programs to the dynamically changing demands of the labor market.
The purpose of the study is to develop methodological recommendations for the integration of professional standards into educational processes to improve the quality of training of future media specialists.
To achieve this goal, the methods of analyzing regulatory documents, studying international experience, surveys of experts (teachers and employers), as well as systematization of key competencies in demand in the professional environment were used.
The scientific novelty of the study lies in the integrated approach to assessing the compliance of educational programs with professional standards, as well as in proposing specific mechanisms for their modernization, taking into account modern trends in the media sphere.
The practical significance of the work is confirmed by the possibility of applying the developed recommendations in the educational process, which helps to increase the level of employment of graduates and their competitiveness in the labor market. The conducted research allowed us to conclude that the effective implementation of professional standards requires not only updating the content of disciplines, but also active interaction between universities and employers, the introduction of innovative teaching methods and regular monitoring of current industry requirements.
The results of the research confirm the need for a systematic approach to the integration of professional standards into educational programs, which is a key factor in the successful training of specialists in the field of media communications.

Keywords: professional standard, media communications, higher education, training of specialists, educational programs, competencies, digitalization, teaching methods, labor market, employment of graduates.

For citation:
Lavech, E.V. Implementation of the Requirements of the Professional Standard in Training Specialists in Media Communication in a Modern Higher Education Institution. / E.V Lavech, E.P. Meshkov / Municipal education: innovations and experiment. 2025. N3 (100). pp. ХХ–ХХ.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ

References

1. Ivanov, A.A. Digital transformation of the media industry: challenges and solutions. M.: MediaPress Publishing House, 2021. 245 p.
2. Kuznetsova, E.V. Professional standards in education: theory and practice. St. Petersburg: Academy Publishing House, 2020. 180 p.
3. Lebedev, S.K. Modern media communications: technologies and trends. M.: Aspect Press, 2022. 312 p.
4. Morozova, O.P. Soft skills in professional training of media specialists. Yekaterinburg: UrFU, 2022. 156 p.
5. Petrov, V.G. Integration of education and the labor market: the experience of European countries. M.: Economy, 2021. 224 p.
6. Smirnova, L.M. Methodology of project—based learning in higher education. Kazan: KFU, 2020. 198 p.
7. Fedorov, N.D. Digital media: theory and practice. St. Petersburg: «Piter», 2022. 276 p.
8. Shapovalova, I.S. Employment of graduates: analysis and forecasting. — Moscow: «Statistika», 2021. 210 p.
9. Yakovleva, T.A. Innovative educational technologies. Novosibirsk: NSU, 2020. 185 p.
10. Yashin, P.K. Media education in the era of digitalization. Rostov n / D: «Phoenix», 2022. 265 p.
Electronic resources
11. Gavrilov, K.V. Professional standards in the media sphere [Electronic resource]. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=45678901 (date of access: 15.06.2025).
12. Drozdova, M.S. Analysis of demand for media specialists in the labor market [Electronic resource] / Media Research. 2021. No.3. URL: https://mediastudies.ru/article/5678 (date of access: 15.06.2025).
13. Koroleva, A.N. Digital competencies in education [Electronic resource]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/456789 (date of access: 15.06.2025).
14. Lapin, D.E. Interaction between universities and employers [Electronic resource] / Higher education in Russia. 2020. No. 5. URL: https://vovr.ru/article/12345 (date of access: 06/15/2025).
15. Romanova, E.V. Methods for assessing students' competencies [Electronic resource]. URL: https://pedagogy.ru/article/67890 (date of access: 06/15/2025).

УДК 376.1
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ
НАСТАВНИЧЕСТВО В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПОТЕНЦИАЛА МЕДИАПРОСТРАНСТВА

Шубин Максим Александрович

аспирант кафедры теоретической и инклюзивной педагогики
ЧОУ ВО «Казанский инновационный университет имени В. Г. Тимирясова»
г. Казань, Российская Федерация
ORCID: 0009-0001-2734-8504
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация: В статье анализируется значение наставничества в развитии творческих способностей студентов средствами цифровых технологий. Исследуется влияние наставников на профессиональное становление студентов в медиапространстве, рассматриваются перспективы данного взаимодействия. Главное место отводится медиаобразованию как ключевому элементу формирования творческих способностей и критического мышления.
Цель: Изучить влияние наставничества на развитие творческих способностей студентов в условиях медиасреды, найти ключевые факторы, которые способствуют эффективному использованию цифровых технологий в образовании.
Методы исследования: Анализ научной литературы и педагогически исследований, обзор законодательных документов, систематизация информации о роли медиаобразования в развитии креативности, опрос с использованием авторской анкеты «Отношение студентов к наставничеству».
Научная новизна: Статья предлагает комплексный подход к интеграции наставничества и медиасреды в образовательный процесс, автор выделяет такие проблемы как информационная перегрузка и снижение мотивации у обучающихся в вузе.
Практическая значимость: Результаты исследования могут быть использованы для разработки программ наставничества в вузах, направленных на развитие творческих способностей студентов.

Ключевые слова: наставничество, наставник, медиасреда, медиапространство, творчество, студенты.

Список для цитирования:
Шубин, М. А. Наставничество в развитии творческих способностей студентов с использованием потенциала медиапространства /М.А. Шубин // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №3(100). С. ХХ-ХХ.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ

Список использованных источников:

1. Беспалько, В. П. Основы теории педагогических систем / В. П. Беспалько. Воронеж: ВГУ, 1977. 304 с.
2. Выготский, Л. С. Мышление и речь / Л. С. Выготский. Москва: Государственное социально-экономическое издательство, 1934. 324 с.
3. Губский, Е. Ф. Философский энциклопедический словарь / Е. Ф. Губский. Москва : Инфра-М, 2012. 620 с.
4. Круглова, И. В. Наставничество в повышении профессиональной компетентности молодого учителя / И.В. Круглова // Педагогическое образование и наука. 2007. № 3.
5. Национальное агентство развития квалификаций [Электронный ресурс]. - URL: https://nark.ru/news/news_nark/prezident-utverdil-porucheniya-po-nastavnichestvu/ (дата обращения: 15.04.2025).
6. Суртаева, Н. Н. Наставничество: история и современность / Н. Н. Суртаева, О. В. Ройтблат, Ж. Б. Косицына // Мир науки, культуры, образования. 2023. № 2(99). С. 12-18.
7. Ткаченко, О. Н. Специфика творчества в медиапространстве / О. Н. Ткаченко // Омский научный вестник. 2015. № 1(135). С. 78-82. .
8. Усов, Ю. Н. Медиаобразование в России (на материале экранных искусств) / Ю. Н. Усов. Москва : [б. и.], 1995. 18 с.
9. Федоров, А. В. Терминология медиаобразования / А. В. Федоров // Искусство и образование. 2000. № 2. С. 33-38.
10. Хилько, Н. Ф. Аудиовизуальное творчество в социально-культурной сфере / Н. Ф. Хилько // Омский научный вестник. 2008. № 4(72). С. 112-116. - (ВАК).
11. Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников [Электронный ресурс].
URL: https://stav-cnppm.ru/ (дата обращения: 13.04.2025).
12. Цымбаленко, С. Б. Подросток в информационном мире: практика социального проектирования / С. Б. Цымбаленко. Москва : НИИ школьных технологий, 2010. 256 с.
13. Шариков, А. В. Экспериментальные программы медиаобразования: для ст. кл. шк. гуманит. ориентации / А. В. Шариков. Москва: [б. и.], 1991. 28с.
14. Шайхутдинова, И. И. Проблемы наставничества в технических вузах / И. И. Шайхутдинова // Вестник Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы. 2022. № 1(54). С. 89-94.

MENTORING AS A PEDAGOGICAL CONDITION FOR THE DEVELOPMENT OF STUDENTS'
CREATIVE ABILITIES USING THE POTENTIAL OF THE MEDIA SPACE

Shubin M.A.

post-graduate student of the Department of Theoretical and Inclusive Pedagogy
Kazan Innovative University named after V.G.Timiryasov
Kazan, Russian Federation
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract: The article analyzes the importance of mentoring in the development of students' creative abilities by means of digital technologies. The influence of mentors on students' professional development in the media space is investigated, and the prospects of this interaction are considered. The main place is given to media education as a key element in the formation of creative abilities and critical thinking.
Purpose: To study the influence of mentoring on the development of students' creative abilities in the media environment, to find the key factors that contribute to the effective use of digital technologies in education.
Research methods: Analysis of scientific literature and pedagogical research, review of legislative documents, systematization of information about the role of media education in the development of creativity, author's questionnaire.
Scientific novelty: The article offers a comprehensive approach to the integration of mentoring and media environment in the educational process, the author highlights such problems as information overload and decreased motivation of students in higher education.
Practical significance: The results of the study can be used to develop mentoring programs in universities aimed at the development of creative abilities of students.

Key words: mentoring, mentor, media environment, media space, creativity, students.

For citation:
Shubin M. A. Mentoring as a pedagogical condition for the development of students' creative abilities using the potential of the media space / M. A. Shubin // / Municipal Education: innovations and experiment. 2025. N3(100). pp. XX-XX.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ

References

1. Bespalko V. P. Fundamentals of the theory of pedagogical systems / V. P. Bespalko. Voronezh: VSU, 1977. 304 p.
2. Vygotsky, L. S. Thinking and speech / L. S. Vygotsky. Moscow : State socio-economic publishing house, 1934. 324 p.
3. Gubsky, E. F. Philosophical encyclopedic dictionary / E. F. Gubsky. Moscow : Infra-M, 2012. 620 p.
4. Kruglova, I. V. Mentoring in increasing the professional competence of a young teacher / I.V. Kruglova / Pedagogical education and science. 2007. № 3. P.45-50.
5. National Agency for Qualifications Development [Electronic resource]. - URL: https: // nark.ru/news/news_nark/prezident-utverdil-porucheniya-po-nastavnichestvu/ (date of reference: 13.10.2024).
6. Surtaeva, N. N. Mentoring: history and modernity / N. N. Surtaeva, O. V. Roitblat, J. B. Kositsyna / World of Science, Culture, Education. 2023. № 2(99). P. 12-18.
7. Tkachenko, O. N. Specificity of creativity in media space / O. N. Tkachenko / Omsk Scientific Bulletin. 2015. № 1(135). P. 78-82.
8. Usov, Y. N. Media education in Russia (on the material of screen arts) / Y. N. Usov. - Moscow : [b. i.], 1995. 18 p.
9. Fedorov, A. V. Terminology of Media Education / A. V. Fedorov / Art and Education. 2000. № 2. P. 33-38.
10. Khilko, N. F. Audiovisual creativity in the socio-cultural sphere / N. F. Khilko / Omsk scientific bulletin. 2008.- № 4(72). P. 112-116.
11. Center for Continuous Professional Development of Pedagogical Workers [Electronic resource]. URL: https://stav-cnppm.ru/ (дата обращения: 13.04.2025).
12. Tsymbalenko, S. B. Teenager in the information world: the practice of social design / S. B. Tsymbalenko. Moscow : Research Institute of School Technologies, 2010. 256 p.
13. Sharikov, A.V. Experimental media education programs: for senior students of the Humanities School. orientations / A. V. Sharikov. Moscow : [B. I.], 1991. 28 p.
14. Shaykhutdinova, I. I. Problems of mentoring in technical universities / I. I. Shaykhutdinova / Bulletin of the Bashkir State Pedagogical University named after M. Akmulla. 2022. № 1(54). p. 89-94.

УДК 378.1
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ
РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА
ПОСРЕДСТВОМ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ

Гайфутдинова Айгуль Рафкатовна

кандидат педагогических наук,
доцент доцент кафедры педагогической психологии и педагогики
Казанский инновационный университет им. В.Г. Тимирясова
г. Казань, Республика Татарстан
ORCID: https://orcid.org/ 0000-0002-2925-4360
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье раскрывается актуальность развития исследовательских умений студентов в современных образовательных реалиях профессионального образования, обосновываются теоретические основы развития исследовательских умений студентов, рассматриваются вопросы, связанные с исследовательскими умениями студентов при решении нестандартных профессиональных проблем и ситуаций. Теоретические положения исследования подтверждаются результатами использования интерактивных методов в подготовке студентов в системе среднего профессионального образования. В статье раскрыт процесс внедрения и результаты апробации программы профессиональных дисциплин со студентами специальности 44.02.02 «Преподавание в начальных классах», также рассматривается активизация и мотивация процесса обучения студентов профессиональным дисциплинам данной специальности с использованием таких интерактивных методов обучения как диспут, дискуссия, метод проектов, коллективное решение проблемной ситуации, работа в парах или группах, «мозговой штурм», «мозговая атака», коллективное решение творческих задач и другие педагогические подходы. Исследовательская работа организована нами в колледже для осознанного и более точного усвоения учебного материала, приобщения студентов к навыкам исследовательской работы. Ключевыми способами вовлечения студентов в научные исследования явились сотрудничество с научным руководителем в рамках исследовательских коллективов и, как кульминация этой деятельности, участие в конференциях различного масштаба. Данная работа оказалась действенным инструментом для улучшения качества подготовки студентов колледжа.

Ключевые слова: исследовательские умения, студенты, интерактивные методы, мотивация, диспут, дискуссия.

Для цитирования:
Гайфутдинова, А.Р. Развитие исследовательских умений студентов колледжа посредством интерактивных методов обучения / А.Р. Гайфутдинова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №3(100). С.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ

Список использованных источников

1. Белялова, М.А. Формирование исследовательских умений студента в образовательном процессе ВУЗа / М.А. Белялова /дис. канд. пед. наук. Краснодар, 2002. 139с.
2. Блохин, В. В. Исследовательская деятельность учащихся: от проблемного обучения к исследовательской работе / В.В. Блохин // Преподавание истории в школе. 2017. № 3. С. 3-7.
3. Булан, И.Г. Модель формирования проектно-исследовательских умений у студентов СПО / И.Г. Булан // Новая наука: Опыт, традиции, инновации. 2016. № 3-2 (71). С. 41-45.
4. Калашникова, О.В. Анализ условий для формирования исследовательских умений у студентов колледжа / О.В. Калашникова // Среднее профессиональное образование. 2022. № 10 (326). С. 45-49.
5. Князева, Н.Г. Процесс формирования исследовательских умений студентов среднего профессионального образования / Н.Г. Князева // Приоритетные научные направления: от теории к практике. 2013. № 3. С. 41-45.
6. Козинец, Л.А. Формирование исследовательских умений студентов в процессе профессиональной подготовки / Л.А. Козинец // В сб.: Творчество и исследовательская деятельность в математическом образовании (к 75-летию со дня рождения профессора А.Б. Василевского). материалы Республиканской научно-практической конференции. 2008. С. 229-230.
7. Обухов, А.С. Развитие исследовательской деятельности учащихся / А.С. Обухов. М.: Национальный книжный центр, 2015. 288 с. С. 104.
8. Леонтович А. В. Модель организации исследовательской деятельности учащихся /А.В. Леонтович // Директор школы 2008. № 7. С. 69-74.
9. Сиденко А.С. Педагогический эксперимент: от идеи до разработки: учебно-метод. пособие. Изд-3-е. Ярославль-Москва: Канцлер, 2020. 256с.

DEVELOPMENT OF RESEARCH SKILLS OF COLLEGE STUDENTS
THROUGH INTERACTIVE TEACHING METHODS GAYFUTDINOVA AIGUL RAFKATOVNA

Gajfutdinova A.R.

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor
of the Department of Pedagogical Psychology and Pedagogy
Kazan Innovative University named after V.G. Timiryasov
Kazan, Republic of Tatarstan
ORCID: https://orcid.org/ 0000-0002-2925-4360
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract: The article reveals the relevance of the development of students' research skills in the modern educational realities of professional education, substantiates the theoretical foundations of the development of students' research skills, discusses issues related to students' research skills in solving non-standard professional problems and situations. The theoretical provisions of the study are confirmed by the results of the use of interactive methods in the preparation of students in the secondary vocational education system. The article describes the process of implementation and the results of testing the program of professional disciplines with students of specialty 44.02.02 "Teaching in primary schools", also examines the activation and motivation of the process of teaching students professional disciplines of this specialty using interactive teaching methods such as debate, discussion, project method, collective problem solving, working in pairs or groups, Brainstorming, brainstorming, collective creative problem solving, and other pedagogical approaches. The research work was organized by us at the college for the conscious and more accurate assimilation of educational material, introducing students to the skills of research work. The key ways to involve students in scientific research were collaboration with a supervisor within research teams and, as the culmination of this activity, participation in conferences of various scales. This work proved to be an effective tool for improving the quality of college students' education.

Keywords: research skills, students, interactive methods, motivation, debate, discussion.

For citation:
Gajfutdinova, A.R. Development of research skills of college students through interactive teaching methods /A.R. Gajfutdinova / Municipal education: innovations and experiment. 2025. №3(100). pp.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ

Reference

1. Belyalova, M.A. Formation of student research skills in the educational process of the University / M.A. Belyalova / dis. candidate of ped. sciences / Krasnodar, 2002. 139 p.
2. Blokhin, V.V. Research activities of students: from problem-based learning to research work / V.V. Blokhin / Teaching history at school. 2017. No. 3. Pp. 3-7.
3. Bulan, I.G. Model of formation of project-research skills in students of secondary vocational education / I.G. Bulan / New science: Experience, traditions, innovations. 2016. No. 3-2 (71). Pp. 41-45.
4. Kalashnikova, O.V. Analysis of conditions for the formation of research skills in college students / O.V. Kalashnikova / Secondary vocational education. 2022. No. 10 (326). P. 45-49.
5. Knyazeva, N.G. The process of forming research skills of students of secondary vocational education / N.G. Knyazeva / Priority scientific directions: from theory to practice. 2013. No. 3. P. 41-45.
6. Kozinets, L.A. Formation of students' research skills in the process of professional training / L.A. Kozinets / In the collection: Creativity and research activity in mathematical education (on the 75th anniversary of the birth of Professor A.B. Vasilevsky). Proceedings of the Republican scientific and practical conference. 2008. P. 229-230.
7. Obukhov, A.S. Development of students' research activities / A.S. Obukhov. Moscow: National Book Center, 2015. 288 p. P. 104.
8. Leontovich A. V. Model of organizing students' research activities / A. V. Leontovich / School Director. 2008. No. 7. Pp. 69-74.
9. Sidenko A. S. Pedagogical experiment: from idea to development: teaching aid. 3-rd ed. Yaroslavl-Moscow: Chancellor, 2020. 256 p.

УДК 619
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ
ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ
ЧЕРЕЗ ПАТРИОТИЗМ В ВУЗОВСКОЙ ПЕДАГОГИКЕ

Федорова Светлана Ивановна

доктор педагогических наук, профессор
ФГБОУ ВО Ульяновский ГАУ им. П.А. Столыпина
г.Ульяновск, Россия
академик МАНПО
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2659-7058
e-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Любомирова В.Н.

кандидат биологических наук, доцент
ФГБОУ ВО Ульяновский ГАУ
г.Ульяновск, Россия
ORCID: https://orcid.org
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация: Работа посвящена формированию гражданской идентичности через укрепление духовно-нравственных ценностей студентов Ульяновского ГАУ через осмысление героического прошлого. Обсуждаются гражданская идентичность студентов, специфика ее формирования и развития в вузовской педагогике. Рассматриваются критерии проявления, виды и функции гражданской идентичности личности. Представлена значимость проблемы формирования гражданской идентичности. Обосновывается необходимость и важность развития гражданской идентичности в период обучения студентов. Представлены результаты анкетирования и опроса студентов на тему о Великой отечественной войне. Установлено, что респонденты в своих ответах придерживаются мнения, что победа в Великой отечественной войне была достигнута благодаря патриотизму, героизму, мужеству, воле советского народа.

Ключевые слова: гражданская идентичность, духовно - нравственные ценности, история, воспитание, студенчество, война, Отечество, патриотизм, героическое прошлое, историческая память, краеведение, Родина.

Список для цитирования
Федорова, С.И. Особенности формирования гражданской идентичности через патриотизм в вузовской педагогике / С.И. Федорова, В.Н. Любомирова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №3 (100). С. ХХ-ХХ.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ

Список использованных источников

1. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.11.2014 г. № 2403-р «Об утверждении Основ государственной молодёжной политики Российской Федерации на период до 2025 года». Книга Памяти, Т.9: Ульяновск, Издательство Дом печати. 1994. 405 с.
2. Безгина, Н.В. Психологическая структура гражданской идентичности / Н.В. Безгина // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. 2013. № 3-1. С. 241- 249.
3. Водолажская Т.В. Идентичность гражданская // Образовательная политика. 2010. No 5- 6. С. 140 –141.
4. Любомирова, В. Н. Особенности исторического метода в биологических исследованиях / В. Н. Любомирова, Л. Ю. Ракова, А. А. Либерман // Профессиональное обучение: теория и практика: Материалы II Международной научно-практической конференции, посвященной актуальным вопросам профессионального и технологического образования в современных условиях, Ульяновск, 25 июня 2020 года. – Ульяновск: Ульяновский государственный педагогический университет им. И.Н. Ульянова, 2020. С. 109-115.
5. Любомирова, В. Н. Пути формирования устойчивых мотивов в учебной деятельности студентов в курсе "Охрана природы" / В. Н. Любомирова, Е. М. Романова, Л. Ю. Ракова // Профессиональное обучение: теория и практика: материалы II Международной научно-практической конференции, посвященной актуальным вопросам профессионального и технологического образования в современных условиях, Ульяновск, 31 мая 2019 года. Том 2. Ульяновск: Ульяновский государственный педагогический университет им. И.Н. Ульянова, 2019. С. 93-99.
6. Постников, С. В. Великая победа на Волге в интерпретации авторов школьных учебников идеологических «союзников» и «противников» России / С. В. Постников, С.И. Федорова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №4 (96) С. 76-80.
7. Тураева, Е. Е. Инклюзивное образование и особенности его организации в образовательных учреждениях / Е. Е. Тураева, В. Н. Любомирова, Л. Р. Махмутова // Профессиональное обучение: теория и практика: материалы V международной научно-практической конференции, Ульяновск, 03 октября 2022 года / ФГБОУ ВО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова». Том 1. Ульяновск: Издательско-полиграфический центр «Гарт» ИП Качалин А.В., 2022. С. 17-22.
8. Фаткудинова, Ю. В. Самовоспитание педагогического общения в вузовской педагогике / Ю. В. Фаткудинова, Л. Ю. Ракова, В. Н. Любомирова // Профессиональное обучение: теория и практика: материалы II Международной научно-практической конференции, посвященной актуальным вопросам профессионального и технологического образования в современных условиях, Ульяновск, 31 мая 2019 года. Том 2. Ульяновск: Ульяновский государственный педагогический университет им. И.Н. Ульянова, 2019. С. 122-129.
9. Федорова, С.И. К вопросу о сохранении исторической памяти, воспитании уважения к прошлому в новом векторе исторического развития России. / С.И. Федорова, Н.В. Шевченко // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. №3(90). С. 75-80.
10. Федорова С.И. Формирование ценностного отношения студентов к героическому прошлому страны в процессе профессиональной подготовки специалистов: монография /С.И. Федорова / Ульяновск: УлГУ. 2014. 181с.
11. Федорова, С. И. Некоторые аспекты возрождения духовно-нравственных ценностей и идеалов современной семьи / С. И. Федорова, В. Н. Любомирова // Образование и качество жизни. 2024. № 1(35). С. 30-38.
12. Целуйкина Т.Г. Психологические особенности формирования гражданской идентичности студентов на разных этапах обучения в вузе // Мир науки. Педагогика и психология. 2019. Т. 7. № 2. С. 65.

FEATURES OF FORMING CIVIL IDENTITY THROUGH PATRIOTISM IN UNIVERSITY PEDAGOGY

Fedorova Svetlana Ivanovna

Doctor of Pedagogical Sciences, Professor
Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education
Ulyanovsk State Agrarian University named after P.A. Stolypin
Ulyanovsk, Russia
Academician of the International Academy of Postgraduate Education
ORCID: https://orcid.org / 0000-0002-2659-7058
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Lyubomirova V.N.

Candidate of Biological Sciences, Associate Professor
Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education
Ulyanovsk State Agrarian University
Ulyanovsk, Russia
ORCID: https://orcid.org
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract: The work is devoted to the formation of civic identity through the strengthening of the spiritual and moral values of the students of the Ulyanovsk State Agricultural University through the comprehension of the heroic past. It substantiates the need and importance of developing civic identity during the students' educational process. The article presents the results of a questionnaire and survey conducted among students on the topic of the Great Patriotic War. The survey revealed that the respondents believe that the victory in the Great Patriotic War was achieved through the patriotism, heroism, courage, and determination of the Soviet people.

Keywords: civic identity, spiritual and moral values, history, education, students, war, Fatherland, patriotism, heroic past, historical memory, local history, Motherland

For citation
Fedorova, S.I. Features of the formation of civil identity through patriotism in university pedagogy / S.I. Fedorova, V.N. Lyubomirova / Municipal education: innovations and experiment. 2025. No. 3 (100). P. XX-XX.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_XX

Reference

1. Order of the Government of the Russian Federation of 29.11.2014 No. 2403-r "On approval of the Fundamentals of the state youth policy of the Russian Federation for the period up to 2025". Book of Memory, Vol. 9: Ulyanovsk, Publishing House Dom Pechati. 1994. 405 p.
2. Bezgina, N.V. Psychological structure of civil identity / N.V. Bezgina / Bulletin of Tula State University. Humanities. 2013. No. 3-1. Pp. 241-249.
3. Vodolazhskaya T.V. Civil identity // Educational policy. 2010. No. 5-6. Pp. 140–141.
4. Lyubomirova, V. N. Features of the historical method in biological research / V. N. Lyubomirova, L. Yu. Rakova, A. A. Liberman / Professional training: theory and practice: Proceedings of the II International scientific and practical conference dedicated to topical issues of professional and technological education in modern conditions, Ulyanovsk, June 25, 2020. - Ulyanovsk: Ulyanovsk State Pedagogical University named after I.N. Ulyanov, 2020. Pp. 109-115.
5. Lyubomirova, V. N. Ways of Forming Sustainable Motives in Students' Academic Activities in the Course "Environmental Protection" / V. N. Lyubomirova, E. M. Romanova, L. Yu. Rakova / Professional Training: Theory and Practice: Proceedings of the II International Scientific and Practical Conference on Current Issues of Professional and Technological Education in Modern Conditions, Ulyanovsk, May 31, 2019. Volume 2. Ulyanovsk: Ulyanovsk State Pedagogical University named after I.N. Ulyanov, 2019. Pp. 93-99.
6. Postnikov, S. V. The Great Victory on the Volga as Interpreted by Authors of School Textbooks, Ideological "Allies" and "Opponents" of Russia / S. V. Postnikov, S. I. Fedorova / Municipal Education: Innovations and Experiments. 2024. No. 4 (96) P. 76-80.
7. Turaeva, E. E. Inclusive education and features of its organization in educational institutions / E. E. Turaeva, V. N. Lyubomirova, L. R. Makhmutova // Professional training: theory and practice: materials of the V international scientific and practical conference, Ulyanovsk, October 3, 2022 / FGBOU VO "UlGPU named after I.N. Ulyanov". Volume 1. Ulyanovsk: Publishing and printing center "Gart" IP Kachalin A.V., 2022. P. 17-22.
8. Fatkudinova, Yu. V. Self-education of pedagogical communication in university pedagogy / Yu. V. Fatkudinova, L. Yu. Rakova, V. N. Lyubomirova // Professional training: theory and practice: materials of the II International scientific and practical conference dedicated to topical issues of professional and technological education in modern conditions, Ulyanovsk, May 31, 2019. Volume 2. Ulyanovsk: Ulyanovsk State Pedagogical University named after I.N. Ulyanov, 2019. Pp. 122-129.
9. Fedorova, S.I. On the issue of preserving historical memory, fostering respect for the past in the new vector of historical development of Russia. / S.I. Fedorova, N.V. Shevchenko // Municipal Education: Innovations and Experiments. 2023. No. 3 (90). P. 75-80.
10. Fedorova S.I. Formation of students' value attitude to the heroic past of the country in the process of professional training of specialists: monograph / S.I. Fedorova / Ulyanovsk: Ulyanovsk State University. 2014. 181p.
11. Fedorova, S.I. Some aspects of the revival of spiritual and moral values ​​and ideals of the modern family / S.I. Fedorova, V.N. Lyubomirova / Education and quality of life. 2024. No. 1 (35). P. 30-38.
12. Tseluykina T.G. Psychological features of the formation of students' civic identity at different stages of study at the university / The world of science. Pedagogy and psychology. 2019. Vol. 7. No. 2. P. 65.

УДК 377.1
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ
К ВОПРОСУ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ
КРЕАТИВНОЙ ИНДУСТРИИ МОДЫ

Чехович Анастасия Михайловна

старший преподаватель
кафедра «Креативных индустрий и методики профессионального обучения»
Российский государственный профессионально-педагогический университет
г. Екатеринбург, Российская Федерация
ORCID: https://orcid.org/0009-0000-3807-4046
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Зонова Светлана Юрьевна

старший преподаватель
кафедр «Креативных индустрий и методики профессионального обучения»
Российский государственный профессионально-педагогический университет
г. Екатеринбург, Российская Федерация
ORCID: https://orcid.org/0009-0004-3352-5556
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Статья посвящена актуальным вопросам профессиональной ориентации школьников в условиях стремительно развивающейся креативной экономики, в частности креативной индустрии моды. Описываются результаты организации программы «Старт в имиджмейкинге», разработанной на кафедре креативных индустрий и методики профессионального обучения Российского государственного профессионально-педагогического университета. Программа включает теоретические и практические аспекты имиджмейкинга, охватывает ключевые компетенции и навыки, необходимые для успешного самоопределения и профессиональной реализации в данной области.

Ключевые слова: профессиональная ориентация, креативная экономика, креативная индустрия моды, дополнительное образование, имиджмейкинг.

Список для цитирования:
Чехович, А.М. К вопросу профориентационной работы будущих специалистов креативной индустрии моды / А.М. Чехович, С.Ю. Зонова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №3 (100). С.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ

Список использованных источников:

1. Блинов, В.И. Концепция сопровождения профессионального самоопределения обучающихся в условиях непрерывности образования // В.И. Блинов, И.С. Сергеев, Е.В. Зачесова, Е.Ю. Есенина, И.В. Кузнецова. Москва: ФИРО, 2018. 54с.
2. Карпова, А.С. Медиа-профессия в индустрии моды: актуальные вызовы и перспективы. Москва: Издательство «АСТ», 2019. 123с.
3. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.А. Климов. Москва: Издательский центр «Академия». 2010. 304с.
4. Курганский, С. Психологический портрет учителя / С. Курганский // Управление школой. 2015. № 1. С. 14.
5. Митина, М.Л. Профессиональное и личностное самоопределение молодежи: вчера, сегодня, завтра / М.Л. Митина // Профессиональное и личностное самоопределение молодежи в период социально-экономической стабилизации России: Мат-лы Всерос. науч.-практ. конф. 30 июня – 1 июля 2008 г. Самара: Самарская гуманитарная академия, 2008. 264с.
6. Панасюк, А.Ю. Формирование имиджа: стратегия, психотехники, психотехнологии / А.Ю. Панасюк. Москва: «Омега-Л», 2009. 265с.
7. Распоряжение Правительства РФ от 20 сентября 2021 г. № 2613-р «Об утверждении Концепции развития творческих (креативных) индустрий и механизмов осуществления их государственной поддержки в крупных и крупнейших городских агломерациях до 2030 г.»
8. Современная энциклопедия моды. Мода и стиль. Москва: Аванта + Москва, 2002.
9. Чистякова, С. Н. Актуальность проблемы профессионального самоопределения обучающихся в современных условиях / С.Н. Чистякова // Профессиональное образование и рынок труда. 2018. № 1. С. 54-60.
10. Чистякова, С. Н., Родичев Н. Ф. Проблема формирования готовности подростков к проектированию образовательно-профессионального маршрута в контексте компетентность подхода / С.Н. Чистякова, Н.Ф. Родичев // Педагогическое образование в России. 2014. № 5. C. 129-136.
11. Svendsen, L. Fashion: A Philosophy/L. Svendsen. Copenhagen: Reaktion Books, 2006. 188 p.
12. Itten, J. The Elements of Color / J.Itten, F. Birren. New York City: John Wiley&Sons,1970. 96 p.

ON THE QUESTION OF CAREER GUIDANCE WORK FOR FUTURE SPECIALISTS
IN THE CREATIVE FASHION INDUSTRY

Chekhovich Anastasia Mikhailovna

seniorlecturer of the Department of Creative
Industries and Methods of Professional Training
Russian State Professional Pedagogical University
Ekaterinburg, Russian Federation
ORCID: https://orcid.org/0009-0000-3807-4046
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Zonova Svetlana Yurievna

seniorlecturer of the Department of Creative
Industries and Methods of Professional Training
Russian State Professional Pedagogical University
Ekaterinburg, Russian Federation
ORCID: https://orcid.org/0009-0004-3352-5556
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article addresses the pressing issues of career guidance for school students in the context of the rapidly evolving creative economy, particularly within the creative fashion industry. It describes the program "Start in Image Making," developed at the Department of Creative Industries and Professional Education Methodology of the Russian State Professional Pedagogical University. The program includes theoretical and practical aspects of image making, covering key competencies and skills necessary for successful self-determination and professional realization in this field.

Key words: career guidance, creative economy, creative fashion industry, additional education, image-making.

For citation:
Chekhovich, A.M. On the issue of career guidance work of future specialists in the creative fashion industry / A.M. Chekhovich, S.Yu. Zonova / Municipal education: innovations and experiment. 2025. №3(100). p.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ

References:

1. Blinov, V.I. The concept of supporting the professional self-determination of students in the context of continuous education / V.I. Blinov, I.S. Sergeev, E.V. Zachesova., E.Yu. Yesenina, I.V. Kuznetsova. Moscow: FIRO, 2018. 54 p.
2. Karpova, A.S. Media professions in the fashion industry: current challenges and prospects. Moscow: AST Publishing House, 2019. 123 p.
3. Klimov, E.A. Psychology of professional self-determination: a textbook for students of higher educational institutions / E.A. Klimov. Moscow: Publishing center "Academy". 2010. 304 p.
4. Kurgansky, S. Psychological portrait of a teacher / School management. 2015. No.1. P. 14.
5. Mitina, M.L. Professional and personal self-determination of youth: yesterday, today, tomorrow / Professional and personal self-determination of youth during the period of socio-economic evolution of Russia: Proc. All-Russian scientific-practical. conf. June 30 – July 1, 2008. Samara: Samara Humanitarian Academy, 2008. 264 p.
6. Panasyuk, A. Yu. Formation of image: strategy, psychotechnics, psychotechnologies / A. Yu. Panasyuk. Moscow: "Omega-L", 2009. 265 p.
7. Order of the Russian Federation Economy dated September 20, 2021 No. 2613-r "On approval of the Concept for the development of creative industries and the principles of their state support in large and large agglomerations until 2030"
8. Modern encyclopedia of fashion. Fashion and style. - Moscow: Avanta + Moscow, 2002
9. Chistyakova, S. N. Relevance of the problem of professional self-determination of students in modern conditions / Professional education and the labor market. 2018. No. 1. P. 54-60.
10. Chistyakova, S. N. The problem of a teenager's exit to designing an educational and professional route in the formation of average competence / S. N. Chistyakova, N. F. Rodichev / Pedagogical education in Russia. 2014. No. 5. P. 129-136.
11. Svendsen, L. Fashion: A Philosophy/L. Svendsen. Copenhagen: Reaktion Books, 2006. 188 p.
12. Itten, J. The Elements of Color/ J.Itten, F. Birren. New York City: John Wiley&Sons, 1970. 96 p.

УДК 374.1
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ
СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО В СИСТЕМЕ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Подольская Олеся Александровна

Старший преподаватель кафедры педагогики и профессионального образования,
Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина
г. Елец
ORCID: 0000-0003-2218-7550
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Рынкевич Анна Владимировна

Доцент кафедры иностранных языков
Института тонких химических технологий им. М.В. Ломоносова,
МИРЭА – Российский технологический университет
г. Москва
ORCID: 0000-0001-8624-5663
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье представлен обзор современных исследований в области социального партнерства. Рассматриваются и анализируются разные дефиниции «социальное партнерство». Актуальность исследования обусловлена коренными изменениями, произошедшими в содержании деятельности в сфере образования. Одним из главных направлений социального партнерства в инклюзивной сфере является активное использование всеми участниками образовательного процесса современных цифровых технологий и доступных ресурсов общества. Включение цифровых технологий направлено на успешную адаптацию и интеграцию лиц с особенностями в развитии.
Цель. Рассмотреть феномен «социальное партнерство» в инклюзивном образовании и показать, как цифровые технологии влияют на адаптацию и интеграцию лиц с особенностями в развитии.
Методика и методы. Авторами использовались следующие методы: теоретический анализ научной литературы и синтез полученных данных, обобщение, анализ интернет-ресурсов.
Научная новизна. В статье проведено исследование различных подходов понимания термина «социальное партнерство» российскими и зарубежными авторами. Авторы подчеркивают необходимость использования цифровых технологий как адаптацию и интеграцию к новым реалиям.
Практическая значимость. Определяется раскрытием возможностей социального партнерства в инклюзии в условиях цифровой образовательной среды. Показаны основные пути и направления организации социального партнерства в инклюзивном поле.

Ключевые слова: социальное партнерство, инклюзивное образование, цифровая образовательная среда, лица с особыми образовательными потребностями, современные технологии, цифровизация.

Список для цитирования:
Подольская, О.А. Социальное партнерство в системе инклюзивного образования в условиях цифровой образовательной среды / О.А. Подольская, А.В. Рынкевич // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №3(100). С. ХХ-ХХ.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ

Список использованных источников

1. Бадхен, М.Л. Социальное партнерство: концепция и реализация / М.Л. Бадхен, Г.В. Черкасская: монография. Санкт-Петербург: Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкина. 2008. 268 с.
2. Беляева, И.Ф. От патернализма к социальному партнерству / И.Ф. Беляева, Н.С. Малафеев // Проблемы теории и практики управления. 1995. №2. С. 92-97.
3. Большой юридический словарь / Под ред. А.Я. Сухарева, В.Е. Крутских. Москва: ИНФА-М, 2003. 703 с.
4. Жукова, О.Г. Социальное партнерство в условиях стандартизации дошкольного образования / О.Г. Жукова // Человек и образование. 2019. № 1(58). С. 92-96.
5. Касимова, Т.Н. Взаимодействие семьи образовательных учреждений как социально-педагогических партнеров / Т.Н. Касимова: автореф. дисс. канд. пед. наук. Омск, 2006. 20 с.
6. Михеев, В.А. Социальное партнерство: теория и практика / В.А. Михеев. Москва: Экзамен, 2003. 549 с.
7. Модель, И.М. Социальное партнерство в системе общественных отношений / И.М. Модель, Б.С. Модель // Научный ежегодник института философии и права Уральского отделения Российской академии наук. 1999. №1. С. 79-99.
8. Педагогический энциклопедический словарь / Под ред. Б. М. Бим – Бад. Москва: Большая Российская энциклопедия, 2009. 528 с.
9. Подольская, О.А. К вопросу социальной адаптации лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях цифровой трансформации / О.А. Подольская, А.В. Рынкевич // Педагогический журнал. 2024. Т. 14. № 1-1. С. 149-155.
10. Потемкин, В.К. Социальное партнерство: формирование, оценка, регулирование / В.К. Потемкин, Д.Н. Казаков. СПб.: РАЕН, 2002. 203 с.
11. Психология: Словарь / Под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. Москва: Политиздат, 1990. 494 с.
12. Социологический словарь / Акад. учеб.-науч. центр РАН - МГУ им. М.В. Ломоносова; отв. ред. Г. В. Осипов, Л. Н. Москвичев; ученый секретарь О. Е. Чернощек. Москва: Норма, 2008. 606 с.
13. Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. М.: Республика, Современник, 2009. 845 с.
14. Чойжалсанова, А.Ц. Новые возможности и барьеры социальной адаптации лиц с ОВЗ в условиях цифровой трансформации / А.Ц. Чойжалсанова // Фундаментальные исследования. 2021. № 11. С. 190-194.
15. Abbott C. E-inclusion: Learning Difficulties and Digital Technologies. Bristol: Futurelab Education, 2007. 36 p.

SOCIAL PARTNERSHIP IN THE INCLUSIVE EDUCATION SYSTEM
IN A DIGITAL EDUCATIONAL ENVIRONMENT

Podolskaya Olesya Aleksandrovna

Senior Lecturer, Department of Pedagogy and Professional Education,
Yelets State University named after I.A. Bunin
Yelets
ORCID: 0000-0003-2218-7550
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Rynkevich Anna Vladimirovna

Associate Professor, Department of Foreign Languages,
Institute of Fine Chemical Technologies named after M.V. Lomonosov,
MIREA – Russian Technological University
Moscow
ORCID: 0000-0001-8624-5663
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article presents an overview of contemporary research in the field of social partnership. Various definitions of "social partnership" are considered and analyzed. The relevance of the study is due to the fundamental changes that have occurred in the content of activities in the field of education. One of the main directions of social partnership in the inclusive sphere is the active application of modern digital technologies and available resources of society by all participants of the educational process. The inclusion of digital technologies is aimed at the successful adaptation and integration of individuals with developmental disabilities.
Purpose. To examine the phenomenon of "social partnership" in inclusive education and to show how digital technologies influence the adaptation and integration of individuals with developmental disabilities.
Methodology and methods. The authors used the following methods: theoretical analysis of scientific literature and synthesis of the obtained data, generalization, analysis of internet resources.
Scientific novelty. The article presents a study on the understanding of the term "social partnership" by Russian and foreign authors from various approaches. The authors emphasize the necessity of using digital technologies as an adaptation and integration to new realities.
Practical significance. It is determined by the disclosure of the possibilities of social partnership in inclusion in the conditions of the digital educational environment. The main ways and directions of organizing social partnership in the inclusive field are shown.

Keywords: social partnership, inclusive education, digital educational environment, individuals with special educational needs, modern technologies, digitalization.

For citation:
Podolskaya, O.A. Social partnership in the system of inclusive education in the conditions of a digital educational environment / O.A. Podolskaya, A.V. Rynkevich / Municipal еducation: innovations and experiment. 2025. N3(100). pp. XX-XX.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ

References

1. Badkhen, M.L. Social Partnership: Concept and Implementation / M.L. Badkhen, G.V. Cherkasskaya : Monograph. St. Petersburg: A.S. Pushkin Leningrad State University. 2008. 268 p.
2. Belyaeva, I.F. From Paternalism to Social Partnership / I.F. Belyaeva, N.S. Malafeev / Problems of Theory and Practice of Management. 1995. No. 2. P. 92-97.
3. The Big Legal Dictionary / Edited by A.Ya. Sukharev, V.E. Krutskikh. Moscow: INFA-M, 2003. 703 p.
4. Zhukova, O.G. Social Partnership in the Context of Standardization of Preschool Education / O.G. Zhukova / Man and Education. 2019. No. 1(58). Pp. 92-96.
5. Kasyimova, T.N. Interaction of Family and Educational Institutions as Socio-Pedagogical Partners / T.N. Kasyimova: Abstract of the Dissertation for the Degree of Candidate of Pedagogical Sciences. Omsk, 2006. 20 p.
6. Mikhayev, V.A. Social Partnership: Theory and Practice / V.A. Mikhayev. Moscow: Ekzamen, 2003. 549 p.
7. Model, I.M.Social Partnership in the System of Social Relations / I.M. Model, B.S. Model / Scientific Yearbook of the Institute of Philosophy and Law of the Ural Branch of the Russian Academy of Sciences. 1999. No. 1. Pp. 79-99.
8. Pedagogical Encyclopedic Dictionary / Edited by B. M. Bim-Bad. Moscow: Great Russian Encyclopedia, 2009. 528 p.
9. Podolskaya, O.A. On the issue of social adaptation of persons with disabilities in the context of digital transformation / O.A. Podolskaya, A.V. Rynkevich / Pedagogical Journal. 2024. Vol. 14. No. 1-1. pp. 149-155.
10. Potemkin, V.K. Social Partnership: Formation, Evaluation, Regulation / V.K. Potemkin, D.N. Kazakov. St. Petersburg: RAEN, 2002. 203 p.
11. Psychology: Dictionary / Edited by A. V. Petrovsky, M. G. Yaroshevsky. Moscow: Politizdat, 1990. 494 p.
12. Sociological Dictionary / Acad. Educational-Scientific Center of the Russian Academy of Sciences - Lomonosov Moscow State University; ed. G. V. Osipov, L. N. Moskvitchev; scientific secretary O. E. Chernoshchek. Moscow: Norma, 2008. 606 p.
13. Philosophical Dictionary / Edited by I.T. Frolov. Moscow: Respublika, Sovremennik, 2009. 845 p.
14. Choyzhalanova, A.Ts. New Opportunities and Barriers to Social Adaptation of Persons with Disabilities in the Context of Digital Transformation / A.Ts. Choyzhalanova / Fundamental Research. 2021. No. 11. Pp. 190-194.
15. Abbott C. E-inclusion: Learning Difficulties and Digital Technologies. Bristol: Futurelab Education, 2007. 36 p.

УДК: 376
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ
ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Бикбаева Марина Рунаровна

кандидат педагогических наук,
доцент кафедры теоретической и инклюзивной педагогики
ЧОУ ВО «Казанский инновационный университет имени В. Г. Тимирясова
г.Казань, Российская Федерация
ORCID: 0009-0002-8602-4590
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация: В условиях инклюзивной системы образования важно, чтобы обучающие с ограниченными возможностями здоровья не только имели возможность учиться среди норматипичных сверстников, но и активно участвовали в выборе своей будущей профессии. Профессиональная ориентация, которая проводится в нашем вузе, помогает подросткам с ограниченными возможностями здоровья выбрать вектор развития на будущее, подобрать подходящую желаниям и возможностям профессию. Проведенный опрос помог увидеть сильные и слабые стороны проводимой работы.
Цель: определить наиболее оптимальные условия развития профориенационной сферы в условиях инклюзивной образовательной среды.
Методы исследования: анализ научной литературы по проблеме исследования, тестирование, метод обобщения полученных результатов в форме таблиц и диаграмм.
Научная новизна: предложены формы и методы профориентационной работы в инклюзивной образовательной среде.
Практическая значимость: предложенные автором формы и методы работы могут быть использованы специалистами при проведении профориентационных мероприятий.

Ключевые слова: профориентационная работа, инклюзивная образовательная среда, ограниченные возможности здоровья.

Список для цитирования:
Бикбаева, М. Р. Профориентационная работа в условиях инклюзивной образовательной среды / М.Р. Бикбаева // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №3(100). С.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ

Список использованных источников

1. Бурнатова, Н.П. Формирование готовности педагогов к профориентационному содействию школьникам / Н.П. Бурнатова : дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Н.П. Бурнатова. Челябинск, 2004. 192 с. 1
2. Гордеева, С. Ю. Актуальные проблемы социализации студентов с ограниченными возможностями здоровья / С. Ю. Гордеева // Социально-педагогическая поддержка лиц с ограниченными возможностями здоровья: теория и практика : Сборник статей по материалам VII Международной научно-практической конференции, Ялта, 25–27 мая 2023 года / Под научной редакцией Ю.В. Богинской. Симферополь: Общество с ограниченной ответственностью «Издательство Типография «Ариал», 2023. С. 93-95. 2
3. Государственная образовательная политика: ценностноцелевые ориентиры современного педагога / Л. А. Гулюк, И. В. Головина, А. К. Крупченко [и др.] // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. № 4(91). С. 13-20.
4. Игтисамова, Г.Р. Некоторые концепции и модели профессионального образования на Западе и в России. / Г.Р. Игтисамова // Вестник Майкопского государственного технологического университета = Вестник Майкопского государственного технологического университета. 2012. № 1. С. 120-125. (на русск. яз.) 3
5. Курдюмова, И. М. Модернизация общего образования за рубежом. Модернизация общего образования за рубежом / И.М. Курдюмова. Москва: РАО, 2006. 147 с. (на русск. яз.) 4
6. Педагогика, психология и технологии инклюзивного образования : Учебное пособие / Д. З. Ахметова, З. Г. Нигматов, Т. А. Челнокова [и др.] ; Под редакцией Д.З. Ахметовой. Казань: Издательство "Познание". 2014. 276 с. (Педагогика, психология и технологии инклюзивного образования). 5
7. Симоненко, В.Д. Профессиональная ориентация учащихся в процессе трудового обучения. Кн. для учителя / В.Д. Симоненко. М.: Просвещение, 1985. 223 с. 6
8. Тимирясова, А. В. Развитие педагогической системы частной инновационной образовательной организации высшего образования в усло виях государственно-частного партнерства / А. В. Тимирясова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. № 4-2(97). С. 26-34.
9. Хрипункова, О. В. Особенности дистанционного обучения детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья / О. В. Хрипункова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. № 5(92). С. 48-51.

CAREER GUIDANCE WORK IN AN INCLUSIVE EDUCATIONAL ENVIRONMENT

Bikbaeva Marina Runarovna

Candidate of Pedagogical Sciences,
Associate Professor of the Department of Theoretical and Inclusive Pedagogy
Kazan Innovative University named after V. G.Timiryasov
Kazan, Russian Federation
ORCID: 0009-0002-8602-4590
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract: In an inclusive education system, it is important that students with disabilities not only have the opportunity to study among atypical peers, but also actively participate in choosing their future profession. Professional orientation, which is conducted at our university, helps adolescents with disabilities to choose a vector of development for the future, to choose a profession suitable to their desires and capabilities. The survey helped to see the strengths and weaknesses of the work being carried out.
Objective: to determine the most optimal conditions for the development of career guidance in an inclusive educational environment.
Research methods: analysis of scientific literature on the research problem, testing, a method of summarizing the results in the form of tables and diagrams. Scientific novelty: optimal conditions for the development of career guidance in an inclusive educational environment are proposed. Practical significance: the forms and methods of work proposed by the author can be used by specialists during career guidance events

Кeywords: career guidance, inclusive educational environment, limited health opportunities.

For citation:
Bikbaeva, M. R. Сareer guidance work in an inclusive educational environment / M. R. Bikbaeva / Municipal education: innovations and experiment. 2025. №3(100).
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ

Reference

1. Burnatova, N.P. Formation of teachers' readiness for career guidance assistance to schoolchildren / N.P. Burnatova: dis. ... cand. ped. sciences: 13.00.01 / N.P. Burnatova. Chelyabinsk, 2004. 192 p.
2. Gordeeva, S. Yu. Actual problems of socialization of students with disabilities / S. Yu. Gordeeva / Social and pedagogical support for persons with disabilities: theory and practice: Collection of articles based on the materials of the VII International Scientific and Practical Conference, Yalta, May 25-27, 2023 / Under the scientific editorship of Yu.V. Boginskaya. Simferopol: Limited Liability Company "Publishing House Printing House" Arial ", 2023. Pp. 93-95.
3. State educational policy: value-target guidelines of a modern teacher / L. A. Gulyuk, I. V. Golovina, A. K. Krupchenko [et al.] // Municipal education: innovations and experiment. 2023. No. 4 (91). P. 13-20.
4. Igtisamova, G. R. Some concepts and models of vocational education in the West and in Russia. / G. R. Igtisamova / Bulletin of the Maykop State Technological University = Bulletin of the Maykop State Technological University. 2012. No. 1. P. 120-125. (in Russian)
5. Kurdyumova, I. M. Modernization of general education abroad. Modernization of general education abroad / I. M. Kurdyumova. Moscow: RAO, 2006. 147 p. (in Russian)
6. Pedagogy, psychology and technologies of inclusive education: Textbook / D. Z. Akhmetova, Z. G. Nigmatov, T. A. Chelnokova [et al.]; Edited by D. Z. Akhmetova. Kazan: Poznanie Publishing House. 2014. 276 p. (Pedagogy, psychology and technologies of inclusive education).
7. Simonenko, V. D. Professional orientation of students in the process of labor training. Book for a teacher / V. D. Simonenko. Moscow: Education, 1985. 223 p.
8. Timiryasova, A. V. Development of the pedagogical system of a private innovative educational organization of higher education in the context of public-private partnership / A. V. Timiryasova / Municipal education: innovations and experiment. 2024. No. 4-2 (97). P. 26-34.
9. Khripunkova, O. V. Features of distance learning for preschool children with disabilities / O. V. Khripunkova / Municipal education: innovations and experiment. 2023. No. 5 (92). P. 48-51.

УДК 316.6
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ
УЕДИНЕНИЕ КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН

Мудрик Анатолий Викторович

доктор педагогических наук
профессор, член-корреспондент РАО
профессор кафедры социальной педагогики и психологии
Московский педагогический государственный университет
Институт педагогики и психологии
г. Москва, РФ
ORCID: 0000-0003-04109487
Е-mail:  Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье предлагается характеристика уединения человека в процессе жизнедеятельности.
Актуальность настоящего исследования определяется важностью выявления социально-психологических феноменов в жизни российского социума.
Цель статьи - охарактеризовать уединение как социокультурный и социально-психологический феномен.
Методологией исследования стал феноменологический подход, в рамках которого применялся комплекс методов: ретроспективный анализ биографий, углубленные беседы с информантами, созерцательное и участвующее включенное наблюдение, изучение научных и художественных текстов и интернет-ресурсов.
Научная новизна результатов исследования состоит в том, что в нем выявлены и охарактеризованы типы уединения человека в процессе жизнедеятельности.
Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные в нем результаты могут быть полезны специалистам социальной сферы.

Ключевые слова: уединение, функции уединения, социализация, виды уединения: повседневно-бытовое, инструментальное, гедонистическое, коммуникативное, кибер-уединение, экзистенциальное, рефлексия.

Список для цитирования:
Мудрик, А.В. Уединение как социально-психологический феномен / А. В. Мудрик // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №3(100). С.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ

Список использованных источников

1. Анисимова, Н.П. Позитивное одиночество как средство решения психологических проблем в юношеском обществе / Н.П. Анисимова, А.А. Прядилина // Научно-педагогическое обозрение. 2024. Вып.3(55).  С.100-111.  
2. Винсент, Д. История одиночества. / Д. Винсент. НЛО, 2020.
3. Ишанов, С.А. Личностное развитие и качество уединения / С.А. Ишанов, Е.Н. Осин, В.Ю. Костенко // Культурно-историческая психология. 2018. т.14.  №1. С.30-40.
4. Ишанов, С.А. Наедине с собой: уединение и одиночество / С.А. Ишанов, Е.Н. Осин // Человек. 2019. 30.3. С. 164-183.
5. Ишанов, С.А. Феномен уединения. О психологических исследованиях: актуальные подходы и перспективы / С.А. Ишанов // Мир психологии. 2020. №1(101). С.176-187.
6. Кон, И.С. Психология ранней юности. / И.С. Кон. М. : 1989. С.180-183.
7. Маслоу, А. Мотивация и личность. / А. Маслоу. СПБ. : Питер. 2011.
8. Мудрик, А. В. Педагогические проблемы свободного общения старшеклассников. / А. В. Мудрик. дис. … канд. пед. наук. Москва. 212с.
9. Мудрик, А. В. Уединение как одна из социальных потребностей раннего юношеского возраста / А.В. Мудрик // Проблемы формирования социогенных потребностей. Тбилиси.1974.  С.89-92.
10. Мудрик, А. В. О воспитании старшеклассников. / А.В. Мудрик. М. : Просвещение. 1976. 175с.
11. Мудрик, А. В. Современный старшеклассник: проблемы самоопределения. / А. В. Мудрик.  М. : Просвещение. 1977. С.34-37.
12. Мудрик, А. В. Социализация человека / А.В. Мудрик // М. - Воронеж. 2011. С.458-459.
13. Петровская, Л.А. Общение-компетентность-тренинг [Текст]: избранные труды / Л. А. Петровская; ред.-сост. О. В. Соловьева.  Москва : Смысл, 2007.  686 с.
14. Соковнин, В.М. Интракоммуникативные аспекты социализации личности  / В.М. Соковин // Проблемы формирования социогенных потребностей. Тбилиси. С.137-140.
15. Фромм, Э. Человек для самого себя / Э. Фромм. М.: АСТ.  2010. 368 с.

SOLITUDE AS A SOCIO-PSYCHOLOGICAL PHENOMENON

Mudrik Anatoly Viktorovich

Doctor of Pedagogical Sciences
Professor, Corresponding Member of the Russian Academy of Education
Professor of the Department of Social Pedagogy and Psychology
Moscow State Pedagogical University
Institute of Pedagogy and Psychology
Moscow, Russian Federation
ORCID: 0000-0003-04109487
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Annotation. The article provides a description of human privacy in the process of life. The relevance of this research is determined by the importance of identifying socio-psychological phenomena in the life of Russian society. The purpose of the article is to characterize solitude as a socio-cultural and socio-psychological phenomenon. The research methodology was a phenomenological approach, which applied a set of methods: retrospective analysis of biographies, in-depth conversations with informants, contemplative and participatory observation, the study of scientific and artistic texts and online resources.
The scientific novelty of the research results lies in the fact that it identifies and characterizes the types of human privacy in the process of life. The practical significance of the research lies in the fact that the results obtained in it can be useful to specialists in the social sphere. Keywords: solitude, socialization, types of solitude: everyday, instrumental, hedonistic, communicative, cyber-solitude,existential, reflection, functions of solitude.

Keywords: solitude, functions of solitude, socialization, types of solitude: everyday, instrumental, hedonistic, communicative, cyber-solitude, existential, reflection.

For citation:
Mudrik, A.V. Solitude as a socio-psychological phenomenon / A.V. Mudrik / Municipal education: innovations and experiment. 2025. №3(100).
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ

Reference

1. Anisimovа, N.P. Positive loneliness as a means of solving psychological problems in youth society / N.P. Anisimov, A.A. Pryadilina / Scientific and pedagogical review. 2024. Issue 3 (55). P. 100-111.
2. Vincent, D. History of loneliness. / D. Vincent. UFO, 2020.
3. Ishanov, S.A. Personal development and the quality of solitude / S.A. Ishanov, E.N. Osin, V.Yu. Kostenko / Cultural and historical psychology. 2018. v. 14. №1.P. 30-40.
4. Ishanov, S.A. Alone with oneself: solitude and loneliness / S.A. Ishanov, E.N. Osin / Man. 2019. 30.3. P. 164-183.
5. Ishanov, S.A. The Phenomenon of Solitude. On Psychological Research: Current Approaches and Prospects / S.A. Ishanov / The World of Psychology. 2020. No. 1 (101). P. 176-187.
6. Kon, I.S. Psychology of Early Adolescence. / I.S. Kon. Moscow: 1989. P. 180-183.
7. Maslow, A. Motivation and Personality. / A. Maslow. SPb. : Piter. 2011.
8. Mudrik, A.V. Pedagogical Problems of Free Communication of High School Students. / A.V. Mudrik. Dis. ... Cand. Ped. Sciences. Moscow. 212 p.
9. Mudrik, A.V. Solitude as one of the social needs of early adolescence / A.V. Mudrik // Problems of formation of sociogenic needs. Tbilisi.1974. Pp.89-92.
10. Mudrik, A.V. On the education of high school students. / A.V. Mudrik. M.: Education. 1976. 175s.
11. Mudrik, A.V. Modern high school student: problems of self-determination. / A.V. Mudrik. M.: Education. 1977. Pp.34-37.
12. Mudrik, A.V. Human socialization / A.V. Mudrik / M. - Voronezh. 2011. Pp.458-459.
13. Petrovskaya, L.A. Communication-competence-training [Text]: selected works / L.A. Petrovskaya; ed. and compiled by O. V. Solovieva. Moscow: Smysl, 2007. 686 p.
14. Sokovnin, V. M. Intracommunicative aspects of personality socialization / V. M. Sokovnin / Problems of formation of sociogenic needs. Tbilisi. Pp. 137-140.
15. Fromm, E. Man for himself / E. Fromm. Moscow: AST. 2010. 368 p.

УДК 371.315.5
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ
АНАЛИЗ ТЕКСТОВ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ФГОС И ФОП

Васильченко Нина Владимировна

кандидат педагогических наук
старший научный сотрудник лаборатории дидактики
общего и профессионального образования
ФГБНУ «Институт Содержания и методов обучения им. В.С. Леднева»
РФ, г. Москва
ORCID 0000-0003-4598-0893
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Метапредметные – единственный тип образовательных результатов, формирование и развитие которых до сих пор остаются камнем преткновения российского школьного образования Метапредметные – единственный тип образовательных результатов, формирование и развитие которых до сих пор остаются камнем преткновения российского школьного образования, несмотря на их введение более 10 лет назад. Цель настоящей статьи – выявить источники сложившейся проблемы и наметить пути ее решения. Для этого тексты метапредметных результатов ФГОС, ФОП по уровням образования и ФРП по отдельным предметам были подвергнуты терминологическому, количественному и сравнительно-сопоставительному анализу. В результате многоаспектного изучения было выделено около ста междисциплинарных понятий, на которых основаны операции универсальных учебных действий, составляющих метапредметные результаты; выявлены их формальные и содержательные противоречия.
Изучение Программ формирования метапредметных результатов ФОП ООО и СОО в части иностранного языка и общественно-научных предметов по уровням образования показало, что задача описания взаимосвязи УУД с содержанием учебных предметов так и не была решена. То же подтвердил анализ метапредметных результатов ФРП по иностранному (английскому) языку. Изучение метапредметных результатов по обществознанию проводилось по новому приказу Министерства просвещения от 9.10.2024 г., в котором, помимо тех же формальных и содержательных противоречий, были обнаружены разночтения с ФГОС ООО и СОО.
Многоаспектный анализ текстов метапредметных результатов доказывает, что решение проблемы их формирования и развития требует комплексного научного подхода, начало которого – коррекция формулировок.

Ключевые слова: метапредметные результаты, универсальные учебные действия, междисциплинарные понятия, логические операции, иностранный язык, общественнонаучные предметы, обществознание.

Благодарности. Статья подготовлена в рамках Государственного задания Министерства просвещения Российской Федерации № 073-00029-25 «Научно-педагогическое обеспечение достижения метапредметных результатов в процессе обучения».

ссылка для цитирования:
Васильченко, Н.В. Анализ текстов метапредметных результатов ФГОС и ФОП / Н.В. Васильченко // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №3 (100). С.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ

Список использованных источников:

1. Краткий философский словарь. Экстраполяция. [Электронный ресурс]. URL: https://platona.net/board/filosofskij_slovar/
ehkstrapoljacija/1-1-0-533 (дата обращения 10.03.2025).
2. Микешина, Л.А. Экстраполяция как способ оптимизации знания // Epistemology & Philosophy of Science. 2010. №3. С. 105-121.
3. Новиков, А. М. Методология научного исследования / А.М. Новиков, Д.А. Новиков. М.: Либроком, 2010. 280 с.
4. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 N 286 (ред. от 22.01.2024) "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования". [Электронный ресурс]. URL: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%B7-%E2%84%96286-%D0%BE%D1%82-31.05.2021-%D0%A4%D0%93%D0%9E%D0%A1_%D0%9D%D0%9E%D0%9E.pdf (дата обращения 10.03.2025).
5. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 N 287 (ред. от 22.01.2024) "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования". [Электронный ресурс]. URL: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%B7-%E2%84%96-287-%D0%BE%D1%82-31.05.2021-%D0%A4%D0%93%D0%9E%D0%A1_%D0%9E%D0%9E%D0%9E.pdf (дата обращения 10.03.2025).
6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования". [Электронный ресурс]. URL: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%B7-%E2%84%96-413-%D0%BE%D1%82-17.05.2012-%D0%A4%D0%93%D0%9E%D0%A1_%D0%A1%D0%9E%D0%9E.pdf (дата обращения 10.03.2025).
7. Приказ Министерство просвещения Российской Федерации от 19 марта 2024 года № 171 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования». [Электронный ресурс]. URL: https://docs.cntd.ru/document/1305576452 (дата обращения 11.03.2025).
8. Российское общество «Знание». Моделирование. [Электронный ресурс]. URL: https://znanierussia.ru/articles/%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0
%BD%D0%B8%
D0%B5#cite_note-1 (дата обращения 10.03.2025).
9. Федеральная общеобразовательная программа начального общего образования, «Программа формирования УУД». [Электронный ресурс]. URL: https://static.edsoo.ru/projects/fop/index.html#/sections/1002016 (дата обращения 13.03.2025).
10. Федеральная общеобразовательная программа основного общего образования, «Программа формирования УУД». [Электронный ресурс]. URL: https://static.edsoo.ru/projects/fop/index.html#/sections/200234 (дата обращения 13.03.2025).
11. Федеральная общеобразовательная программа среднего общего образования, «Программа формирования УУД». [Электронный ресурс]. URL: https://static.edsoo.ru/projects/fop/index.html#/sections/300239 (дата обращения 13.03.2025).
12. Федеральная рабочая программа начального общего образования. Иностранный (английский) язык для 2-4 классов образовательных организаций. Москва, 2023 г. С. 22. [Электронный ресурс]. URL: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/03_%D0%A4%D0
%A0%D0%9F-%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9-2-4-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D1%8B.pdf (дата обращения 23.02.2025).
13. Федеральная рабочая программа основного общего образования. Иностранный (английский) язык для 5-9 классов образовательных организаций. Москва, 2023 г. С. 41. [Электронный ресурс]. URL https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/10/03_frp_anglijskij-yazyk_5-9-klassy.pdf (дата обращения 23.02.2025).
14. Федеральная рабочая программа среднего общего образования. Иностранный (английский) язык, базовый уровень для 10-11 классов образовательных организаций. Москва, 2023 г. С. 29. [Электронный ресурс]. URL: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/
2023/08/4_frp-angl-yaz_10-11-klassy_baza.pdf (дата обращения 23.02.2025).
15. Федеральная рабочая программа среднего общего образования. Иностранный (английский) язык, углубленный уровень для 10-11 классов образовательных организаций. Москва, 2023 г. С. 33. [Электронный ресурс]. URL: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/
2023/08/05_frp-angl-yaz_10-11-klassy_ugl.pdf (дата обращения 23.02.2025).

TEXT ANALYSIS OF METASUBJECT OUTCOMES IN FEDERAL STANDARDS AND PROGRAMMES

Vassilchenko Nina V.

PhD, senior researcher scientist of the Laboratory of general
and vocational education Federal state scientific Institution
for Content and methods of education named after V.S. Lednev
Moscow, Russia
ORCID 0000-0003-4598-0893
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The Russian schooling system is still struggling to achieve metasubject educational outcomes despite their introduction over a decade ago. Thus, the objective of the paper is to detect origins of the present situation along with endeavouring to pace the way out. For the purpose, the texts of metasubject educational outcomes from Federal state educational standards and Programmes were juxtaposed, compared and terminologically as well as quantitatively analysed. The study has determined about a hundred interdisciplinary notions, which serve as a foundation for the operations of so-called universal learning skills that constitute the metasubject outcomes. Furthermore, formal as well as content-related discrepancies and controversies have been detected in each type of the skills.
Examining the programmes for the development of metasubject outcomes concerning foreign language and social sciences of the Federal educational programmes (National Curriculum) demonstrates lack of success in injecting subject content into metasubjext outcomes. So does the analysis of the Federal programmes (course outlines) on foreign languages. Metasubject outcomes of Citizenship were studied in the just published Order of the Ministry of Education dd. 9th October, 2024, in which same formal and content-related controversies had been left intact. Moreover, some graver discrepancies between the Order and Federal state educational standards for secondary and senior school were unravelled.
Multiaspectual analysis of the texts of the metasubject outcomes in the regulatory framework of the Russian general education proves that their development demands complex scientific approach? The beginning of which is crucial renewal of the texts.

Keywords: metasublect outcomes, universal learning skills, interdisciplinary notions, logical operations, foreign language, social sciences, Citizenship.

For citation:
Vassilchenko, N.V. Text analysis of metasubject outcomes in Federal standards and Programmes / N.V. Vassilchenko / Municipal education: innovations and experiment. 2025. №3(100). рp. ХХ-ХХ.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ

References

1. Brief philosophical dictionary. Extrapolation. Available at: https://platona.net/board/filosofskij_slovar/ehkstrapoljacija/1-1-0-533 (accessed 13 May, 2025).
2. Mikeshina L.A. Extrapolation as a method of knowledge optimisation. Epistemology & Philosophy of Science. 2010. No. 3. pp. 105-121.
3. Novikov A. M., Novikov D. A. Methodology of scientific research. Moscow, 2010. 280 p.
4. Federal general Programme of primary education, Programme of universal learning skills development. Available at: https://static.edsoo.ru/projects/fop/index.html#/sections/1002016 (accessed 13 May, 2025).
5. Federal general Programme of secondary education, Programme of universal learning skills development. Available at: https://static.edsoo.ru/projects/fop/index.html#/sections/200234 (accessed 13 May, 2025).
6. Federal general Programme of high education, Programme of universal learning skills development. Available at: https://static.edsoo.ru/projects/fop/index.html#/sections/300239 (accessed 13 May, 2025).
7. Federal work Programme on foreign (English) language for 2-4 grades of educational establishments. Available at: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/03_%D0%A4%D0%A0%D0%9F-%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B8|%D0%B9-2-4-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D1%8B.pdf (accessed 13 May, 2025).
8. Federal work Programme on foreign (English) language for 5-9 grades of educational establishments. Available at: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/10/03_frp_anglijskij-yazyk_5-9-klassy.pdf (accessed 13 May, 2025).
9. Federal work Programme on foreign (English) language, basic level for 10-11 grades of educational establishments.
Available at: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/4_frp-angl-yaz_10-11-klassy_baza.pdf (accessed 13 May, 2025).
10. Federal work Programme on foreign (English) language, advanced level for 10-11 grades of educational establishments.
Available at: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/05_frp-angl-yaz_10-11-klassy_ugl.pdf (accessed 13 May, 2025).
11. Order of Ministry of Education of the Russian Federation dd. 31 May, 2021, No. 286 ‘On adoption of Federal state educational standard of primary education’. Available at: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%B7-%E2
%84%96286-%D0%BE%D1%82-31.05.2021-%D0%A4%D0%93%D0%9E%D0%A1_%D0%9D%D0%9E%D0%9E.pdf (accessed 13 May, 2025).
12. Order of Ministry of Education of the Russian Federation dd. 31 May, 2021, No. 287 ‘On adoption of Federal state educational standard of secondary education’. Available at: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%B7-%E2
%84%96-287-%D0%BE%D1%82-31.05.2021-%D0%A4%D0%93%D0%9E%D0%A1_%D0%9E%D0%9E%D0%9E.pdf (accessed 13 May, 2025).
13. Order of Ministry of Education and science of the Russian Federation dd. 17 May, 2012, No. 413 ‘On adoption of Federal state educational standard of high education’. Available at: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%B7-%E2
%84%96-413-%D0%BE%D1%82-17.05.2012-%D0%A4%D0%93%D0%9E%D0%A1_%D0%A1%D0%9E%D0%9E.pdf (accessed 13 May, 2025).
14. Order of Ministry of Education of the Russian Federation dd. 19 March, 2024, No. 171 ‘On introduction of changes in several orders of the Ministry of Education of Russian Federation referring Federal general Programmes of primary, secondary, and high education’. Available at: https://docs.cntd.ru/document/1305576452 (accessed 13 May, 2025).
15. Russian society of knowledge. Modelling. Available at: https://znanierussia.ru/articles/%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0
%D0%BD%D0%B8%D0%B5#cite_note-1 (accessed 13 May, 2025).

УДК 37.02
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ
РАЗРАБОТКА И СОПРОВОЖДЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТРАЕКТОРИЙ
ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ОСНОВЕ «ПАСПОРТА РАЗВИТИЯ ТАЛАНТА»

Волкова Наталья Анатольевна

методист АНОО «Президентский Лицей «Сириус»,
Краснодарский край, пгт Сириус, Российская Федерация
ORCID: 0009-0000-7880-2861
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Рассмотрены вопросы фиксации динамики развития академических и метапредметных образовательных результатов подростка. Выявлены факторы, влияющие на формирование субъектной позиции ученика.
Цель. Выявление условий реализации индивидуальных образовательных траекторий обучающихся.
Методика и методы. Использованы теоретические и эмпирические методы исследования.
Научная новизна. Научная новизна исследования состоит в выявлении оснований проектирования индивидуальных образовательных траекторий обучающихся, направленных на устранение имеющихся у них дефицитов познавательной, коммуникативной, регулятивной деятельности; в определении направлений комплексного изучения особенностей обучающегося для построения индивидуальных образовательных траекторий; в разработке структуры и способов фиксации результатов комплексного изучения особенностей обучающегося в «паспорте развития таланта»; в выявлении способов построения индивидуальных образовательных траекторий обучающегося на основании комплексного изучения развития школьника.
Практическая значимость. В работе предложены основные принципы, общая методика и программа разработки «паспорта развития таланта», которые могут быть успешно применены при построении образовательного процесса основной школы.

Ключевые слова: индивидуальные образовательные траектории, личностные, предметные и метапредметные результаты, развитие и сопровождение обучающихся.

Список для цитирования:
Волкова, Н. А. Разработка и сопровождение индивидуальных образовательных траекторий обучающихся на основе «паспорта развития таланта» / Н. А. Волкова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №3(100). С.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ

Список использованных источников

1. Богуславский, М.В. Формирование ключевых навыков человека XXI века: Методическое пособие для авторов учебников, экспертов, учителей / М. В. Богуславский, И. М. Осмоловская, М. В. Кларин и др. М.: Институт стратегии развития образования РАО, 2022. С. 14.
2. Гарскова, Г.Г. Введение понятия «эмоциональный интеллект» в психологическую теорию. СПб.: Санкт-Петербург, 2013.158 с.
3. Губарева, Л. И. Самостоятельная работа как основа формирования и развития познавательной самостоятельности учащихся / Л. И. Губарева // Образование и общество. 2004. №2. С.61-62.
4. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения. Москва: ИНТОР, 1996. 544 с.
5. Давыдова, Ю.В. Эмоциональный интеллект: сущностные признаки, структура и особенности проявления в подростковом возрасте: автореф. канд. псих. наук. М., 2011. 23 с.
6. Емельянов, Ю.Н. Теория формирования и практика совершенствования коммуникативной компетентности: автореф. дис. ... док. психол. наук: 19.00.05 / Ю.Н. Емельянов. Л.: ЛГУ, 1991. 36 с.
7. Исаева, О.М. Развитие эмоционального интеллекта: обзор исследований / О.М. Исаева, С.Ю. Савинова // Современная зарубежная психология. 2021. Том 10. №2. С. 105–116.
8. Карпов, А.В. Психология эмоционального интеллекта: теория, диагностика, практика: монография. / А.В. Карпов, А.С. Петровская. Ярославль: Яросл. гос. ун-т, 2008. 344 с.
9. Люсин, Д.В. Структура эмоционального интеллекта и связь его компонентов с индивидуальными особенностями: эмпирический анализ //Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования / под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. М.: Институт психологии РАН, 2011. С.129–140.
10. Манойлова, М.А. Акмеологическое развитие эмоционального интеллекта учителей и учащихся. Псков, 2004. 140 с.
11. Осмоловская, И.М. Дидактические принципы дифференциации процесса обучения в общеобразовательной школе: автореферат дис. ... доктора педагогических наук: 13.00.01 / Ин-т теории образования и педагогики Рос. акад. образования. Москва, 2002. 43 с.
12. Компетенции «4К»: формирование и оценка на уроке: Практические рекомендации / авт.-сост. М. А. Пинская, А. М. Михайлова. М.: Корпорация «Российский учебник», 2019. 76с.
13. Новиков, Е. В. Образовательные технологии развития математической креативности старшеклассников / Е. В. Новиков // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. № 3(95). С. 71-75.
14. Пирожкова, В.О. Социальный и эмоциональный интеллект как ресурсы преодоления стресса субъектами командной и индивидуальной деятельности: автореф.дисс. ... канд. псих. наук. Краснодар, 2021. 25 с.
15. Попова, С.И. Педагогическое регулирование эмоциональных состояний школьника: дисc. ...д-ра пед. наук. М., 2015. 484 с.
16. Савенков, А.И. Развитие эмоционального интеллекта и социальной компетентности у детей. М.: НКЦ, 2015. 128 с.
17. Степанов, И.С. Психологические условия формирования эмоционального интеллекта личности (на примере лиц, занимающихся управленческой деятельностью: автореф. диcс. ... канд. псих. наук. 2010. 25с.
18. Хайбулаев, М. Х. Сущность, структура и содержание универсальных педагогических компетенций студента / М. Х. Хайбулаев, Р. В. Сулейманова, Д. А. Салманова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. № 4-2(97). С. 54-59.
19. Хлевная, Е.А. Роль эмоционального интеллекта в эффективности деятельности: автореф. дисс… канд. псих. наук. М., 2012. 25 с.
20. Хлупина, О.В. Эмоциональный фактор процесса обучения школьников (На материале современных зарубежных исследований): дис. ...канд. пед. наук: 13.00.01. Киров, 2005. 156 с.
21. Цукерман, Г.А., Венгер А.Л. Развитие учебной самостоятельности средствами школьного образования / Г.А. Цукерман, А.Л. Венгер // Психологическая наука и образование. 2010. №4. С. 77-90.

DEVELOPMENT AND SUPPORT OF INDIVIDUAL EDUCATIONAL TRAJECTORIES OF STUDENTS
BASED ON THE «TALENT DEVELOPMENT PASSPORT»

Volkova Natalia A.

Methodologist, Sirius Presidential Lyceum,
Federal Territory of Sirius, Russian Federation
ORCID: 0009-0000-7880-2861
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The issues of fixing the dynamics of the development of academic and metasubject educational results of a teenager are considered. The factors influencing the formation of the student's subjective position are revealed.
Purpose. Identification of conditions for the implementation of individual educational trajectories of students.
Methods and methods. Theoretical and empirical research methods were used.
Scientific novelty. The scientific novelty of the research consists in identifying the grounds for designing individual educational trajectories of students aimed at eliminating their deficits in cognitive, communicative, and regulatory activities; in determining the directions of a comprehensive study of the student's characteristics for building individual educational trajectories; in developing a structure and methods for recording the results of a comprehensive study of the student's characteristics in the "talent development passport"; in identifying methods of constructing individual educational trajectories of a student based on a comprehensive study of a student's development.
Practical significance. The paper proposes the basic principles, general methodology and program for developing a "talent development passport" that can be successfully applied in building the educational process of a secondary school.

Keywords: individual educational trajectories, personal, subject and meta-subject results, development and support of students.

For citation:
Volkova, N. A. Development and support of individual educational trajectories of students based on the «talent development passport» / Volkova N. A. / Municipal education: innovations and experiment. 2025. №3(100).

DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ

References

1. Formation of key skills of a person of the XXI century: A methodological guide for textbook authors, experts, teachers. M. V. Boguslavsky, I. M. Osmolovskaya, M. V. Klarin et al. Moscow: Institute of Education Development Strategy, RAO, 2022. p. 14.
2. Garskova G.G. Introduction of the concept of «emotional intelligence» into psychological theory. St. Petersburg: St. Petersburg, 2013.158 p.
3. Gubareva, L. I. Independent work as the basis for the formation and development of cognitive independence of students. L. I. Gubareva. Education and society. 2004. No. 2. pp.61-62.
4. Davydov V.V. Theory of developmental learning. Moscow: INTOR, 1996. 544 p.
5. Davydova Yu.V. Emotional intelligence: essential features, structure and features of manifestation in adolescence: abstract of the cand. psycho. nauk. M., 2011. 23 p.
6. Yemelyanov, Yu.N. Theory of formation and practice of improving communicative competence : abstract of the dissertation ... doc. Psychological sciences : 19.00.05. Yuri Nikolaevich Yemelyanov. L.: LSU, 1991. 36 p.
7. Isaeva O.M., Savinova S.Y. The development of emotional intelligence: a review of research. Modern foreign psychology. 2021. Volume 10. No. 2. pp. 105-116.
8. Karpov A.V., Petrovskaya A.S. Psychology of emotional intelligence: theory, diagnosis, practice: monograph. Yaroslavl: Yaroslav State University, 2008. 344 p.
9. Lyusin D.V. The structure of emotional intelligence and the relationship of its components with individual characteristics: an empirical analysis. Social intelligence: Theory, measurement, research. edited by D.V. Lyusin, D.V. Ushakov. Moscow: Institute of Psychology of the Russian Academy of Sciences, 2011. pp.129-140.
10. Manoilova M.A. Acmeological development of emotional intelligence of teachers and students. Pskov, 2004. 140 p.
11. Osmolovskaya, I.M. Didactic principles of differentiation of the learning process in secondary schools: abstract of the dissertation... Doctors of Pedagogical Sciences: 13.00.01. Institute of Theory of Education and Pedagogy of the Russian Academy of Sciences. education. Moscow, 2002. 43 p.
12.  «4K» competencies: formation and assessment in the lesson: Practical recommendations / author.-comp. M. A. Pinskaya, A.M. Mikhailova. M. : Corporation «Russian Textbook», 2019-76, [4] p.
13. Novikov, E. V. Educational technologies for the development of mathematical creativity in high school students. E. V. Novikov. Municipal education: innovation and experiment. 2024. № 3(95). Pp. 71-75.
14. Pirozhkova V.O. Social and emotional intelligence as resources for overcoming stress by subjects of team and individual activity: abstract of the dissertation of the cand. psycho. sciences'. Krasnodar, 2021. 25 pages.
15. Popova S.I. Pedagogical regulation of emotional states of a student: dissertation of Doctor of Pedagogical Sciences, Moscow, 2015. 484 p.
16. Savenkov A.I. The development of emotional intelligence and social competence in children. Moscow: NCC, 2015. 128 p.
17. Stepanov I.S. Psychological conditions for the formation of emotional intelligence of a personality (on the example of persons engaged in managerial activities: abstract of the dissertation of the cand. psycho. Sciences) 2010. 25c
18. Khaibulaev, M. H. The essence, structure and content of the student's universal pedagogical competencies. /M. H. Khaibulaev, R. V. Suleymanova, D. A. Salmanova. Municipal education: innovation and experiment. 2024. № 4-2(97). Pp. 54-59.
19. Khlevnaya E.A. The role of emotional intelligence in the effectiveness of activity: abstract. diss... kand. psycho. nauk. Moscow, 2012. 25 p.
20. Khlupina O.V. The emotional factor of the learning process of schoolchildren (Based on the material of modern foreign studies): dissertation of the Candidate of Pedagogical Sciences: 13.00.01. Kirov, 2005. 156 p.
21. Zuckerman G.A., Wenger A.L. The development of educational independence by means of school education. Psychological science and education. 2010. No. 4. pp. 77-90.

УДК 37.035.6
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ
ИССЛЕДОВАНИЕ СУЩНОСТИ, СТРУКТУРЫ И СОДЕРЖАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ

Конеева Елена Владимировна

доктор педагогических наук, профессор
Московский авиационный институт
(Национальный исследовательский университет)
г. Москва, Россия
ORCID 0009-0005-9881-0769
E-mail Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Харитонов Глеб Олегович

преподаватель
Институт современного образования и информационных технологий
ORCID: 0009-0005-4545-3438
г. Москва, Россия
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Рассмотрены сущность, структура и содержание патриотического воспитания студентов высших учебных заведений в психолого-педагогической литературе.
Цель. Выявление сущности, структуры и содержания патриотического воспитания студентов высших учебных заведений.
Методика и методы. Использованы теоретические методы (описание, обобщение, синтез, абстрагирование, идеализация, дедукция, индукция, систематизация, нормативный подход).
Научная новизна. В статье раскрыты подходы к рассмотрению сущности, структуры и содержания патриотического воспитания студентов в педагогике и психологии. Научная новизна заключается в рассмотрении и уточнении таких важных в области педагогики высшего образования понятий, как «патриотическое воспитание», «историческое воспитание патриотизма в студентах», «конструктивный патриотизм», «воспитание верности воинскому долгу». Полученные данные могут служить основой для разработки новых теоретических представлений о патриотическом воспитании студентов высших учебных заведений.
Практическая значимость. Предложенные в процессе исследования модель и рекомендации могут учитываться руководством Института для разработки новых или внесения поправок в действующие локальные акты и методические материалы по патриотическому воспитанию студентов.

Ключевые слова: сущность, содержание, структура, патриотическое воспитание, студенты высших учебных заведений.

Список для цитирования:
Конеева, Е.В. Исследование сущности, структуры и содержания патриотического воспитания студентов высших учебных заведений / Е.В. Конеева, Г.О. Харитонов // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №3(100). С.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ

Список использованных источников

1. Алехин, И.А. Военная педагогика: учебник / И.А. Алехин. М.: Юрайт, 2025. 388 с.
2. Басалаева, О.Г. Основы государственной культурной политики Российской Федерации: учебник, 2-е изд. / О.Г. Басалаева, Т.А. Волкова, Е.В. Паничкина. М.: Юрайт, 2025. 112 с.
3. Бочкарева, Е.Д. Организационно-педагогические условия процесса воспитания исторической памяти учащейся молодежи в учреждениях культуры: личностно-деятельностный подход: автореф. дисс. ... канд. педагог. наук: 13.00.05 / Е.Д. Бочкарева. М.: МГИК, 2022. 24 с.
4. Гальченко, А.С. Психологические детерминанты формирования гражданской идентичности у старшеклассников: дисс. ... канд. психолог. наук: 19.00.07 / А.С. Гальченко. СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2021. 196 с.
5. Зубков, А.А. Вовлечение молодежи в позитивную практико-ориентированную деятельность как способ гражданско-патриотического воспитания / А.А. Зубков, Т.Ю. Никишкина // Государственная молодежная политика: стратегии развития и повседневные практики в настоящем и будущем. материалы научно-просветительской конференции с международным участием. Новосибирск, 2024. С. 10-13.
6. Егоров, М.А. Формирование патриотических качеств военнослужащих на основе развития критического мышления: автореф. дисс. ... канд. педагог. наук: 13.00.01 / М.А. Егоров. Великий Новгород: НГУ им. Я.Мудрого, 2020. 24 с.
7. Каримов, Р.Э. Теория и практика планирования и организации внеклассной краеведческой работы в патриотическом воспитании учащихся общеобразовательных учреждений Республики Таджикистан: дисс. ... канд. педагог. наук: 13.00.01 / Р.Э. Каримов. Душанбе: ТНУ, 2021. 216 с.
8. Коряковцева, О.А. Гражданское патриотическое воспитание молодежи: учебник / О.А. Коряковцева, Т. В. Бугайчук, Т.В. Макеева, В.Н. Гурьянчик. М.: Юрайт, 2025. 179 с.
9. Лузанова, Е.А. Анализ заинтересованности современной молодежи в изучении истории и способов актуализации методов патриотического воспитания на разных уровнях / Е.А. Лузанова // Лига исследователей МГПУ. сборник статей. Москва, 2023. С. 72-76.
10. Луняка, А.Н. Социальная и личностная неопределенность как факторы социально-психологической дезадаптации курсантов военного вуза: автореф. дисс. ... канд. психолог. наук: 19.00.05 / А.Н. Луняка. Саратов: СНИГУ им. Н.Г. Чернышевского, 2021. 26 с.
11. Мирзокаримзода, А.М. Приоритетность формирования военно-патриотической позиции старшеклассников на занятиях по начальной военной подготовке в общеобразовательных учреждениях Республики Таджикистан: автореф. дисс. ... канд. педагог. наук: 13.00.01 / А.М. Мирзокаримзода. Душанбе: ТНУ, 2020. 25 с.
12. Новашина, М.С. Воспитание патриотизма у студентов-музыкантов вузов культуры на традициях песенного фольклора: дисс. ... канд. педагог. наук: 13.00.08 / М.С. Новашина. М.: МГИК, 2020. 177 с.
13. Орехов, Я.В. Формирование патриотизма у курсантов военных вузов средствами музыкального искусства: дисс. ... канд. педагог. наук: 13.00.08 / Я.В. Орехов. - Казань: КНИТУ, 2020. - 186 с.
14. Поляков, С.П. Военная педагогика: военно-патриотическое воспитание курсантов СПО: учебник / С.П. Поляков, Р.В. Старков. М.: Юрайт, 2025. 210 с.
15. Постников, С. В. Великая победа на Волге в интерпретации авторов школьных учебников идеологических «союзников» и «противников» России / С. В. Постников, С.И. Федорова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №4 (96) С. 76-80.
16. Соловьева, Е.А. Способы повышения эффективности патриотического воспитания / Е.А. Соловьева // Преемственность в образовании. 2022. № 33 (11). С. 266-271.
17. Сорокин, А.И. Соотношение военной идентичности и ответственного отношения к служебной деятельности курсантов военного вуза: автореф. дисс. ... канд. психолог. наук: 19.00.05 / А.И. Сорокин. Саратов: СНИГУ им. Н.Г. Чернышевского, 2020. 24 с.
18. Фролова, С.В. Социально-психологическая концепция приверженности личности стране: дисс. ... док. психолог. наук: 19.00.05 / С.В. Фролова. Саратов: СНИГУ им. Н.Г. Чернышевского, 2020. 504 с.
19. Филянова, О.Г. Задачи духовно-нравственного и патриотического воспитания подростков и проектная деятельность как способ их решения / О.Г. Филянова, Л.Н. Ефименко // Наука, образование, общество: тенденции и перспективы развития. Материалы всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Чебоксары, 2024. С. 119-121.
20. Федорова, С.И. К вопросу о сохранении исторической памяти, воспитании уважения к прошлому в новом векторе исторического развития России. / С.И. Федорова, Н.В. Шевченко // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. №3(90). С. 75-80.

STUDY OF THE NATURE, STRUCTURE AND CONTENT OF PATRIOTIC EDUCATION
OF STUDENTS OF HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTIONS

Koneeva Elena Vladimirovna

Doctor of Pedagogical Sciences, Professor
Moscow Aviation Institute (National Research University),
Moscow
ORCID 0009-0005-9881-0769
E-mail Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Kharitonov Gleb Olegovich

Lecturer,
Institute of Modern Education and Information Technology,
Moscow
E-mail Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article examines the essence, structure and content of patriotic education of students of higher educational institutions in psychological and pedagogical literature.
Objective. Identification of the essence, structure and content of patriotic education of students of higher educational institutions.
Methodology and methods. Theoretical methods (description, generalization, synthesis, abstraction, idealization, deduction, induction, systematization, normative approach) were used.
Scientific novelty. The article reveals approaches to the consideration of the essence, structure and content of patriotic education of students in pedagogy and psychology. Scientific novelty lies in the consideration and clarification of such important concepts in the field of higher education pedagogy as "patriotic education", "historical education of patriotism in students", "constructive patriotism", "education of loyalty to military duty". The obtained data can serve as a basis for the development of new theoretical concepts of patriotic education of students of higher educational institutions.
Practical significance. The model and recommendations proposed in the course of the study can be taken into account by the Institute's management for the development of new or amendments to existing local acts and methodological materials on patriotic education of students.

Key words: essence, content, structure, patriotic education, students of higher educational institutions.

For citation:
Koneeva, E.V. Study of the essence, structure and content of patriotic education of students of higher educational institutions / E.V. Koneeva, G.O.Kharitonov / Municipal education: innovation and experiment. 2025. №3(100). pp.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ

References

1. Alekhine, I.A. Military pedagogy: textbook / I.A. Alekhine. M.: Yurait, 2025. 388 p.
2. Basalaeva, O.G. Fundamentals of the state cultural policy of the Russian Federation: textbook, 2nd ed. / O.G. Basalaeva, T.A. Volkova, E.V. Panichkina. M.: Yurait, 2025. 112 p.
3. Bochkareva, E.D. Organizational and pedagogical conditions of the process of educating the historical memory of young people in cultural institutions: a personal-activity approach: author's abstract. diss. ... candidate of pedagogical sciences: 13.00.05 / E.D. Bochkareva. M.: IPCC, 2022. 24 p.
4. Galchenko, A.S. Psychological determinants of the formation of civic identity in high school students: diss. ... candidate of psychological sciences: 19.00.07 / A.S. Galchenko. St. Petersburg: Herzen State Pedagogical Univ. 2021. 196 p.
5. Zubkov, A.A. Involvement of young people in positive practice-oriented activities as a way of civic-patriotic education / A.A. Zubkov, T.Yu. Nikishkina / State youth policy: development strategies and everyday practices in the present and future. materials of a scientific and educational conference with international participation. Novosibirsk, 2024. P. 10-13.
6. Egorov, M.A. Formation of patriotic qualities of military personnel based on the development of critical thinking: author's abstract. diss. ... candidate of pedagog. sciences: 13.00.01 / M.A. Egorov. Veliky Novgorod: NSU named after Ya. Mudry, 2020. 24 p.
7. Karimov, R.E. Theory and practice of planning and organizing extracurricular local history work in patriotic education of students of general educational institutions of the Republic of Tajikistan: diss. ... Cand. pedagogical sciences: 13.00.01 / R.E. Karimov. Dushanbe: TNU, 2021. 216 p.
8. Koryakovtseva, O.A. Civic patriotic education of youth: textbook / O.A. Koryakovtseva, T.V. Bugaychuk, T.V. Makeeva, V.N. Guryanchik. M .: Yurait, 2025. 179 p.
9. Luzanova, E.A. Analysis of the interest of modern youth in studying history and ways to actualize the methods of patriotic education at different levels / E.A. Luzanova / League of Moscow State Pedagogical Univ. Researchers. Collection of articles. Moscow, 2023. P. 72-76.
10. Lunyaka, A.N. Social and personal uncertainty as factors of socio-psychological maladjustment of cadets of a military university: author's abstract. diss. ... candidate of psychological sciences: 19.00.05 / A.N. Lunyaka. Saratov: SNIGU named after N.G. Chernyshevsky, 2021. 26 p.
11. Mirzokarimzoda, A.M. Priority of the formation of the military-patriotic position of high school students in basic military training classes in general educational institutions of the Republic of Tajikistan: author's abstract. diss. ... candidate of pedagogical sciences: 13.00.01 / A.M. Mirzokarimzoda. Dushanbe: TNU, 2020. 25 p.
12. Novashina, M.S. Fostering Patriotism in Music Students of Cultural Universities Based on Song Folklore Traditions: Diss. ... Cand. Pedagogical Sciences: 13.00.08 / M.S. Novashina. M.: MGIK, 2020. 177 p.
13. Orekhov, Ya.V. Formation of patriotism among cadets of military universities by means of musical art: diss. ... Cand. of Pedagogical Sciences: 13.00.08 / Ya.V. Orekhov. Kazan: KNITU, 2020. 186 p.
14. Polyakov, S.P. Military pedagogy: military-patriotic education of cadets of secondary vocational education: textbook / S.P. Polyakov, R.V. Starkov. M .: Yurait, 2025. 210 p.
15. Postnikov, S. V. The Great Victory on the Volga as Interpreted by Authors of School Textbooks, Ideological "Allies" and "Opponents" of Russia / S. V. Postnikov, S. I. Fedorova / Municipal Education: Innovations and Experiments. 2024. No. 4 (96) Pp. 76-80.
16. Solovieva, E. A. Ways to Increase the Effectiveness of Patriotic Education / E. A. Solovieva / Continuity in Education. 2022. No. 33 (11). Pp. 266-271.
17. Sorokin, A. I. The Relationship between Military Identity and Responsible Attitude to Service Activities of Military University Cadets: Abstract of Cand. Psychology. Sciences: 19.00.05 / A. I. Sorokin. Saratov: SNIGU im. N.G. Chernyshevsky, 2020. 24 p.
18. Frolova, S.V. Social and psychological concept of individual commitment to the country: diss. ... doc. psychology. sciences: 19.00.05 / S.V. Frolova. Saratov: SNIGU im. N.G. Chernyshevsky, 2020. 504 p.
19. Filyanova, O.G. Tasks of spiritual, moral and patriotic education of adolescents and project activities as a way to solve them / O.G. Filyanova, L.N. Efimenko / Science, education, society: trends and development prospects. Proceedings of the All-Russian scientific and practical conference with international participation. Cheboksary, 2024. Pp. 119-121.
20. Fedorova, S.I. On the issue of preserving historical memory, fostering respect for the past in the new vector of Russia's historical development. / S.I. Fedorova, N.V. Shevchenko / Municipal formation: innovations and experiment. 2023. No. 3 (90). P. 75-80.

УДК 37.014.74
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ПОБЕДЫ В ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ
ВОЙНЕ 1941-1945 гг. ДЛЯ ЮНЫХ РОССИЯН

Голованов Виктор Петрович

доктор педагогических наук, профессор,
заведующий лабораторией детства НП Центр развития образования,
науки и культуры «Обнинский полис»,
Председатель Общероссийского общественного детско-молодежного движения
авторской песни «Многоголосье»,
эксперт АНО ДПО «Академия инновационного образования и развития»,
почетный профессор МарГУ,
член Президиума, академик «Академия детско-юношеского туризма и краеведения»
им А.А. Остапца-Свешникова,
Заслуженный учитель РФ,
Почетный работник сферы молодежной политики РФ,
Почетный работник общего образования РФ,
член Научного совета по проблемам воспитания подрастающего поколения
при Отделении философии образования и теоретической педагогики
Российской академии образования,
советник Российской Федерации 3 класса (Москва)
ORCID:
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Слесаренко Елена Сергеевна

директор Детского центра Музея Победы
Почётный работник сферы образования Российской Федерации
член Межведомственной рабочей группы по актуализации реализации
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации
аспирант кафедры педагогики ФГБОУ ВО «Волгоградский
государственный социально-педагогический университет»
ORCID:
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В юбилейный год 80-летия Великой Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. важно вернуться к осмыслению свержения фашизма и нацизма.
Цель. Обоснование основных идей, положений, создающих ориентировочный вектор ценностного социально-воспитательного восприятия Победы в Великой Отечественной войне подрастающим поколением россиян.
Методика и методы. Методами исследования являются личностно-ориентированный, субъектно-деятельностный, полисферный подходы в раскрытии сущности воспитательного потенциала Победы в Великой Отечественной войне и также теоретический анализ историко-педагогической и методической литературы; системный анализ и синтез; анализ и обобщение практического педагогического опыта музеев образовательных организаций и реализации программ воспитания.
Научная новизна. Статья отражает современное осмысление войны. Многие трудные темы освещаются в них по-новому, так, как это невозможно было себе представить в советские времена.
Год защитника Отечества 2025 – это не просто календарная дата, а символ национального единства и патриотизма. Победа 9 мая 1945г. над фашизмом имеет социально-воспитательное значение, тем более в условиях современной ситуации возрождения неонацизма. Формирование у современных детей и молодёжи устойчивого иммунитета к фашизму и нацизму; сохранение памяти о жертвах фашизма и героях антифашистского сопротивления. Победа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. рассматривается как многомерное, многоуровневое и сложное явление, которое в современных условиях актуализируется в общественном сознании, тем более что сегодня наблюдается тенденция к эскалации стремления определенных сил подвергнуть ревизии нашу историю, переписать ее героические страницы, изменить отношение юных россиян к оценке Великой Отечественной войны.
Практическая значимость. Статья носит практикоориентированный характер, отвечает на проблемный вопрос – в чем состоит сущностная характеристика и прикладное значение функциональной грамотности, анализируя ее аспекты. В работе приведены примеры проявления функциональной грамотности в социокультурном контексте, указаны признаки познавательного развития и способы оценивания ее уровня у детей.

Ключевые слова: Великая Отечественная война 1941-1945 гг., воспитание, воспитательный потенциал, патриотизм, патриотическое воспитание, Отечество, историческая память, мировоззрение, юный россиянин.

Список для цитирования:
Голованов, В.П. Воспитательный потенциал победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. для юных россиян / Г.П. Голованов, Е.С. Слесаренко // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №3(100). С.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ

Список использованных источников

1. Воспитательный потенциал Великой Победы и его реализация в учебно-воспитательном процессе образовательных учреждений (к 65-летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне) [Текст] : материалы Научно-практической конференции, 29 апреля 2010 г. / Гос. акад. наук, Российская акад. образования, Ин-т семьи и воспитания ; [под ред. А. К. Быкова]. - Москва: Ин-т семьи и воспитания РАО, 2010. 156 с.
2. Голованов, В.П. Воспитательный потенциал детского туризма и краеведения в изучении Великой Отечественной войны (1941-1945гг.) /В.П.Голованов. Патриотическое воспитание. М.: Центр «Школьная книга», 2010. 160 с. С.129-139
3. Голованов, В.П. Воспитательный потенциал дополнительного образования детей в изучении Великой Отечественной войны. /В.П.Голованов. Воспитательный потенциал Великой Победы и его реализация в учебно-воспитательном процессе образовательных учреждений (к 65-летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне): Материалы научно-практической конференции. Москва, Институт семьи и воспитания РАО, 2010. 156 с. С.47-53
4. Голованов, В.П. Гражданско-нравственные аспекты дополнительного образования детей // Образование в современной школе. 2012. № 4 (143).
5. Голованов, В.П. Развитие детской среды музея Победы на Поклонной горе / В.П. Голованов, Г.М. Криницкая, М.Р. Мирошкина, М.И. Рожков // Внешкольник. 2018. №5 (185). С.42-48.
6. Зеленко, А.У. Детские музеи в Северной Америке / А.У. Зеленко // Музееведение в России в первой трети ХХ в. Сб. науч. тр. Музейное дело. Вып. 24. М., 1997. 283 с.
7. Куликова, С.В. Проблема целостности воспитательных практик, формирующих национальную идентичность российской молодежи // Известия ВГПУ. 2017. №3 (116).
8. Куликова, С.В. Школьный музей как ресурс патриотического воспитания / С.В. Куликова // Историко-педагогический потенциал системы непрерывного педагогического образования: традиции и инновации: сборник научных трудов Международной научно-практической конференции, Москва, 27–28 октября 2023 г. /Московский педагогический государственный университет, Научный совет по проблемам истории образования и педагогической науки при отделении философии образования и теоретической педагогики РАО. Москва: МПГУ, 2023. С. 283-292.
9. Лихачев, Д.С. Письма о добром и прекрасном. / Д.С.Лихачев. Издательство: Детская литература, Москва, 1989.
10. Макаренко, А. С. Избр. пед. соч. / Под ред. И. А. Каирова, Г.С. Макаренко. М., 1949.
11. Музей в образовательном пространстве гимназии: из опыта работы музея гимназии № 278 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга / Научно-методический сборник для организаторов воспитания и дополнительного образования детей. Сост. Голованов В.П., Ищук Г.Н., Шутова В.М. / Под науч. ред. д.п.н., профессора Голованова В.П., к.п.н., доцента Ищук Г.Н. М. СПб., 2010. 84 с.
12. Грибан, И.В. Музей образовательной организации в условиях развития суверенной системы отечественного образования: историко-педагогический опыт и современные тенденции / И. В. Грибан, Е.С. Слесаренко // Педагогическое образование в России. 2024. №6. С.10.

VICTORY IN THE GREAT PATRIOTIC WAR OF 1941-1945:
EDUCATIONAL POTENTIAL FOR YOUNG RUSSIANS

Golovanov V.P.

Slesarenko E.S.

Abstract. In the jubilee year of the 80th anniversary of the Great Victory in the Great Patriotic War of 1941-1945, it is important to return to the understanding of the overthrow of fascism and Nazism.
Aim. Substantiation of the main ideas, provisions that create an indicative vector of the value socio-educational perception of the Victory in the Great Patriotic War by the younger generation of Russians.
Methods and methods. The research methods are personality-oriented, subject-activity, polyspherical approaches in revealing the essence of the educational potential of the Victory in the Great Patriotic War, as well as theoretical analysis of historical, pedagogical and methodological literature; system analysis and synthesis; analysis and generalization of the practical pedagogical experience of museums of educational organizations and the implementation of educational programs.
Scientific novelty. The article reflects the modern understanding of war. Many difficult topics are covered in them in a new way, in a way that was unimaginable in Soviet times.
The Year of the Defender of the Fatherland 2025 is not just a calendar date, but a symbol of national unity and patriotism. The victory over fascism on May 9, 1945 has a social and educational significance, especially in the current situation of the revival of neo-Nazism. Formation of modern children and young people stable immunity to fascism and Nazism; preservation of the memory of the victims of fascism and heroes of the anti-fascist resistance. The victory in the Great Patriotic War of 1941-1945 is considered as a multidimensional, multi-level and complex phenomenon, which in modern conditions is actualized in the public consciousness, especially since today there is a tendency to escalate the desire of certain forces to revise our history, rewrite its heroic pages, and change the attitude of young Russians to the assessment of the Great Patriotic War.
Practical significance. The article is practice-oriented, answers the problematic question – what is the essential characteristic and applied value of functional literacy, analyzing its aspects. The paper provides examples of the manifestation of FG in the socio-cultural context, indicates the signs of cognitive development and ways to assess the level of functional literacy in children.

Keywords: the Great Patriotic War of 1941-1945, upbringing, educational potential, patriotism, patriotic education, Fatherland, historical memory, worldview, young Russian.

For citation:
Golovanov, V.P. Victory in the great patriotic war of 1941-1945: educational potential for young Russians / Golovanov V.P., Slesarenko E.S. / Municipal education: innovations and experiment. 2025. №3 (100).
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ

Reference

1. Educational potential of the Great Victory and its implementation in the educational process of educational institutions (to the 65th anniversary of the Victory of the Soviet people in the Great Patriotic War) [Text] : materials of the Scientific and Practical Conference, April 29, 2010 / Gos. acad. Sci., Russian acad. Education, Institute of Family and Upbringing; [edited by A. K. Bykov]. - Moscow: Institute of Family and Education of the Russian Academy of Education, 2010. 156 p.
2. Golovanov, V.P. Vospitatel'nyy potentsial detskogo turizma i kraevedeniya v izuchenii Velikoi Otechestvennoy voyny (1941-1945gg.) [Educational potential of children's tourism and local lore in the study of the Great Patriotic War (1941-1945)]. Patriotic education. – Moscow: Center "School Book", 2010. 160 p. P.129-139.
3. Golovanov, V.P. Educational potential of additional education of children in the study of the Great Patriotic War. /V.P.Golovanov. Educational potential of the Great Victory and its implementation in the educational process of educational institutions (to the 65th anniversary of the Victory of the Soviet people in the Great Patriotic War): Materials of the scientific and practical conference. Moscow, Institute of Family and Education of the Russian Academy of Education, 2010. 156 p. P.47-53
4. Golovanov, V.P. Grazhdansko-nravstvennye aspekty dopolnitel'nogo obrazovaniya detei Zhurnal «Obrazovanie v sovremennoy shkole» No 4 (143), 2012.
5. Golovanov, V.P., Krinitskaya G.M., Miroshkina M.R., Rozhkov M.I. Development of the children's environment of the Victory Museum on Poklonnoy Gora Vneshkolnik. Information and methodological journal. 5 (185)/2018. P.42-48.
6. Zelenko, A.U. Children's Museums in North America // Muzevedenie v Rossii v pervoy treti XX v. Sb. Scientific. Tr. Museum Business. Vol. 24. Moscow, 1997. 283 p. (In Russian)
7. Kulikova, S.V. Problema tsel'nosti vospitatel'nykh praktiki, formiruyushchikh natsional'noy identichnost' rossiyskoy molodezhi [The problem of the integrity of educational practices that form the national identity of Russian youth]. 2017. №3 (116).
8. Kulikova, S.V. School Museum as a Resource of Patriotic Education / S.V. Kulikova // Historical and Pedagogical Potential of the System of Continuous Pedagogical Education: Traditions and Innovations: Collection of Scientific Works of the International Scientific and Practical Conference, Moscow, October 27–28, 2023 / Moscow Pedagogical State University, Scientific Council on the Problems of the History of Education and Pedagogical Science at the Department of Philosophy of Education and Theoretical Pedagogy of the Russian Academy of Education. Moscow: MPGU, 2023. P. 283-292.
9. Likhachev, D.S. Pis'ma o dobrom i prekrasnom [Letters about the good and beautiful]. / D.S. Likhachev. Publisher: Children's Literature, Moscow, 1989
10. Makarenko, A. S. Izbr. Ped. Ed. by I. A. Kairov, G. S. Makarenko. Moscow, 1949.
11. Museum in the Educational Space of the Gymnasium: From the Experience of the Museum of the Gymnasium No 278 of the Admiralteysky District of St. Petersburg / Scientific and Methodological Collection for the Organizers of Education and Additional Education of Children. M.SPb., 2010. Compiled by Golovanov V.P., Ishchuk G.N., Shutova V.M. 84 p. Under the scientific editorship of Doctor of Pedagogical Sciences, Professor Golovanov V.P., Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor Ishchuk G.N.
12. Griban, I.V., Slesarenko E.S. Museum of an Educational Organization in the Context of the Development of the Sovereign System of Russian Education: Historical and Pedagogical Experience and Modern Trends/ No6 "Pedagogical Education in Russia" / Ural State Pedagogical University, 2024.-p.10.

УДК 37.01
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ
КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД К СОДЕРЖАНИЮ СТРУКТУРЫ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ
В ГРАЖДАНСКОМ ВОСПИТАНИИ УЧАЩИХСЯ

Межевикина Елена Алексеевна

Соискатель Департамента педагогики
Института педагогики и психологии образования
ФГАOУ ВО «Московский городской педагогический университет»
г. Москва
Преподаватель кафедры государственного и муниципального управления
ФГБОУ ВО «Государственный университет управления»
г. Москва
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация.
Актуальность исследования определяется необходимостью конкретизации гражданственности как интегративной компетентности, являющейся личностным результатом гражданского воспитания учащегося.
Цель. Определить подход к формированию гражданственности на основе компетентностной модели структуры гражданственности.
Методологией исследования стали общенаучный метод и метод структурного анализа, на основе которых были определены ведущие компоненты личности и ключевые компетенции учащегося, которые участвуют в формировании гражданственности учащегося.
Научная новизна исследования состоит в раскрытии структуры и содержания гражданственности как интегративного качества личности и личностного результата гражданского воспитания учащегося с точки зрения компетентностного подхода.
Практическая значимость исследования состоит в том, что полученный результат исследования может быть использован в практике работы общеобразовательных школ и учреждений дополнительного образования для повышения эффективности гражданского воспитания.

Ключевые слова: гражданское воспитание, гражданственность, дескрипторы гражданственности, внутренняя позиция личности, компетентность, личностный результат гражданского воспитания учащегося, компетентностная модель структуры гражданственности.

Список для цитирования:
Межевикина, Е.А. Компетентностный подход к содержанию структуры гражданственности в гражданском воспитании учащихся / Е.А. Межевикина // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №3(100). С. ХХ-ХХ.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ

Список использованных источников

1. Артамонова, Е. И. Подготовка педагога в условиях перманентной модернизации образования / Е. И. Артамонова // Язык и актуальные проблемы образования: Материалы Международной научно-практической конференции, Москва, 18–19 января 2021 года / Под ред. Е.И. Артамоновой, О.С. Ушаковой. Ярославль: Некоммерческое партнерство "Международная академия наук педагогического образования", 2021. С. 7.
2. Аникеев, А.С. Рекомендации по организации гражданско-правового образования в общеобразовательных учреждениях Калужской области / А.С. Аникеев, О.В. Борисова, П.П. Симоненко. Калуга: Калужский институт социологии, 2001. С. 73.
3. Басюк, В. С. Внутренняя позиция личности - важнейший фактор развития ребенка в период школьного детства / В. С. Басюк // Ценности и смыслы. 2021. № 6 (76). С. 58.
4. Бондаревская, Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования // Ростов-на-Дону, 2000. С. 133.
5. Клейберг, Ю.А. «Девиантное поведение в вопросах и ответах»/ Учебное пособие для вузов. 2-е изд. стереот. М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт, 2008. С.39.
6. Мардахаев Л.В. Словарь по социальной педагогике: Учеб. пособие для студентов, изучающих психологию, соц. работу и соц. педагогику // Москва. Директ-Медиа. 2021. С. 63
7. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 (ред. от 22.01.2024) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»/https://login.consultant.ru/link/?req=doc&base=LAW&n=470943&dst=100432/ (Дата обращения 21.05.2025).
8. Сластенин, В.А. и др.- Педагогика : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. М.: Издательский центр "Академия", 2013. С. 250-251.
9. Торохтий В. С. Организация гражданского воспитания учащихся во внеурочной деятельности / В. С. Торохтий // Конференциум АСОУ: сборник научных трудов и материалов научно-практических конференций. 2015. № 1. С. 178.
10. Указ Президента РФ от 07.05.2024 № 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года»/ https://login.consultant.ru/link/?req=doc&base=LAW&n=475991/ Дата обращения: 21.05.2025.
11. Указ Президента РФ от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»: https://login.consultant.ru/link/?req=doc&base=LAW&n=430906&dst=100019/ (Дата обращения: 21.05.2025).

COMPETENCE-BASED APPROACH TO THE CONTENT OF THE STRUCTURE
OF CITIZENSHIP IN THE CIVIC EDUCATION OF STUDENTS

Mezhevikina Elena A.

Lecturer of the Department of State and Municipal Management
State University of Management
Moscow
PhD candidate of the Department of Pedagogy
of Institute of Pedagogy and Psychology of Education
of Moscow City Pedagogical University
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Annotation.
The relevance of the research is determined by the necessity to specify citizenship as an integrative competence, which is a personal result of the student's civic education.
The purpose of the paper. To determine the approach to the formation of citizenship based on the competence model of the structure of citizenship.
The methodology of the study was the general scientific method and the method of structural analysis, on the basis of which the leading components of the personality and key competencies of the student, which are involved in the formation of student citizenship, were identified.
The scientific innovation of the study is that it reveals the structure and content of citizenship as an integrative quality of personality and a personal result of a student's civic education from the point of view of a competence-based approach.
The practical significance of the study is that the obtained research result can be used in the practice of secondary schools and institutions of additional education to improve the effectiveness of civic education.

Keywords: civic education, citizenship, descriptors of citizenship, internal position of personality, competence, personal result of student's civic education, competence model of the structure of citizenship.

For citation:
Mezhevikina, E.A. Competence-based approach to the content of the structure of citizenship in the civic education of students / E.A. Mezhevikina /Municipal education: innovations and experiment. 2025. №3(100). pp. ХХ-ХХ
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ

References

1. Artamonova, E. I. Teacher training in the context of permanent modernization of education / E. I. Artamonova // Language and current problems of education: Proceedings of the International Scientific and Practical Conference, Moscow, January 18-19, 2021 / Edited by E.I. Artamonova, O.S. Ushakova. Yaroslavl: Non–profit Partnership "International Academy of Sciences of Pedagogical Education", 2021. p.7.
2. Anikeev, A.S., Borisova, O.V., Simonenko, P.P. Recommendations on the organization of civil law education in educational institutions of the Kaluga region. Kaluga: Kaluga Institute of Sociology, 2001. p. 73.
3. Basyuk, V. S. The inner position of a personality is the most important factor in the development of a child during school childhood / V. S. Basyuk / Values and Meanings. 2021. №6 (76). p. 58.
4. Bondarevskaya, E.V. Theory and practice of personality-oriented education. / Rostov-on-Don, 2000. p. 133.
5. Kleiberg, Yu.A. "Deviant behavior in questions and answers"/ Textbook for universities. The second edition is stereotypical Moscow: NOU VPO Moscow Psychological and Social Institute, 2008. p. 39.
6. Mardakhaev L.V. Dictionary of social pedagogy: Textbook for students studying psychology, social work and social pedagogy / Moscow. Direct Media. 2021. p. 63.
7. Order of the Ministry of Education of the Russian Federation dated 05/31/2021 No. 287 (as amended on 01/22/2024) «On Approval of the Federal State Educational Standard of basic general Education»/https://login.consultant.ru/link/?req=doc&base=LAW&n=470943&dst=100432/ (Date of request: 21.05.2025).
8. Slastenin V.A. et al.- Pedagogy - Textbook for students. higher pedagogical studies institutions / V. A. Slastenin, I. F. Isaev, E. N. Shiyanov; Edited by V.A. Slastenin. Moscow: Publishing Center "Academy", 2013. pp. 250-251.
9. Torokhtiy V. S. Organization of civic education of students in extracurricular activities / V. S. Torokhtiy / ASOU Conference: collection of scientific papers and materials of scientific and practical conferences. 2015. No. 1. p. 178.
10. Decree of the President of the Russian Federation dated 05/07/2024 No. 309 «On the National Development Goals of the Russian Federation for the period up to 2030 and for the future up to 2036» / https://login.consultant.ru/link/?req=doc&base=LAW&n=475991/ / (Date of request: 21.05.2025).
11. Decree of the President of the Russian Federation dated 09.11.2022 No. 809 «On Approval of the Fundamentals of State Policy for the preservation and Strengthening of Traditional Russian spiritual and Moral values» /https://login.consultant.ru/link/?req=doc&base=LAW&n=430906&dst=100019/ (Date of request: 21.05.2025).

УДК 37
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ
ОРГАНИЗАЦИОННО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКИМ
ВОСПИТАНИЕМ В СИСТЕМЕ ВЕДОМСТВЕННОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Скопцова Татьяна Вячеславовна

кандидат педагогических наук
Главный советник
Управления делами Президента Российской Федерации
член-корреспондент МАНПО
г. Москва, Российская Федерация
ORCID: https://orcid.org/0009-0007-5175-6368
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация: в статье рассмотрены вопросы, связанные с теоретико-методологической основой управления художественно-эстетическим воспитанием в практике работы ведомственной сети дошкольных образовательных организаций Управления делами Президента Российской Федерации на основе научной школы эстетического воспитания Т.С. Комаровой, Г.П. Новиковой.
Автор рассматривает интеграцию теории и практики. что позволяет создать целостный подход к управлению художественно-эстетическим воспитанием, акцентирует внимание на специфике ведомственного дошкольного образования, что позволяет выявить уникальные аспекты и подходы в управлении художественно-эстетическим воспитанием, осуществляет разработку принципов управления, вводит принципы, такие как диатропичность и диалогичность, которые направлены на улучшение взаимодействия между участниками образовательного процесса.
Цель статьи - охарактеризовать новую модель управления художественно-эстетическим воспитанием в системе ведомственного дошкольного образования.
Методы и методики исследования. Теоретические методы: анализ философской и психолого-педагогической литературы для выявления теоретических основ управления художественно-эстетическим воспитанием; моделирование. Эмпирические методы: наблюдение передового опыта художественно-эстетического воспитания в дошкольных учреждениях, опытная проверка уровня детского развития и эффективности внедряемых программ.
Новизна статьи заключается в апробации модели управления художественно-эстетическим воспитанием в системе ведомственного дошкольного образования, что делает её актуальной для современных условий.
Практическая значимость проявляется в методическом аспекте, предполагающем конкретные методические рекомендации и модели, которые могут быть использованы педагогами в дошкольных образовательных учреждениях для повышения качества художественно-эстетического воспитания.

Ключевые слова: художественно-эстетическое воспитание, основы управления, взаимосвязь различных видов искусств, эффективность ведомственной системы художественно-эстетического воспитания.

Список для цитирования:
Скопцова, Т.В. Организационно - педагогические основы управления художественно - эстетическим воспитанием в системе ведомственного дошкольного образования / Т.В. Скопцова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №3 (100). С. 109-114.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ

Список использованных источников

1. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» (зарегистрировано в Министерстве юстиции Российской Федерации от 28.12.2022, регистрационный № 71847).
2. Указ Президента Российской Федерации «Об утверждении основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» от 09.11.2022 № 809, Москва, Кремль.
3. Артамонова Е.И. Инновационные идеи в развитии дошкольного отечественного образования / Е.И. Артамонова // Инновационная деятельность в дошкольных образовательных учреждениях. VI Международная научно-практическая конференция. Москва-Пушкино, 2013.
4. Белоусова, О.А. Развитие дошкольного образования в рамках образовательного комплекса / О. А. Белоусова, Т. В. Волкова. Москва: Творческий центр Сфера: Сфера образования, 2023 (Чехов, Московская область). 106 с. (Управление детским садом) (Соответствует ФГОС ДО)
5. Блокнот педагога подготовительной группы детского сада. Художественно-эстетическое развитие / Г. Е. Жукова, И. Н. Куланина, О. В. Акулова [и др.]; под ред. А. Г. Гогоберидзе, Е. И. Изотовой. Москва: Просвещение, 2024. 55 с. (Серия "Работаем по ФГОС и ФОП ДО") (ФГОС ДО)
6. Блокнот педагога средней группы детского сада. Художественно-эстетическое развитие / Г. Е. Жукова, И. Н. Куланина, О. В. Акулова [и др.]; под редакцией А. Г. Гогоберидзе, Е. И. Изотовой. Москва: Просвещение, 2024. 52с. (ФГОС ДО) (Работаем по ФГОС и ФОП ДО).
7. Волкова, Т.В. Современная образовательная среда ДОО: российская и зарубежная практика / Т. В. Волкова. Москва: ТЦ Сфера. 2020. 111с. (Соответствует ФГОС ДО) (Управление детским садом).
8. Гермогенова, Е.В. Эффективное управление. 8 шагов к успеху / Е. В. Гермогенова. Москва: ТЦ "Сфера", 2021. 108 с. (Управление детским садом) (Соответствует ФГОС ДО).
9. Глинкин, А. В. Образовательно-воспитательный потенциал традиционной народной культуры и практика его реализации в культурно-досуговой деятельности регион : монография / А. В. Глинкин, Т. А. Данилова, Е. В. Швачко; Министерство культуры Челябинской области, Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Южно-Уральский государственный институт искусств имени П. И. Чайковского". Челябинск : Южно-Уральский государственный институт искусств им. П. И. Чайковского, 2023. 229 с.
10. Гогоберидзе, А.Г. Концепция развития дошкольного образования до 2030 года: задачи и инструменты реализации в условиях единого образовательного пространства / А.Г. Гогоберидзе, Е.И. Изотова и др. // Современное дошкольное образование. 2023. № 4(118). С. 22-34.
11. Жанбиршиев, С. Н. Нравственно-эстетическое воспитание школьников средствами отечественной живописи: автореф. дис. … канд. пед. наук / С.Н. Жанбиршиев. Москва, 2008. 22 с.
12. Кадыйрова, Л. Х. Декоративно-прикладное искусство татарского народа в художественно-эстетическом воспитании учащихся средней общеобразовательной школы : монография / Л. Х. Кадыйрова ; Л. Х. Кадыйрова; М-во образования Рос. Федерации, Набережночелнин. гос. пед. ин-т. Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2004.
13. Ларионова, А. А. Визуальные источники как средство формирования эстетического воспитания на уроках истории в старшей школе / А. А. Ларионова // Ratio et Natura. 2025. № 1(13).
14. Лебединцев, В.Б. Новые технологии и приемы сотрудничества дошкольников в коллективной образовательной деятельности / В. Б. Лебединцев. Москва : Творческий центр Сфера, 2024. 109 с.
15. Леонова, Н. Н. Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ: перспективное планирование, конспекты / Н. Н. Леонова. Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2020. 319 с.
16. Маханева, М.Д. Управление развитием ДОУ: проблемы, планирование, перспективы / М. Д. Маханева. Москва: Сфера, 2007. 122 с.
17. Новикова, Г.П. Народное искусство в эстетическом воспитании детей дошкольного возраста как педагогическая проблема // Народная художественная культура: вызовы XXI века. Сборник материалов научно-практической конференции с международным участием. Москва. 2014. С. 236-243.
18. Новикова, Г.П. Психолого-педагогические основы дошкольного воспитания в трудах К.Д. Ушинского и его последователей / Г.П. Новикова и др. /Материалы всероссийской научно-практической конференции «Педагогическое наследие К.Д. Ушинского и современные проблемы модернизации образования», Москва 2004. С. 97-100.
19. Скопцова Т.В. Развитие музыкально-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе музыкально-фольклорной деятельности в детском саду / Т.В. Скопцова // Автореф. дис. …канд. пед. наук. Москва, 2002. 20 с.
20. Скопцова, Т. В. Генезис развития и традиции ведомственного дошкольного образования / Т. В. Скопцова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №2 (99). С. 10-16.
21. Управление проектированием и реализацией рабочей программы воспитания в ДОУ : сборник материалов инновационного педагогического опыта / Ю. С. Чернышева, Н. В. Кирдяева, М. А. Баймухаметова [и др.]; Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Центр развития ребенка-детский сад № 15" г. Златоуста. Челябинск: Титул, 2022. 57с.
22. Филиппенко, А. Ю. Эстетическое воспитание детей посредством хореографии / А. Ю. Филиппенко // Актуальные исследования. 2024. №22-2(204). С. 32-34.

ORGANIZATIONAL AND PEDAGOGICAL BASES OF MANAGEMENT OF ARTISTIC
AND AESTHETIC EDUCATION IN THE SYSTEM OF DEPARTMENTAL PRESCHOOL EDUCATION

Skoptsova Tatyana Vyacheslavovna

Candidate of Pedagogical Sciences
Chief Advisor
Administration Department of the President of the Russian Federation
Corresponding Member of the IANPO
Moscow, Russian Federation
ORCID: https://orcid.org/0009-0007-5175-6368
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article considers issues related to the theoretical and methodological basis for managing artistic and aesthetic education in the practice of the departmental network of preschool educational organizations of the Administration of the President of the Russian Federation based on the scientific school of aesthetic education of T.S. Komarova, G.P. Novikova.
The author considers the integration of theory and practice, which allows to create a holistic approach to the management of artistic and aesthetic education, focuses on the specifics of departmental preschool education, which allows to identify unique aspects and approaches in the management of artistic and aesthetic education, develops management principles, introduces principles such as diatropicity and dialogicity, which are aimed at improving the interaction between participants in the educational process.
The purpose of the article is to characterize a new model of managing artistic and aesthetic education in the system of departmental preschool education.
Research methods and techniques. Theoretical methods: analysis of philosophical and psychological-pedagogical literature to identify the theoretical foundations of managing artistic and aesthetic education; modeling. Empirical methods: observation of advanced experience of artistic and aesthetic education in preschool institutions, experimental verification of the level of child development and the effectiveness of the implemented programs.
The novelty of the article lies in testing the model of managing artistic and aesthetic education in the system of departmental preschool education, which makes it relevant to modern conditions.
The practical significance is manifested in the methodological aspect, which involves specific methodological recommendations and models that can be used by teachers in preschool educational institutions to improve the quality of artistic and aesthetic education.

Keywords: artistic and aesthetic education, management principles, the relationship between various types of art, the effectiveness of the departmental system of artistic and aesthetic education.

List for citation:
Skoptsova, T.V. Organizational and pedagogical foundations for managing artistic and aesthetic education in the system of departmental preschool education / T.V. Skoptsova / Municipal education: innovations and experiment. 2025. No. 3 (100). P. 109-114.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_109

References

1. Order of the Ministry of Education of the Russian Federation dated November 25, 2022 No. 1028 "On approval of the federal educational program for preschool education" (registered with the Ministry of Justice of the Russian Federation dated December 28, 2022, registration No. 71847).
2. Decree of the President of the Russian Federation "On approval of the principles of state policy for the preservation and strengthening of traditional Russian spiritual and moral values" dated November 9, 2022 No. 809, Moscow, Kremlin.
3. Artamonova E.I. Innovative ideas in the development of preschool domestic education / E.I. Artamonova / Innovative activities in preschool educational institutions. VI International scientific and practical conference. Moscow-Pushkino, 2013.
4. Belousova, O.A. Development of preschool education within the framework of the educational complex / O. A. Belousova, T. V. Volkova. Moscow: Creative Center Sphere: Sphere of Education, 2023 (Chekhov, Moscow Region). 106 p. (Kindergarten Management) (Corresponds to the Federal State Educational Standard of Preschool Education)
5. Notebook of the teacher of the preparatory group of the kindergarten. Artistic and aesthetic development / G. E. Zhukova, I. N. Kulanina, O. V. Akulova [et al.]; edited by A. G. Gogoberidze, E. I. Izotova. Moscow: Prosveshchenie, 2024. 55 p. (Series "Working according to the Federal State Educational Standard and the Federal State Educational Standard of Preschool Education") (Federal State Educational Standard of Preschool Education)
6. Notebook of the teacher of the middle group of the kindergarten. Artistic and aesthetic development / G. E. Zhukova, I. N. Kulanina, O. V. Akulova [et al.]; edited by A. G. Gogoberidze, E. I. Izotova. Moscow: Prosveshchenie, 2024. 52 p. (FSES DO) (We work according to FSES and FOP DO).
7. Volkova, T. V. Modern educational environment of preschool educational institutions: Russian and foreign practice / T. V. Volkova. Moscow: TC Sfera. 2020. 111 p. (Corresponds to FSES DO) (Kindergarten management).
8. Germogenova, E. V. Effective management. 8 steps to success / E. V. Germogenova. Moscow: TC "Sfera", 2021. 108 p. (Kindergarten Management) (Complies with the Federal State Educational Standard of Preschool Education).
9. Glinkin, A. V. Educational and upbringing potential of traditional folk culture and the practice of its implementation in the cultural and leisure activities of the region: monograph / A. V. Glinkin, T. A. Danilova, E. V. Shvachko; Ministry of Culture of the Chelyabinsk Region, State Budgetary Educational Institution of Higher Education "South Ural State Institute of Arts named after P. I. Tchaikovsky". Chelyabinsk: South Ural State Institute of Arts named after P. I. Tchaikovsky, 2023. 229 p.
10. Gogoberidze, A. G. The concept of preschool education development until 2030: tasks and tools for implementation in the context of a single educational space / A. G. Gogoberidze, E. I. Izotova et al. / Modern preschool education. 2023. No. 4 (118). P. 22-34.
11. Zhanbirshiev, S. N. Moral and aesthetic education of schoolchildren by means of domestic painting: author's abstract. dis. ... candidate of ped. sciences / S. N. Zhanbirshiev. Moscow, 2008. 22 p.
12. Kadyirova, L. Kh. Decorative and applied art of the Tatar people in the artistic and aesthetic education of students of secondary comprehensive schools: monograph / L. Kh. Kadyirova; L. Kh. Kadyirova; Ministry of Education of the Russian Federation, Naberezhnye Chelny State Pedagogical Institute. Kazan: Kazan Publishing House. University, 2004.
13. Larionova, A. A. Visual sources as a means of forming aesthetic education in history lessons in high school / A. A. Larionova / Ratio et Natura. 2025. No. 1 (13).
14. Lebedintsev, V. B. New technologies and techniques of cooperation of preschoolers in collective educational activities / V. B. Lebedintsev. Moscow: Creative center Sfera, 2024. 109 p.
15. Leonova, N. N. Artistic and aesthetic development of children in the junior and middle groups of preschool educational institutions: long-term planning, notes / N. N. Leonova. St. Petersburg: Detstvo-Press, 2020. 319 p.
16. Makhaneva, M.D. Management of preschool educational institution development: problems, planning, prospects / M. D. Makhaneva. Moscow: Sfera, 2007. 122 p.
17. Novikova, G.P. Folk art in aesthetic education of preschool children as a pedagogical problem // Folk art culture: challenges of the 21st century. Collection of materials of the scientific and practical conference with international participation. Moscow. 2014. Pp. 236-243.
18. Novikova, G.P. Psychological and pedagogical foundations of preschool education in the works of K.D. Ushinsky and his followers / G.P. Novikova et al. / Materials of the All-Russian scientific and practical conference "Pedagogical heritage of K.D. Ushinsky and modern problems of modernization of education", Moscow 2004. Pp. 97-100.
19. Skoptsova T.V. Development of musical and creative abilities of senior preschool children in the process of musical and folklore activities in kindergarten / TV Skoptsova / Abstract of Cand. Sci. (Pedagogical Sciences). Moscow, 2002. 20 p.
20. Skoptsova, TV Genesis of development and traditions of departmental preschool education / TV Skoptsova / Municipal education: innovations and experiment. 2025. No. 2 (99). Pp. 10-16.
21. Management of the design and implementation of the working program of education in preschool educational institutions: a collection of materials on innovative pedagogical experience / Yu. S. Chernysheva, N. V. Kirdyaeva, M. A. Baimukhametova [et al.]; Municipal Autonomous Preschool Educational Institution "Child Development Center - Kindergarten No. 15" of Zlatoust. Chelyabinsk: Titul, 2022. 57 p.
22. Filippenko, A. Yu. Aesthetic education of children through choreography / A. Yu. Filippenko / Current research. 2024. No. 22-2 (204). P. 32-34.

УДК 378
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ
МУЗЫКОТЕРАПИЯ В КОРРЕКЦИИ ЗАСТЕНЧИВОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Трофимова Елена Давидовна

кандидат педагогических наук, доцент
Нижнетагильский государственный социально-педагогический институт
(филиал) федерального государственного автономного образовательного
учреждения высшего образования «Уральский государственный
педагогический университет»
доцент кафедры психологии и педагогики дошкольного и начального образования
г. Нижний Тагил, Российская Федерация
ORCID: 0000-0001-6538-7603
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье представлены теоретические позиции исследования проблемы коррекции застенчивости у детей старшего дошкольного возраста. Раскрыто содержание психолого-педагогических подходов и принципов, положенных в основу процесса коррекции застенчивости средствами музыкотерапии. Представлены и обоснованы различные виды активной музыкотерапии, которые создают благоприятные условия для установления контакта между всеми дошкольниками старшей группы, позволяют снизить уровень их эмоционального дискомфорта, и являются средством коррекции застенчивости у старших дошкольников.
Новизной исследования является то, что в статье рассмотрены вопросы организации психолого-педагогического процесса систематических мероприятий по преодолению существующих психологических затруднений ребенка и нарушений в поведении с помощью различных приемов и компонентов музыкотерапии. Психолого-педагогическая поддержка основана на музыкально-терапевтическом воздействии на дошкольника, с учетом опыта ребенка и его индивидуальных особенностей.
Методами исследования, используемыми при работе над этой темой, были: наблюдение; интервьюирование; критический анализ научных текстов, описывающих состояние эмоциональной сферы ребенка, особенности личностного развития старших дошкольников и коррекционные возможности музыкотерапии.
Практическая значимость исследования состоит в обосновании возможности использования средств музыкальной терапии в коррекции застенчивости и неустойчивости душевного состояния старших дошкольников.
Результаты исследования. Как доказано многими учеными, эффективным средством коррекции застенчивости детей может быть музыкальная терапия. В исследовании показано, что музыкально - терапевтические занятия оказывают положительное воздействие на общее состояние ребенка, смягчая его эмоциональный дискомфорт и нормализуя душевное состояние, что способствует формированию уверенности в себе, развитию ощущения безопасности в коллективе и приобретению умений межличностного взаимодействия путем участия детей в коллективной музыкальной деятельности.

Ключевые слова: застенчивость, музыкотерапия, музыкально-исполнительская деятельность, пластическое интонирование, вокалотерапия, старшие дошкольники.

Список для цитирования:
Трофимова, Е. Д. Музыкотерапия в коррекции застенчивости старших дошкольников / Е.Д. Трофимова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №3(100). С.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ

Список использованных источников

1. Белоусова, А. Б. Психологические детерминанты личностной застенчивости : автореф. дис. … канд. псих. наук. Казань, 2004. 19 с.
2. Валявко, С.М. Изучение личностного развития дошкольников с помощью стандартизированного наблюдения // Системная психология и социология. 2015. №2. С. 15–24.
3. Куницына, В. Н. Межличностное общение. Санкт-Петербург: Питер, 2001. 544 с.
4. Майорова, А.В. Музыкотерапия в коррекции нарушений общения у детей // Музыкотерапия и восстановительная медицина в XXI веке / Под ред. Е. С. Новиковой. Москва: Иностранная литература. 2018. С. 123–125.
5. Сиярова, Н. К. Музыкотерапия как метод психологической коррекции дошкольников // Матрица научного познания. 2020. № 6. С. 489–493.
6. Тагильцева, Н. Г. Художественное общение в формировании коммуникативных навыков младших школьников // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2016. № 1. С. 17–20.
7. Трофимова, Е.Д. Развитие интонационного мышления младших школьников // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2019. № 2. С. 4-9.
8. Трофимова, Е.Д. Музыкальная терапия в нормализации эмоционально-волевой сферы младшего школьника// Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2022. № 3 (84). С. 49-54.
9. Шушарджан, С. В. Музыкотерапия и резервы человеческого организма. М.: Антидор. 1998. 364 с.

MUSIC THERAPY IN THE CORRECTION OF SHYNESS OF OLDER PRESCHOOLERS

Trofimova Elena Davidovna

Candidate of pedagogical sciences, associate professor,
Nizhny Tagil State Socio-Pedagogical Institute (branch)
of the Federal State Autonomous Educational Institution
of Higher Education «Ural State Pedagogical University»,
associate professor of the Department of Psychology and Pedagogy
of Preschool and Primary Education,
Nizhny Tagil, Russian Federation
ORCID: 0000-0001-6538-7603
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article presents the theoretical positions of the study of the problem of correcting shyness in older preschool children. The content of psychological and pedagogical approaches and principles underlying the process of correction of shyness by means of music therapy is revealed. Various types of active music therapy are presented and justified, which create favorable conditions for establishing contact between all children of the group, reduce their emotional discomfort, and are a means of correcting shyness in older preschoolers.
The novelty of the research is that the article discusses the organization of the psychological and pedagogical process of systematic measures to overcome the existing psychological difficulties of the child and behavioral disorders using various techniques and components of music therapy. Psychological and pedagogical support is based on musical and therapeutic effects on preschoolers, taking into account the child's experience and individual characteristics.
The research methods used in the work on this topic were: observation; interviewing; critical analysis of scientific texts describing the state of the emotional-volitional sphere, the peculiarities of personal development of older preschoolers and the correctional possibilities of music therapy.
Practical significance of the study is to substantiate the possibility of using musical therapy tools to correct the shyness and instability of the mental state of older preschoolers.
The results of the study. As many scientists have proven, music therapy can be an effective means of correcting children's shyness. The study shows that music therapy classes have a positive effect on the general condition of the child, mitigating his emotional discomfort and normalizing his state of mind, which contributes to the formation of self-confidence, the development of a sense of security in the team and the acquisition of interpersonal skills through the participation of children in collective musical activities.

Keywords::shyness, music therapy, musical performance, plastic intonation, vocal therapy, older preschoolers.

For citation:
Trofimova, E. D. Music therapy in the correction of shyness of older preschoolers / E. D. Trofimova / Municipal education: innovations and experiment. 2025. №3(100).
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ

References

1. Belousova, A. B.Psychological determinants of personal shyness : abstract of the dissertation. ... kand. psycho. sciences. Kazan, 2004. 19 p.
2. Valyavko, S. M. Studying the personal development of preschoolers through standardized observation / Systems psychology and sociology. 2015. No. 2. pp. 15-24.
3. Kunitsyna, V. N. Interpersonal communication St. Petersburg : Peter, 2001. 544 p.
4. Mayorova, A.V. Music therapy in the correction of communication disorders in children / Music therapy and restorative medicine in the 21st century / Edited by E. S. Novikova. Moscow: Foreign literature. 2022. pp. 123-125.
5. Siyarova, N. K. Music therapy as a method of psychological correction of preschoolers / Matrix of scientific cognition. 2020. No. 6. pp. 489-493.
6. Tagiltseva N.G. Artistic communication in the formation of communicative skills of younger schoolboys / Municipal education: innovation and eхperiment. 2016. № 1. p.17-20.
7. Trofimova, E. D. The intonational development of thinking of younger schoolboys / Municipal education: innovation and eхperiment. 2019. № 2. p. 4-9.
8. Trofimova, E.D. Music therapy in the normalization of the emotional and volitional sphere of a younger schoolboy / Municipal education: innovations and experiment. 2022. № 3 (84). pp. 49-54.
9. Shushardzhan, S. V. Music therapy and reserves of the human body. Moscow: Antidor. 1998. 364 p.

УДК 373
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ
ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛЕЗНЫХ ПРИВЫЧЕК У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Зауторова Эльвира Викторовна,

доктор педагогических наук, профессор,
профессор кафедры юридической психологии и педагогики
ВИПЭ ФСИН России
г. Вологда, Россия
ведущий научный сотрудник
НИИ ФСИН России
г. Москва, Россия
ORCID: ID orcid.org//0000-0002-1334-2654
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В настоящее время социальные условия и научно-технический прогресс не способствуют сохранению здоровья человека. В связи с этим необходимо организовывать специальную работу по повышению сформированности представлений и знаний детей о полезных привычках в условиях дошкольной образовательной организации. В статье обоснована необходимость проведения воспитательной работы по формированию здорового образа жизни детей, так как приобретаемые дошкольниками знания и полезные привычки становятся залогом их успешного применения в старшем возрасте. Исследование подтвердило, что специально организованная работа в этом направлении может способствовать повышению уровня сформированности представлений и знаний детей о полезных привычках при применении разнообразных форм и методов воспитательной работы в условиях образовательной организации.
Цель. Изучение уровня сформированности представлений и знаний детей о полезных привычках в условиях дошкольной образовательной организации.
Методика и методы. Использованы методы беседы (В. Т. Кудрявцев) и педагогического наблюдения, направленных на выявление уровня сформированности представлений и знаний детей о полезных привычках в условиях образовательной организации.
Научная новизна. Показаны пути изучения и организации воспитательной работы с дошкольниками по повышению уровня сформированности представлений и знаний о полезных привычках. Сделан вывод, что необходима организация специальной психолого-педагогической деятельности по повышению уровня сформированности представлений и знаний детей о полезных привычках в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Практическая значимость. В данной статье рассмотрены пути изучения уровня сформированности представлений и знаний о полезных привычках детей дошкольного возраста, описаны методы проекта «Неразлучные друзья – полезные привычки и я!» для детей дошкольного образовательного учреждения. Предложены пути активизации данного процесса.

Ключевые слова: дошкольная образовательная организация, дети дошкольного возраста, здоровый образ жизни, формирование полезных привычек.

Список для цитирования:
Зауторова, Э. В. Формирование полезных привычек у детей дошкольного возраста / Э.В. Зауторова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №3(100). С.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ

Список использованных источников

1. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. – Санкт-Петербург: Питер, 2008. 400 с.
2. Борисова, М. М. Воспитатель в дошкольных образовательных организациях. Физическое воспитание дошкольников : учебное пособие / М. М. Борисова, Н. Н. Кожухова, Л. А. Рыжкова ; под ред. С. А. Козловой. 2-е изд., перераб. и доп. Москва : ИНФРА-М, 2021. 508 с.
3. Выготский, Л. С. Развитие личности и мировоззрения ребенка / Л. С. Выготский // Психология личности : хрестоматия. Санкт-Петербург : Питер, 2002. 480 с.
4. Гун, Г. Здоровье детей – это фундамент нашего будущего / Г. Гун, И. Зотов // Основы безопасности жизнедеятельности. 2020. № 8. С. 31-35.
5. Гурьев, С. В. Физическое воспитание детей дошкольного возраста : монография / С. В. Гурьев. – Москва : Русайнс, 2019. 105 с.
6. Железняк, Ю. Д. Многолетний аспект интеграции образования, физического и спортивного воспитания детей дошкольного и школьного возраста / Ю. Д. Железняк // Физическая культура в школе. 2017. № 7. С. 54-60.
7. Зауторова, Э. В. Изучение нравственных качеств личности дошкольников через общение со сверстниками в условиях образовательной организации / Э. В. Зауторова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №1 (93). С. 47-53.
8. Зауторова, Э. В. Состояние здоровья и профилактика заболеваний у детей и подростков, находящихся в центре помощи детям / Э. В. Зауторова, М. Р. Зауторов // Православный ученый в современном мире: сб. материалов междунар. научно-практ. конф. – Воронеж, 2024. С. 94-100.
9. Здоровье – детям (основы экологической культуры учащихся начальной школы) : монография / Н. Я. Прокопьев, Е. Т. Колунин, С. В. Соловьева, Е. Н. Дергоусова. 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : РУСАЙНС, 2020. 238 с.
10. Зотина, И. Г. Проект «День здоровья» / И. Г. Зотина // Образование в современной школе. 2020. № 9/10. С. 28-29.
11. Карпачева, Л. С чего начинается здоровье? / Л. Карпачева, Г. Гун. // Основы безопасности жизнедеятельности. 2020. № 4. С. 25-29.
12. Копейкина, Т. Е. Организация оздоровительной физической культуры для детей дошкольного возраста : учебное пособие / Т. Е. Копейкина. Архангельск : САФУ, 2019. 102 с.
13. Кудрявцев, В.Т. О развивающей педагогике оздоровления / В. Т. Кудрявцев. – URL: https://sdo-journal.ru/journal/articles/kudryavtsev-v-t-o-razvivayushchey-pedagogike-ozdorovleniya/?ysclid=m6p42t5bo7248050602 (дата обращения 19.05.2024).
14. Лободин, В. Как мотивировать ребенка на укрепление его здоровья? / В. Лободин // Основы безопасности жизнедеятельности. 2020. № 2. С. 26-29.
15. Меренкова, В. С. Внутренняя картина здоровья младших школьников в контексте детско-родительских отношений: монография / В. С. Меренкова. 2-е изд., стер. Москва : ФЛИНТА, 2019. 116 с.
16. Микитюк, И. В. Педагогика поддержки часто болеющего ребенка в дошкольной образовательной организации : монография / И. В. Микитюк, Н. И. Климова. Москва: РУСАЙНС, 2020. 228 с.
17. Модель здоровьесберегающей деятельности общеобразовательной организации / А. В. Шаповалов, С. А. Хазова, А. А. Клименко, Н. К. Джамирзе // Вестник Адыгейского государственного университета. Сер.: Педагогика и психология. 2021. Вып. 2 (178). С. 139-146
18. Морозова, Е. Е. Здоровьесберегающая деятельность в системах образования и здравоохранения / Е. Е. Морозова, В. И. Морозов ; Сарат. нац. исслед. гос. ун-т им. Н. Г. Чернышевского. Саратов : Издательство Саратовского университета, 2016. 149 с.
19. Орехова, Т. Ф. Организация здоровьетворящего образования в современной школе : монография / Т. Ф. Орехова. 3-е изд., стер. Москва : ФЛИНТА, 2016. 355 с.
20. Родин, Ю. И. Научные основы здоровьесбережения детей дошкольного возраста : учебное пособие / Ю. И. Родин. Москва : МПГУ, 2019. 300 c.
21. Семенова, Т. Воспитание культуры здоровья у детей дошкольного возраста / Т. Семенова // Обруч: образование, ребенок, ученик. 2020. № 3. С. 56-71.
22. Эльконин Д. Б. Детская психология : учебное пособие / Д. Б. Эльконин ; ред.-сост. Б. Д. Эльконин. 6-е изд., стер. Москва : Академия, 2011. 383 с.

FORMATION OF HEALTHY HABITS FOR PRESCHOOL CHILDREN

Zautorova El’vira Viktorovna

Doctor of Sciences (Pedagogy), Professor,
professor of the Department of Legal Psychology and Pedagogy
VIPE FSIN Russia in Vologda,
leading researcher
Research Institute of FSIN Russia in Moscow,
ORCID: ID orcid.org//0000-0002-1334-2654
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. At present, social conditions and scientific and technological progress do not contribute to maintaining human health. In this regard, it is necessary to organize special work to improve the formation of children's ideas and knowledge about healthy habits in the conditions of a preschool educational organization. The article substantiates the need for educational work to form a healthy lifestyle in children, since the knowledge and healthy habits acquired by preschoolers become the key to their successful application in older age. The study confirmed that specially organized work in this direction can contribute to increasing the level of formation of children's ideas and knowledge about healthy habits when using various forms and methods of educational work in the conditions of an educational organization.
Goal. The study of the level of formation of children's ideas and knowledge about healthy habits in a preschool educational organization.
Methodology and methods. The methods of conversation (V. T. Kudryavtsev) and pedagogical observation were used, aimed at identifying the level of formation of children's ideas and knowledge about useful habits in an educational organization.
Scientific novelty. The ways of studying and organizing educational work with preschoolers to increase the level of formation of ideas and knowledge about useful habits are shown. It is concluded that it is necessary to organize special psychological and pedagogical activities to increase the level of formation of children's ideas and knowledge about useful habits in a preschool educational institution.
Practical significance. This article discusses ways to study the level of formation of ideas and knowledge about useful habits of preschool children, describes the methods of the project "Inseparable friends – useful habits and me!" for children of preschool educational institutions. Ways of activating this process are proposed.

Keywords: preschool educational organization, preschool children, healthy lifestyle, formation of healthy habits.

For citation:
Zautorova, E. V. Formation of healthy habits in preschool children / E. V. Zautorova / Municipal education: innovations and experiment. 2025. №3(100).
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ

References

1. Bozhovich, L. I. Personality and its formation in childhood / L. I. Bozhovich. St. Petersburg : Peter, 2008. 400 p .
2. Borisova, M. M. Educator in preschool educational organizations. Physical education of preschoolers : a textbook / M. M. Borisova, N. N. Kozhukhova, L. A. Ryzhkova ; edited by S. A. Kozlova. 2nd ed., revised and additional – Moscow : INFRA-M, 2021. 508 p.
3. Vygotsky, L. S. The development of personality and a child's worldview / L. S. Vygotsky // Personality psychology : a textbook. St. Petersburg : Peter, 2002. 480 p.
4. Gong, G. Children's health is the foundation of our future / G. Gong, I. Zotov / Fundamentals of life safety. 2020. No. 8. pp. 31-35.
5. Guryev, S. V. Physical education of preschool children : a monograph / S. V. Guryev. Moscow : Rusains, 2019. 105 p.
6. Zheleznyak, Yu. D. The long-term aspect of the integration of education, physical and sports education of preschool and school-age children / Yu. D. Zheleznyak / Physical culture at school. 2017. No. 7. pp. 54-60.
7. Zautorova, E. V. Studying the moral qualities of preschool children's personality through communication with peers in an educational organization / E. V. Zautorova / Municipal education: innovations and experiment. 2024. No. 1 (93). pp. 47-53.
8. Zautorova, E. V. The state of health and prevention of diseases in children and adolescents at the child care center / E. V. Zautorova, M. R. Zautorov / Orthodox scientist in the modern world: collection of materials of the International Scientific and practical conference - Voronezh, 2024. pp. 94-100.
9. Health for children (fundamentals of environmental culture of primary school students): monograph / N. Ya. Prokopyev, E. T. Kolunin, S. V. Solovyova, E. N. Dergousova. 2nd ed., revised and additional Moscow : RUSAINS, 2020. 238 p
10. Zotina, I. G. The Health Day project / I. G. Zotina // Education in a modern school. 2020. No. 9/10. pp. 28-29. 11. Karpacheva, L. How does health begin? / L. Karpacheva, G. Gun. / Fundamentals of life safety. 2020. No. 4. pp. 25-29.
12. Kopeikina, I.e. Organization of recreational physical education for preschool children : a textbook / T. E. Kopeikina. Arkhangelsk : NArFU, 2019. 102 p.
13. Kudryavtsev, V.T. On the developmental pedagogy of health improvement / V. T. Kudryavtsev. – URL: https://sdo-journal.ru/journal/articles/kudryavtsev-v-t-o-razvivayushchey-pedagogike-ozdorovleniya/?ysclid=m6p42t5bo7248050602 (accessed 05/19/2024).
14. Lobodin, V. How to motivate a child to strengthen his health? / V. Lobodin / Fundamentals of life safety. 2020. No. 2. pp. 26-29.
15. Merenkova, V. S. The internal picture of the health of younger schoolchildren in the context of child-parent relations: a monograph / V. S. Merenkova. 2nd ed., erased. Moscow : FLINTA, 2019. 116 p.
16. Mikityuk, I. V. Pedagogy of support for a frequently ill child in a preschool educational organization : a monograph / I. V. Mikityuk, N. I. Klimova. Moscow : RUSAINS, 2020. 228 p.
17. Shapovalov A.V., Khazova S. A., Klimenko A. A., Jamirze N. K. Model of health-saving activity of a general education organization / Bulletin of the Adygeya State University. Ser.: Pedagogy and psychology. 2021. Issue 2 (178). pp. 139-146
18. Morozova, E. E. Health-saving activities in education and healthcare systems / E. E. Morozova, V. I. Morozov ; Sarat. nats. N. G. Chernyshevsky Research State University. Saratov: Saratov University Press, 2016. 149 p .
19. Orekhova, T. F. Organization of health-promoting education in modern schools: a monograph / T. F. Orekhova. 3rd ed., erased. Moscow : FLINTA Publ., 2016. 355 p.
20. Rodin, Yu. I. Scientific foundations of health care for preschool children: a textbook / Yu. I. Rodin. – Moscow : Moscow State University, 2019. 300 p.
21. Semenova, T. Fostering a culture of health in preschool children / T. Semenova / Hoop: education, child, pupil. 2020. No. 3. pp. 56-71.
22. Elkonin D. B. Child psychology : a textbook / D. B. Elkonin ; ed.-comp. B. D. Elkonin. 6th ed., erased. Moscow : Akademiya Publ., 2011. 383 p.

УДК 377.6+792.8
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ
СЕМИОТИКА В ХОРЕОГРАФИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ И ИСКУССТВЕ

Минеева Татьяна Сергеевна

член Союза театральных деятелей
аспирант ФГБОУ ВО
«Московская государственная академия хореографии»
г. Москва, Российская Федерация
ORCID: https://orcid.org/0009-0009-6687-6084
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Рассмотрены проблемы развития теоретического потенциала семиотических научных исследований в области классического хореографического образования и искусства.
Цель. Выявление путей активизации семиотических научных исследований в области хореографического образования и искусства, способствующих повышению качества хореографического образования и роли классического балетного искусства в обществе.
Методика и методы. Использованы общенаучные методы исследования: анализ, синтез, аналогия, моделирование, прогнозирование; применен метод проблематизации.
Научная новизна. В статье раскрыты проблемы, связанные с недостаточностью применения семиотических знаний в педагогике хореографического образования, с отставанием семиотических дефиниций хореографического искусства и образования от собственно педагогического осмысления дидактики процесса обучения искусству классического балета. Автором доказывается, что использование семиотических знаний в хореографическом образовании способно в значительной мере повысить компетентность и творческий потенциал будущих деятелей хореографического искусства, а также способствовать более эффективному распространению художественных ценностей классического балета в обществе. Делается вывод о том, что в современных условиях введение семиотических знаний и методологии в педагогику хореографического образования представляет собой актуальную задачу развития содержания процесса обучения будущих деятелей хореографического искусства.
Практическая значимость. Автором разработана и обоснована система средств оптимизации образовательного процесса в профессиональных хореографических учебных заведениях, позволяющая улучшить качество образования в данной сфере за счет внедрения ранее не применявшихся в данной области знаний.

Ключевые слова: хореографическое образование, искусство классического балета, семиотика, выразительные средства хореографии, учебный процесс.

ссылка для цитирования:
Минеева, Т. С. Семиотика в хореографическом образовании и искусстве / Т.С. Минеева // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №3(99). С.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ

Список использованных источников

1. Актуальные проблемы исторической памяти в современном социуме: историзация, семиотика: сборник научных трудов международной научно-практической конференции преподавателей, аспирантов, студентов и практиков, г. Пенза, 10 ноября 2021 г. / под редакцией М.А. Таниной и др. Пенза: Издательство ПГУ, 2022. 135 с.
2. Алферов, Е.А. Формирование профессионального внимания средствами управления когнитивными функциями обучающихся в процессе обучения классическому танцу / Е.А. Алферов // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №4-2(97). С. 99-106.
3. Апанасенко, Т.Е. Игнорирование номотетического метода исследовательской работы в балетоведческих диссертациях как симптом незрелости науки // Вестник академии русского балета имени А.Я. Вагановой. 2014. №1-2. С. 88-95.
4. Вычужанова, Л.К. Язык хореографии: философский анализ: монография. Уфа: РИЦ УУНиТ, 2023. 182 с.
5. Гаевский, В.М. Хореографические портреты. М.: Артист. Режиссер. Театр, 2008. 606 с.
6. Данилова, А.В. Искусство как объект научного исследования. Владимир: Издательство ВлГУ, 2022. 154 с.
7. Журков, М.С. Эволюция коммуникативного пространства «сцена – зритель» в истории отечественного театра: дис. ... канд. культурологии: 24.00.01. Краснодар, 2022. 169 с.
8. Лотман, Ю.М. Семиотика культуры и понятие текста // Структура и семиотика художественного текста: труды по знаковым системам. Тарту, 1981. № 12. С. 3-7.
9. Мальчуков, В.А. Семиотические понятия в научном познании. Иркутск: Издательство Иркутского университета, 1992. 184 с.
10. Слонимский, Ю.И. Семь балетных историй. Рассказ сценариста. СПб.: Лань: Планета музыки, 2023. 312 с.
11. Трунцова, А.В. Основы семиотики балета: монография. М.: Интернаука, 2024. 104 с.
12. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 52.02.01 Искусство балета
(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 30 января 2015 г. №35), с изменениями и дополнениями. Режим доступа: https://base.garant.ru/70872656/c7672a3a2e519cd7f61a089671f759ae/?ysclid=m5pgeqhpdc326775168 (Дата обращения: 09.01.2025 г.).

SEMIOTICS IN CHOREOGRAPHIC EDUCATION AND ART

Mineeva Tatiana Sergeevna

member of the Union of Theatrical Figures
postgraduate student of the Moscow State Academy of Choreography
Moscow, Russian Federation
ORCID: https://orcid.org/0009-0009-6687-6084
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Annotation. The problems of developing the theoretical potential of semiotic scientific research in the field of classical choreographic education and art are considered.
Goal. To identify ways to enhance semiotic scientific research in the field of choreographic education and art, contributing to improving the quality of choreographic education and the role of classical ballet art in society.
Methodology and methods. General scientific research methods were used: analysis, synthesis, analogy, modeling, forecasting; the method of problematization was applied.
Scientific novelty. The article reveals the problems associated with the lack of application of semiotic knowledge in the pedagogy of choreographic education, with the lag of semiotic definitions of choreographic art and education from the actual pedagogical understanding of the didactic process of teaching the art of classical ballet. The author proves that the use of semiotic knowledge in choreographic education can significantly increase the competence and creative potential of future choreographic artists, as well as contribute to a more effective dissemination of the artistic values of classical ballet in society. It is concluded that in modern conditions, the introduction of semiotic knowledge and methodology into the pedagogy of choreographic education is an urgent task of developing the content of the learning process of future choreographic artists.
Practical significance. The author has developed and substantiated a system of means for optimizing the educational process in professional choreographic educational institutions, which makes it possible to improve the quality of education in this field through the introduction of previously unused knowledge in this field.

Keywords: choreographic education, the art of classical ballet, semiotics, expressive means of choreography, educational process.

For citation:
Mineeva, T. S. Semiotics in choreographic education and art / T. S. Mineeva / Municipal education: innovations and experiment. 2025. №3(100). рp. ХХ-ХХ.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ

References

1. Actual problems of historical memory in modern society: historicization, semiotics: proceedings of the International Scientific and practical conference of teachers, graduate students, students and practitioners, Penza, November 10, 2021 / edited by M.A. Tanina et al. Penza: PSU Publishing House, 2022. 135 p.
2. Alferov, E.A. The formation of professional attention by means of controlling the cognitive functions of students in the process of teaching classical dance / Municipal education: innovations and experiment. 2024. №4-2(97). pp. 99-106.
3. Apanasenko, T.E. Ignoring the nomothetic method of research in ballet studies dissertations as a symptom of the immaturity of science / Bulletin of the Vaganova Academy of Russian Ballet. 2014. No.1-2. pp. 88-95.
4. Vychuzhanova, L.K. The language of choreography: a philosophical analysis: monograph. Ufa: RIC UNIT, 2023. 182 p.
5. Gaevsky, V.M. Choreographic portraits. Moscow: Artist. Director. Theater, 2008. 606 p.
6. Danilova, A.V. Art as an object of scientific research. Vladimir: Publishing House of the All-Russian State University, 2022. 154 p.
7. Zhurkov, M.S. The evolution of the communicative space "stage – spectator" in the history of the Russian theater: dissertation ... Candidate of Cultural Studies: 24.00.01. Krasnodar, 2022. 169 p.
8. Lotman, Yu.M. Semiotics of culture and the concept of text / The structure and semiotics of a literary text: works on sign systems. Tartu, 1981. No. 12. pp. 3-7.
9. Malchukov, V.A. Semiotic concepts in scientific cognition. Irkutsk: Irkutsk University Press, 1992. 184 p.
10. Slonimsky, Yu.I. Seven ballet stories. The screenwriter's story. St. Petersburg: Lan: Planet of Music, 2023. 312 p.
11. Truntsova, A.V. Fundamentals of semiotics of ballet: a monograph. Moscow: Internauka, 2024. 104 p.
12. Federal State Educational Standard of secondary vocational education in the specialty 52.02.01 Ballet Art (approved by Order of the Ministry of Education and Science of the Russian Federation dated January 30, 2015 No. 35), with amendments and additions. Access mode: https://base.garant.ru/70872656/c7672a3a2e519cd7f61a089671f759ae/?ysclid=m5pgeqhpdc326775168 (Accessed: 01/09/2025).

УДК 373.1
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ
КУЛЬТУРА БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ:
ПРОБЛЕМЫ И РЕШЕНИЯ

Сморчкова Валентина Петровна

доктор педагогических наук, доцент, профессор
кафедра безопасности жизнедеятельности и методики обучения
ФГАОУ ВО «Государственный университет просвещения»
г. Москва, Россия
Е-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аллахвердиева Лейла Мадат кызы

доктор экономических наук
старший научный сотрудник, профессор
кафедра безопасности жизнедеятельности и методики обучения
ФГАОУ ВО «Государственный университет просвещения»
г. Москва, Россия

Власов Юрий Николаевич

доктор технических наук, доцент
кафедра безопасности жизнедеятельности и методики обучения
ФГАОУ ВО «Государственный университет просвещения»
г. Москва, Россия

Исследование выполнено в рамках Государственного задания Министерства просвещения Российской Федерации в 2025 г. по теме «Развитие компетенций специалистов организаций детского отдыха в области формирования у детей и подростков, в том числе с ограниченными возможностями здоровья, культуры безопасности жизнедеятельности» № 1024101600007-8-5.3.2-5.3.2

Аннотация. Статья посвящена актуальной проблеме формирования культуры безопасности жизнедеятельности (КБЖ) у детей и подростков в условиях современных вызовов.
Цель исследования – выявить системные проблемы в формировании КБЖ у подрастающего поколения и обосновать инновационные решения данных проблем.
Методология и методы. Использован комплексный подход, включающий анализ нормативно-правовой базы, научной литературы, статистических данных а также сравнительный анализ лучших практик.
Научная новизна заключается в систематизации современных угроз безопасности детей и подростков (цифровые риски, новые формы девиаций, экологические вызовы) и разработке комплексной модели формирования КБЖ, интегрирующей усилия семьи, образовательных организаций, муниципальных структур и общественности с применением инновационных педагогических технологий.
Практическая значимость. Предложенные решения (модель, методики, рекомендации) могут быть адаптированы и внедрены в практику работы образовательных учреждений, в том числе учреждений дополнительного образования для повышения эффективности воспитания безопасного поведения у детей и подростков. Результаты исследования актуальны для разработки программ профилактики и безопасности.

Ключевые слова: культура безопасности жизнедеятельности (КБЖ); дети, подростки; безопасное поведение; риски современного детства; инновационные педагогические технологии.

ссылка для цитирования:
Сморчкова, В. П. Культура безопасности жизнедеятельности детей и подростков: проблемы и решения / В.П. Сморчкова, Л.М. Аллахвердиева, Ю.Н. Власов // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №3(99). С.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_ХХ

Список использованных источников

1. Байбородова, Л.В. Воспитание безопасного поведения школьников / Л.В. Байбородова, М.И. Рожков : Учеб. пособие. Ярославль: Академия развития, 2018. 192 с.
2. Мапельман, В.М. Безопасность жизнедеятельности: современные вызовы и образовательные стратегии / В.М. Мапельман, Е.А. Позднякова // Педагогика. 2021. № 8. С. 41-49.
3. Сапронов, В.В. Культура безопасности как системообразующий фактор национальной безопасности / В.В. Сапронов // Проблемы безопасности и чрезвычайных ситуаций. 2020. № 2. С. 32-40.
4. Соломин, В.П. Современные проблемы формирования культуры безопасности жизнедеятельности в образовательной среде / В.П. Соломин, А.В. Старостенко // Образование и наука. 2022. Т. 24. № 6. С. 156-180.
5. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 N 287 (ред. от 22.01.2024) "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_389560/ (дата обращения: 01.06.2025)
6. Холодов, Ж.К. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов: Учебник. М.: Академия, 2019. 336 с.
7. Цаликова, Р.К. Межведомственное взаимодействие в профилактике детского травматизма: муниципальный аспект / Р.К. Цаликова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. № 1. С. 18-24.
8. Шершнев, Л.И. Национальная безопасность России: проблемы и перспективы / Л.И. Шершнев // Власть. 2020. № 3. С. 62-68.
9. Якупов А.М. Цифровые риски детства: диагностика и профилактика / А.М. Якупов // Социологические исследования. 2022. № 5. С. 73-82.
10. Anderson, E.L., Steen E., Stavropoulos V. Internet use and Problematic Internet Use: A systematic review of longitudinal research trends in adolescence and emergent adulthood // International Journal of Adolescence and Youth. 2022. Vol. 27. No 1. Pp. 173-194.
11. United Nations Children’s Fund, The State of the World’s Children 2021: On My Mind – Promoting, protecting and caring for children’s mental health, UNICEF, New York, October 2021 URL: https://www.aidsdatahub.org/sites/default/files/resource/unicef-sowc-2021-full-report.pdfь (дата обращения: 01.06.2025)

CULTURE OF LIFE SAFETY OF CHILDREN AND ADOLESCENTS:
PROBLEMS AND SOLUTIONS

Smorchkova Valentina Petrovna

Doctor of Pedagogical Sciences, Associate Professor,
Professor of the Department of Life Safety and Teaching Methods
of the State University of Education
Moscow, Russia
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Allahverdiyeva Leyla Madat kzy

Doctor of Economics, Senior Researcher, Professor of the Department
of Life Safety and Teaching Methods of the State University of Education,
Moscow,Russia.

Vlasov Yuri Nikolaevich

Doctor of Technical Sciences, Associate Professor
of the Department of Life Safetyand Teaching Methods
of the State University of Education,
Moscow, Russia.

The study was carried out as part of the State Task of the Ministry of Education of the Russian Federation in 2025 on the topic "Development of Competencies of Specialists in Children's Recreation Organizations in the Field of Forming a Culture of Life Safety among Children and Adolescents, Including Those with Limited Health Opportunities" No. 1024101600007-8-5.3.2-5.3.2

Abstract. The article is devoted to the actual problem of forming a culture of life safety (CLS) in children and adolescents in the context of modern challenges. The purpose of the study is to identify systemic problems in the formation of CLS in the younger generation and to substantiate innovative solutions to these problems. Methodology and methods. A comprehensive approach was used, including an analysis of the regulatory framework, scientific literature, a sociological survey (questionnaires were distributed to 150 students in grades 8-11 and 200 teachers planning to become counselors), and a comparative analysis of best practices.The scientific novelty lies in the systematization of modern threats to the safety of children and adolescents (digital risks, new forms of deviations, environmental challenges) and the development of a comprehensive model for the formation of CBW that integrates the efforts of families, educational organizations, municipal structures and the public using innovative pedagogical technologies. Practical significance. The proposed solutions (model, methods, recommendations) can be adapted and implemented in the practice of educational institutions, including institutions of additional education, to improve the effectiveness of safe behavior education in children and adolescents. The results of the study are relevant for the development of prevention and safety programs.

Keywords: life safety culture (LSC), children, teenagers, safe behavior, risks of modern childhood, innovative pedagogical technologies.

For citation:
Smorchkova, V. P. Culture of life safety of children and adolescents: problems and solutions / V. P. Smorchkova, L. M. Allahverdiyeva, Yu. N. Vlasov / Municipal education: innovations and experiment. 2025. No. 3 (99). P.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_XX

Reference

1. Bayborodova, L.V. Fostering Safe Behavior in Schoolchildren / L.V. Bayborodova, M.I. Rozhkov: Textbook. manual. Yaroslavl: Development Academy, 2018. 192 p.
2. Mapelman, V.M. Life Safety: Modern Challenges and Educational Strategies / V.M. Mapelman, E.A. Pozdnyakova / Pedagogy. 2021. No. 8. Pp. 41-49.
3. Sapronov, V.V. Safety Culture as a System-Forming Factor of National Security / V.V. Sapronov / Problems of Security and Emergencies. 2020. No. 2. Pp. 32-40.
4. Solomin, V.P. Modern Problems of Forming a Life Safety Culture in the Educational Environment / V.P. Solomin, A.V. Starostenko / Education and Science. 2022. Vol. 24. No. 6. Pp. 156-180.
5. Order of the Ministry of Education of Russia dated 05/31/2021 N 287 (as amended on 01/22/2024) "On approval of the federal state educational standard of basic general education" https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_389560/ (date of access: 06/01/2025)
6. Kholodov, Zh.K. Theory and methodology of life safety training / Zh.K. Kholodov, V.S. Kuznetsov: Textbook. Moscow: Academy, 2019. 336 p.
7. Tsalikova, R.K. Interdepartmental interaction in the prevention of child injuries: municipal aspect / R.K. Tsalikova / Municipality: Innovations and Experiments. 2023. No. 1. Pp. 18-24.
8. Shershnev, L.I. National Security of Russia: Problems and Prospects / L.I. Shershnev / Power. 2020. No. 3. Pp. 62-68.
9. Yakubov A.M. Digital Risks of Childhood: Diagnostics and Prevention / A.M. Yakubov / Sociological Research. 2022. No. 5. Pp. 73-82.
10. Anderson, E.L., Steen E., Stavropoulos V. Internet Use and Problematic Internet Use: A Systematic Review of Longitudinal Research Trends in Adolescence and Emergent Adulthood / International Journal of Adolescence and Youth. 2022. Vol. 27. No. 1. Pp. 173-194.
11. United Nations Children’s Fund, The State of the World’s Children 2021: On My Mind – Promoting, protecting and caring for children’s mental health, UNICEF, New York, October 2021 URL: https://www.aidsdatahub.org/sites/default/files/resource/unicef-sowc-2021-full-report.pdf (access date: 06/01/2025)